李金爽

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林 122000）

當(dāng)今世界是一個(gè)多元化的世界，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注各國的時(shí)事熱點(diǎn)。教育事業(yè)也需隨時(shí)代發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)。就高職院校而言，教育質(zhì)量與其教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和專業(yè)化程度有很大關(guān)系。信息時(shí)代的高職教師專業(yè)發(fā)展具有新特點(diǎn)。這就意味著他們必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。在信息化視野下，高職教師該如何發(fā)展？高職教師專業(yè)發(fā)展有哪些可行途徑？高職教師只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)慢慢摸索，才能從根本上解決這些問題。

一、高職教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）信息化教學(xué)意識薄弱

時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)也一直在更新?lián)Q代。這就意味著信息化教學(xué)是隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)展的。它需要一個(gè)長期的探索過程。信息化教學(xué)能力提升一般分為4個(gè)階段：形成階段、應(yīng)用階段、融合階段及革新階段[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高職教師處于形成階段和應(yīng)用階段。他們沒有正確理解信息化教學(xué)的真正含義，雖然很多教師會(huì)借助多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，但都只是表面功夫。利用PPT、微課等形式進(jìn)行教學(xué)并不代表信息化教學(xué)，為了信息化而信息化是萬萬不可的。高職教師要努力強(qiáng)化自身，從意識層面到實(shí)踐層面都要以學(xué)生為教學(xué)中心，在實(shí)踐中結(jié)合信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的提升。

（二）信息整合能力不足

PPT是當(dāng)前絕大多數(shù)高職教師的輔助性教學(xué)工具之一。它可以通過文字、圖片和視頻的整合，給學(xué)生帶來感官上的沖擊，幫助教師將抽象難懂的知識點(diǎn)形象化、具體化，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、技能。但是，很多教師對PPT的概念和應(yīng)用都只是略知皮毛。他們大多套用現(xiàn)成的模板，添加相應(yīng)的文字、圖片及視頻，而沒有過多鉆研其視覺呈現(xiàn)效果，很少用更加高級的仿真軟件和創(chuàng)新排版來美化教學(xué)課件。很多高職教師在這些方面顯露出的短板從側(cè)面顯示出他們的信息整合能力沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，很難保證課堂教學(xué)的效率。

二、信息化視野下高職教師專業(yè)發(fā)展方向的探究策略

（一）樹立正確的信息化教學(xué)理念

當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)就是信息化[2]。而高職教育是從時(shí)代大潮里脫穎而出、自成一派的教育形式。因此，高職教師必須樹立正確的信息化教學(xué)理念，將信息技術(shù)完美地融入課堂。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄老套、落后的教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展作為首要工作，保障學(xué)生的主體地位；其次，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中提升自身能力、素養(yǎng)，在信息化背景下，尤其要注重提升自身的信息素養(yǎng)，從信息觀念、信息知識、信息能力及信息倫理等出發(fā)，將科學(xué)的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教書育人的過程，在提升自身能力的同時(shí)，促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對教師專業(yè)發(fā)展能力的培訓(xùn)

信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。就高職教師這一個(gè)群體而言，加強(qiáng)對其專業(yè)發(fā)展能力的培訓(xùn)是很有必要的。高職教師的專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在專業(yè)知識、教育教學(xué)、職業(yè)道德及信息技術(shù)等方面。學(xué)校可以依據(jù)高職教師的實(shí)際專業(yè)能力開展針對性培訓(xùn)，通過不斷調(diào)整高職教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容來豐富他們的知識體系、知識結(jié)構(gòu)，幫助他們更好地提升自己的專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校要定期對教師開展信息技術(shù)課程培訓(xùn)。信息技術(shù)一直在進(jìn)步。因此，高職教師在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，用過硬的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)更好的教師團(tuán)隊(duì)，為高職教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力。

（三）組建高效的教師學(xué)習(xí)共同體

優(yōu)秀的學(xué)校必然會(huì)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。一位高職教師自身的專業(yè)能力再高，也不及一支高效的教師隊(duì)伍所做的貢獻(xiàn)大。組建高效的教師學(xué)習(xí)共同體可以將每位教師的短板暴露在其他教師面前。教師之間通過溝通、交流及分享各種優(yōu)秀資源，能彌補(bǔ)自身的不足之處。教師是一個(gè)鮮明的職業(yè)，每一位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷都是獨(dú)一無二的。教師可以通過定期分享自己的經(jīng)驗(yàn)來反思自己工作中的遺漏，互相學(xué)習(xí)、互幫互助，及時(shí)對工作內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，進(jìn)而有效地傳播和分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

綜上所述，信息化視野下的高職教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期的過程，需要教師及所有教育工作者共同努力，單靠教師個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在信息化大背景下，高職教師的專業(yè)發(fā)展被賦予了新的內(nèi)容和要求。教師要通過不斷完善自身、提升自身專業(yè)能力，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的技術(shù)性人才。