徐東云

（正寧縣山河初級中學(xué) 甘肅正寧 745300）

隨著新課改理念的不斷深入，物理教學(xué)不能只停留在讓學(xué)生死記硬背的層面上，教師在教學(xué)過程中，必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，課內(nèi)課外要重視學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！鄙勘葋喴苍f：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是人們認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向，是學(xué)習(xí)的動力所在。學(xué)習(xí)的過程，雖然是一個苦樂交織的過程，但學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)中所有的苦都會被快樂沖淡，這樣才會寓學(xué)于樂。因此，教師在教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能更好地學(xué)習(xí)物理知識。

初中階段，學(xué)生往往富于幻想，對生活中的新事物充滿了好奇，他們好學(xué)、好問，善于動手。在物理教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生這一年齡特點，要從多方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是我從教以來積累的幾點關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的經(jīng)驗，僅與大家共勉。

第一，理論聯(lián)系實際，突出物理知識的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一門科學(xué)都有它自身的趣味性，物理學(xué)也是如此，因為它與我們豐富多彩的生活現(xiàn)象聯(lián)系密切。這就是物理學(xué)本身的興趣源。教師如果把這些興趣源與基礎(chǔ)知識傳授相結(jié)合，把蘊(yùn)藏在物理知識之中濃厚的興趣源發(fā)掘出來，就可以提高學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初二物理學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，為了讓學(xué)生對物理從一開始就產(chǎn)生興趣，我列舉了許多生活中的實例，如水中的筷子為什么會折彎；彩虹是怎樣形成的；氫氣球為什么會上天，而用嘴吹的氣球總落向地面；海水為什么是藍(lán)色的；燈泡用久了內(nèi)壁為什么會變黑；白天為什么人能看見書等不發(fā)光的物體，而晚上卻伸手不見五指，等等。問題剛提出時，同學(xué)們滿眼疑惑，當(dāng)我對這些例子用物理學(xué)知識做了簡單的解釋之后，同學(xué)們好像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，個個臉上流露出驚訝的神情。這使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到了物理的神奇與奧秘。物理來源于生活，又服務(wù)于生活。

第二，借助實驗教學(xué)，把握學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教師可以通過實驗讓學(xué)生借助直觀的現(xiàn)象來學(xué)習(xí)物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。初中生具有極強(qiáng)的探求知識的好奇心理，對那些司空見慣的事并沒有多大的興趣，而對那些在他們想來應(yīng)該是這樣的，但實際結(jié)果卻是那樣的事情感興趣。這一好奇心理為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了另一個很好的興趣源。我們可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生常規(guī)認(rèn)識相反的情景，再利用他們的好奇心去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解分子運(yùn)動論這節(jié)內(nèi)容時，我在黑板上寫了這樣的算式：1cm3+1cm3= 2cm3，然后發(fā)問：這式一定成立嗎？不一定(自答)。學(xué)生立刻對此深感疑惑不解，產(chǎn)生好奇心，急待著教師的解釋。就在這時，我讓學(xué)生完成水與酒精混合后體積減小的實驗。當(dāng)看到混合液的體積小于原兩種液體的體積之和后，學(xué)生就產(chǎn)生了很濃厚的興趣。我再讓學(xué)生追尋其原因，這樣的教學(xué)效果令人滿意。

另外，在教學(xué)中，我還會利用課堂或課外時間組織學(xué)生親手操作，完成許多趣味實驗。比如，“紙鍋燒水”“云的形成”“筆帽潛水員”“會走路的杯子”“噴氣火箭”“開口氣球為啥不能癟”“紙杯托水”等等。這些奇妙的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到了物理學(xué)知識的有趣，不但活躍了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第三，利用生動的物理故事和物理學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，人腦是一個耗散系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者只要對學(xué)習(xí)有興趣，就可使人腦這個系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的興趣越濃，教學(xué)信息在傳輸過程中受到的信道干擾就越小。信息輸入量越大，人的智能水平就越高。同理，在物理課堂教學(xué)中，教師一味死板地傳授知識會使學(xué)生覺得枯燥乏味。這種方法不但信息輸入量不大，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點，我在教學(xué)中適時地引入一些有趣的物理故事或物理學(xué)史，來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《運(yùn)動的快慢》中平均速度這一知識點時，我引用了學(xué)生都熟悉的《龜兔賽跑》故事，兔子雖然表面跑得比烏龜快得多，但他驕傲自滿，小瞧他人，中途睡大覺。結(jié)果，烏龜最先到達(dá)了終點，取得了勝利。我通過這一故事的引入，使原本死板的課堂變活了。那節(jié)課，學(xué)生表情豐富，學(xué)習(xí)情緒高漲。我在輕松愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。[1]

第四，組織科技活動，通過成就感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)我校的實際情況，我組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，利用課余時間開展科技制作活動，讓學(xué)生自制了土電話、自制了萬花筒、自制了照相機(jī)、自制了電鈴、自制了望遠(yuǎn)鏡和潛望鏡，設(shè)計了樓梯電燈開關(guān)電路，等等。其中，王一諾同學(xué)做的照相機(jī)，做工精細(xì)、外形美觀、可操作性強(qiáng)，受到全體教師和同學(xué)的好評，同時也帶動了全班同學(xué)的創(chuàng)作熱情。另外，在學(xué)習(xí)《核能》一章以后，我組織學(xué)生調(diào)查了我們當(dāng)?shù)氐哪茉蠢们闆r、環(huán)境污染情況、農(nóng)村用電情況等，通過對數(shù)據(jù)的整理、分析，最后讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，提出整改意見。這個過程雖然繁瑣，但成就感洋溢在了每個學(xué)生的臉上。我們開展這一系列的科技活動，既鍛煉了學(xué)生的科技制作能力和創(chuàng)新能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的科技意識，使學(xué)生認(rèn)識到物理在生活中的重要意義，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)物理強(qiáng)有力的動力。在平時教學(xué)中，教師只要根據(jù)所教內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。近年來，新課改將提高學(xué)生身心素質(zhì)作為重點。面對這種改革趨勢，如何提高初中生物理學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為我們初中教師重點探索的問題。在今后的教學(xué)中，我們將會探索更多更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力做出貢獻(xiàn)。