核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)探究

王來發(fā)

（甘肅省嘉峪關(guān)市第二中學(xué) 甘肅嘉峪關(guān) 735100）

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，信息化教學(xué)越來越普及。學(xué)生可以通過多媒體課堂更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，拋棄死板的教學(xué)模式，積極利用信息化教學(xué)模式補(bǔ)充學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，讓難以理解的化學(xué)知識(shí)變得更加形象。學(xué)校要積極利用信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨诤诵乃仞B(yǎng)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)信息化教學(xué)的趨勢(shì)

一成不變的教學(xué)模式只會(huì)落后，創(chuàng)新才是時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵。隨著信息化成功案例不斷增多，高中化學(xué)信息化教學(xué)的需求也逐漸增大。教師要努力提升自身的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，通過信息化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

信息化教學(xué)能為學(xué)生提供全面的教學(xué)素材和資源，并能根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步更新最新的技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制。它在為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生有知識(shí)量更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度，有針對(duì)性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，滿足自身發(fā)展需求，全面提升綜合素養(yǎng)[1]。

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因

高中化學(xué)教學(xué)中存在諸多問題，其中教師教學(xué)觀念陳舊較為普遍，有很多教師過分在意學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。由于課堂時(shí)間少，教師想利用時(shí)間一直講課，讓學(xué)生沒有參與感。這樣的課堂模式是存在問題的。教師需要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂中?；瘜W(xué)這門課程本身較枯燥。因此，課堂氛圍尤其重要，教師需要營造相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、高中化學(xué)信息化的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡學(xué)生創(chuàng)新

教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并積極制定新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過于死板，導(dǎo)致學(xué)生心理上認(rèn)為“師尊生卑”。因此，教師應(yīng)該通過新的教學(xué)理念改變學(xué)生的這一想法，讓學(xué)生通過對(duì)教師的改觀增加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師需要把傳統(tǒng)教學(xué)中的“我說你聽”轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生成為課堂主角，積極鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新[2]。

教師在化學(xué)課堂上利用信息化教學(xué)，可以讓學(xué)生從之前的教學(xué)模式中走出來。它不僅可以讓學(xué)生看課本、看黑板，還可以通過多媒體看教學(xué)視頻。比如，學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師就可以放一段和原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行分析，提出問題并解決。學(xué)生還可以組成學(xué)習(xí)小組，每組派一名代表上臺(tái)闡述本組的觀點(diǎn)。這樣信息化的教學(xué)不僅可以讓教師的工作變輕松，還活躍了課堂氣氛，讓之前死氣沉沉的化學(xué)課堂變得更有活力，重要的是可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新。

（二）實(shí)施情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有些困難。教師應(yīng)該通過活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如實(shí)施情景教學(xué)。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在面對(duì)枯燥的化學(xué)知識(shí)時(shí)，自主思考問題，在有趣的情景中獲取知識(shí)并感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師可以通過實(shí)施情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，讓他們建立友好的合作關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)和能量》這課中，教師可以積極營造出實(shí)時(shí)情景，利用信息化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)后，用信息化手段擴(kuò)展豐富的課外知識(shí)。教師還可以讓不同的學(xué)生代表不同的化學(xué)分子，然后通過學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行組隊(duì)，看看各種分子在組合中會(huì)發(fā)生怎么樣的反應(yīng)和變化，讓每名同學(xué)在玩樂中鞏固知識(shí)。這種輕松的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中是非常重要的，能讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐能力相互融合。檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)能力，我們不能只看學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際操作能力。因此，教師應(yīng)在課堂上多安排一些實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

例如，在觀察金屬材料的金屬性時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在多媒體教室中觀看實(shí)驗(yàn)流程，然后強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中不可犯的錯(cuò)誤，再帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真正感受各種金屬的金屬性。比如，Na、Mg這兩種金屬，學(xué)生在操作中便能記牢它們的金屬性。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更容易理解知識(shí)難點(diǎn)。

四、總結(jié)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師可以通過信息化教學(xué)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。