積極心理學視角下學生職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑研究

陶月陽

（常熟濱江職業(yè)技術學校 江蘇常熟 215500）

職業(yè)能力指員工在工作崗位上所體現(xiàn)出的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等綜合內容[1]。隨著社會的快速發(fā)展與生源的驟增，中職學生就業(yè)難的問題日益突出。許多企業(yè)對學生的職業(yè)能力不滿意，尤其是心理層面。許多學生存在畏難心理、追名逐利心理、從眾心理、偷懶心理及依賴心理等。如何對學生進行心理教育，幫助學生提高就業(yè)競爭力，是教師需要研究的重點。

一、積極心理學視域下中職學生職業(yè)能力培養(yǎng)中的問題

（一）學生的職業(yè)認同感較差

職業(yè)認同感是指對所從事職業(yè)的肯定性評價[2]。從中職學生目前的就業(yè)情況來看，學生的職業(yè)認同感較差，具體體現(xiàn)在以下方面：首先，學生對本專業(yè)未來的發(fā)展方向并不看好，在擇業(yè)過程中頻頻出現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)的情況；其次，部分學生在步入工作崗位后缺乏穩(wěn)定的心態(tài)，常常因為某些小事而認為公司或崗位較差，進而跳槽；最后，學生對就業(yè)抱著逃避、消極的態(tài)度。這三種現(xiàn)象體現(xiàn)出的學生心理問題為：心理抗壓能力較差，注重眼前的蠅頭小利，無法看到長遠的經(jīng)濟效益。

（二）學生的職業(yè)素養(yǎng)較差

中職學生在接受教育的過程中，往往很重視職業(yè)技能的學習，但對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不夠。例如，許多中職學生在入職后沒有認真負責的工作態(tài)度，在工作中習慣敷衍了事，缺乏實干精神，難以獨立完成公司布置的某些任務，過于依賴他人的幫助；部分學生連基本的吃苦耐勞精神都沒有，總是想著走捷徑。這些問題都是學生職業(yè)素養(yǎng)教育較為薄弱的體現(xiàn)。

（三）學生的擇業(yè)能力較差

擇業(yè)能力是指學生初次就業(yè)、選擇崗位后，可以勝任本職工作的能力。但從目前中職學生的發(fā)展情況來看，中職學生的擇業(yè)能力較差。例如，部分學生在選擇就業(yè)崗位的過程中，不知道如何下手，盲目從眾；部分學生名利心太重，在選擇企業(yè)時，總會選擇高薪低勞職業(yè)。究其原因，是學生的擇業(yè)價值觀出現(xiàn)了問題。

二、積極心理學視域下中職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感

在學生入學之初，教師就要引導他們正確認識自己，并在日后的教育過程中不斷挖掘他們的優(yōu)勢。首先，學?？梢匝埿袠I(yè)負責人及專家通過講座的方式為學生答疑，利用多媒體技術向學生展示與本專業(yè)相關的就業(yè)方向及其未來的發(fā)展前景，讓學生認清自己的專業(yè)優(yōu)勢。其次，教師可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的本專業(yè)優(yōu)秀校友回校做宣傳，向自己的學弟、學妹傳授就業(yè)經(jīng)驗，介紹發(fā)展前景良好的職業(yè)、崗位，讓學生樹立就業(yè)目標，并在整個學習生涯中隨時關注自己理想崗位的最新消息，做好相應的計劃調整。再次，隨著學生對本專業(yè)的認識逐漸加深，教師要為學生多安排一些本專業(yè)的實習活動，通過社會經(jīng)驗的積累，從多角度、多方向認清職業(yè)優(yōu)勢。最后，在崗位實習環(huán)節(jié)，教師要引導學生掌握企業(yè)的規(guī)章制度，了解企業(yè)文化及福利待遇，加強學生對本專業(yè)工作的熱愛，增強他們的職業(yè)認同感。

（二）培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

在中職教育中，教師除了關注學生的職業(yè)技能外，還要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如學生對崗位的忠誠度、工作責任心、誠實守信、遵紀守法等。在日常教學過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的不良行為和不良習慣，將其危害告訴學生，引起學生的高度重視，督促他們規(guī)范自己的行為。例如，在完成課下作業(yè)時，許多學生會抄其他同學的。教師發(fā)現(xiàn)后，一定要及時制止，并告訴他們這是對自己的學習不負責的表現(xiàn)，如果在日后的工作崗位中也采取這種方式，就會被辭退。如果發(fā)現(xiàn)學生考試作弊，教師要鄭重地告訴他，考試作弊已被納入違法犯罪之列，如果不改正，就將受到法律的嚴懲。

（三）提高學生的專業(yè)技能

在入學后的第一年，教師要引導學生尋找適合自己發(fā)展的就業(yè)方向，定下就業(yè)目標。在確定了目標后，學生就要開始努力。學生要時刻了解企業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)能力要求，有針對性地學習，做到專精。例如，中職會計專業(yè)的學生除了要掌握基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理等知識外，為了適應信息化社會的需求，還要掌握財務軟件、計算機應用技術等。只有掌握了這些職業(yè)能力，學生才能更好地滿足企業(yè)的需求。

三、結論

培養(yǎng)學生的職業(yè)能力能夠提高學生的就業(yè)競爭力，使其找到一份適合自己的、自己真正喜愛的工作。但是，隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求日益提升。這就需要教師從積極心理學的視角出發(fā)，在教學的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質，為學生今后順利走上工作崗位奠定基礎。