借力“空中課堂”優(yōu)化線上教學

王成柱

（福建省福安實小龍江校區(qū) 福建福安 355000）

突如其來的特殊情況打亂了大家生活節(jié)奏，各所學校迅速行動，吹響了集結(jié)號，通過這個平臺做到了“停課不停學”，引入空中課堂教學平臺。根據(jù)當前情況實施“空中課堂”教學模式，通過網(wǎng)絡(luò)直播在線教師的視頻、語音情況、課件、板書等方面內(nèi)容，把授課方式通過網(wǎng)絡(luò)形式互聯(lián)互通，讓在家里線上學習的孩子們通過聯(lián)網(wǎng)就能進入教師執(zhí)教的課堂里聽課，并且參與答疑實時互動的情況。 在實施過程空中課堂實現(xiàn)了“三化”： 課表化、平臺化、系列化；培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提升學生的自主能力，

一、以任務(wù)為導向，提供學

首先，教師根據(jù)學生情況幫助學生明確自主學習的內(nèi)容、目標和方法，并適當提供學生相應(yīng)的學習資料，通過以任務(wù)為導向的呈現(xiàn)方式，讓在線的每個孩子按照任務(wù)的要求步驟進行學習。 教師再通過制作短小精悍的階梯性學習的微視頻讓學生觀看，實行線上有效學習。教師要引導學生通過教師在線發(fā)送的視頻，根據(jù)自身的學習情況進行學習，學習時右實施暫停、回放等操作來進行學習，做到自我控制，這樣有利于學生開展自主學習。[1]

例如，教師在教學《小貓排隊形》一課時，教師首先不是直接播放Scratch軟件視頻講解畫法，而是出示編寫小貓畫三角形的腳本讓學生觀察，然后出示自學任務(wù)要求，通過書本的腳本學生自學，畫出了正三角形，線上教學時教師要根據(jù)自學要求，學生逐步按要求操作，最后將自己的作品在線上通過釘釘上傳展示給其他同學看，“正三角形”會畫了，其它的正四邊形、正八邊形等等同樣可以很快畫出了，教師再將微視頻進行播放有的放矢，這樣學生通過自主學習不僅學會了“小貓畫多邊角形的腳本”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，學生編寫每完成好小貓沿正三角形的邊排隊的腳本的每一個操作，學生就會從中一份成功的喜悅，就會品嘗到收獲的樂趣。

二、以教學關(guān)系變革為目標，促進學

當前教學關(guān)系變革是體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學改革的核心關(guān)鍵。學生“個性化學習”更注重強調(diào)教師要圍繞學生不同的學習方式來打造自已的課堂教學。教師通過以 目標的實施實行科學合理的“教”，努力使學生高效的、個性化的“學”，在線上的教學要通過目標的引導激發(fā)每一個學生的潛能，給每一個學生以自主探索、充分展示自我和獨立思考的空間，讓孩子在自信與快樂中健康成長， 空中課堂的教學方式的改變給了學生提供自我成長的平臺。

例如，在空中課堂中教師以疫情為暗線設(shè)計了一節(jié)《草船借箭》為案例。 教師在線上給孩子們出了一道這校的題目：如果你是諸葛亮，你的身旁有像周瑜那樣心胸狹隘的對手，有像魯肅那樣忠厚守信的好友，而現(xiàn)實中更多的是如曹操那樣謹慎多疑的敵人，，假如是你，你會如何部署戰(zhàn)勝這突如其來的情況？教師可提示學生們借鑒網(wǎng)絡(luò)播、電視新聞等、學生通過手中的圖片和視頻幫助理解，不懂之處還可求助家人。而第二課時快結(jié)束的時候教師可留10分鐘討論解決這個問題。

運用了”空中課堂教學”，教師們發(fā)現(xiàn)：1.學生掌握了許多課本上不了解的知識；2.1對于梯度高的教學內(nèi)容和在一段時間內(nèi)需要熟記的知識變得容易理解和記住了。

三、以個性化指導準繩，強化學

傳統(tǒng)的課堂是“課堂學習+課后練習”，而空中課堂教學則是”線上學習+課堂練習”。教師提前錄制好教學視頻并上傳至服務(wù)器或?qū)嵤┰诰€直播的方式，有針對性，教師也可根據(jù)本班情況實時調(diào)整課堂節(jié)奏。學生在自習課或課外使用平板電腦從平臺上下載并觀看教學視頻，回到課堂上與教師和同學面對面交流、討論和完成練習。并且還可幫助老師進行一對一的教學，從而實現(xiàn)有針對性學習。[2]

例如，教師在線上直播每節(jié)體育課后，老師都會布置課后體育作業(yè)，學生完成練習之后，利用手機和iPad進行拍照或者錄制視頻上傳，老師可以及時掌握學生練習動態(tài)，學習的強度進行評點，這樣教師有針對性的對個別學生進行個性化的指導與幫助，從而達到線上學習良好的效果。

四、以評價為核心，激勵學

在空中課堂的教學平臺上，核心是以學生學習成長的過程評價為核心，教師則升格為學生學習的設(shè)計者、指導者、幫助者和學習伙伴。構(gòu)建積極的評價體系讓學生自我評測。以激激為手段開展線上學習。利用直播定期開展主題班會，總結(jié)每周班級情況，表揚優(yōu)秀，激勵先進，充分利用“德育小獎?wù)隆钡亩喾N形式，使后一階段線上教學取得更佳效果。

例如，在教學《制作課程表》時，教師放手讓學生嘗試動手先輸入幾行幾列，學生輸入后就會發(fā)現(xiàn)如何調(diào)整行列的大小，如何合并單元格，如何調(diào)整表格的行高和列寬等一系列問題通過學生的操作在線進行評價。 這些問題往往具有針對性，如何才能解決這些問題？教師 設(shè)定一個個評價的手段如完成情況設(shè)計：一級設(shè)計師、二級設(shè)計師的方式激勵學生往后學。同時也給學生創(chuàng)設(shè)了一個自主學習、積極評價他人，努力實踐創(chuàng)新鍛煉和練習的機會。

隨著5G技術(shù)的在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，今后的教育技術(shù)會借助信息技術(shù)騰飛的翅膀，緊跟信息時代的脈搏，特別在空中課堂的教育資源方面優(yōu)勢更加明顯，優(yōu)化在線教學，讓學校的全體師生都都真正成為信息技術(shù)紅利的受益者！