朱衛(wèi)華

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 廣東東莞 523808）

2018年教育部提出教學(xué)改革思路：“系統(tǒng)構(gòu)建從中等職教、高等職教、本科職教、應(yīng)用本科到學(xué)術(shù)研究的培養(yǎng)體系”，為本科層次職業(yè)教育的實(shí)踐探索和理論研究提供政策引領(lǐng)和理論參考[1]。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)在高職教育體系下得以蓬勃發(fā)展，而在普通本科院校則漸漸邊緣化，有些綜合型本科院校已經(jīng)取消該專業(yè)的招生。服裝產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展日新月異，對高級人才的需求也在不斷擴(kuò)大，高職教育的學(xué)生不能全部滿足服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。為了解決服裝產(chǎn)業(yè)對高層次人才的需求，應(yīng)在本科層次職業(yè)教育設(shè)立服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)。本文研究本科層次職業(yè)教育服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，有利于培養(yǎng)出能夠滿足現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)對高級人才需求背景下的高水平、高技能與高層次的應(yīng)用型服裝人才，從而適應(yīng)和推進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

一、高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定， 德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)意思維、表達(dá)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作綜合素質(zhì)，掌握服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)工藝、服裝生產(chǎn)管理、品牌營銷策劃等必備知識，具備服裝產(chǎn)品研發(fā)、服裝版型設(shè)計(jì)、品牌銷售管理等專業(yè)能力，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和協(xié)作能力，以及“崇德篤行、精技創(chuàng)新”的工匠精神和專業(yè)品質(zhì)，面向地區(qū)紡織服裝行業(yè)服裝與服飾設(shè)計(jì)相關(guān)工作崗位的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。高職層次的服裝教育主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力。

二、本科層次職業(yè)教育服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位分析

（一）培養(yǎng)服裝產(chǎn)業(yè)高層次的技術(shù)型人才

本科層次職業(yè)教育服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是服裝技師、服裝高級技師及高級服裝設(shè)計(jì)師之類高層次的技術(shù)型人才，這類人才不僅要有高職教育的專業(yè)知識和基本技能，還要有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，如果說高職培養(yǎng)的是一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，那么本科職教培養(yǎng)的就是一名作秀的服裝設(shè)計(jì)大師，不僅能夠設(shè)計(jì)服裝，還能引領(lǐng)潮流，創(chuàng)造時(shí)尚。所以說本科職教服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要能夠掌握服裝設(shè)計(jì)的基本知識和技能，同時(shí)還能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識舉一反三進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新。就如德國應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)：在理論應(yīng)用、技術(shù)技能的生產(chǎn)生活中優(yōu)化、創(chuàng)新和創(chuàng)造新技術(shù)、新技能、新方法，完成更多新的科研和技術(shù)的項(xiàng)目開發(fā)[2]。高職教育也會要求服裝學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力，但并非重點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)的還是模仿和應(yīng)用，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)要求，本科職教強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新創(chuàng)造，不但要能夠馬上投入生產(chǎn)，還要求能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來新的生產(chǎn)力和新的產(chǎn)品，以滿足市場不斷發(fā)展的需求。

（二）培養(yǎng)服裝產(chǎn)業(yè)高層次的復(fù)合型人才

具有有機(jī)交織多種能力的人才稱為復(fù)合型人才。復(fù)合型人才在學(xué)校期間所學(xué)知識既要有深度又要有廣度，而高職教育強(qiáng)調(diào)的是知識的深度，往往兼顧不到知識的廣度。本科職教的學(xué)習(xí)年限為四年，可以兼顧到知識的廣度，可以培養(yǎng)出服裝復(fù)合型人才。服裝復(fù)合型人才體現(xiàn)在對服裝綜合知識的應(yīng)用上，既要能解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)及技能問題，又要能解決管理中出現(xiàn)的溝通、協(xié)調(diào)、合作的問題。本科職教需要開展核心能力、專業(yè)能力和綜合能力的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用復(fù)雜知識和解決復(fù)雜問題的綜合能力。本科職教培養(yǎng)的服裝復(fù)合型人才應(yīng)該具備的特點(diǎn)是：學(xué)生除了掌握服裝某一工作崗位所需的專業(yè)技能和專業(yè)知識之外，還需要學(xué)習(xí)跨學(xué)科或跨專業(yè)的技能知識，能勝任服裝多個工作崗位的工作。

（三）培養(yǎng)服裝產(chǎn)業(yè)高層次的進(jìn)取型人才

評價(jià)一名大學(xué)生的培養(yǎng)是否成功，不僅要看其畢業(yè)當(dāng)年所找工作的狀況，更要看其在工作五年之后、十年之后的發(fā)展?fàn)顩r。本科職教培養(yǎng)的學(xué)生要著眼于其工作以后是否能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，與企業(yè)及時(shí)代共同進(jìn)步。中職與高職培養(yǎng)的學(xué)生主要是能夠符合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，能夠馬上投入工作并為企業(yè)帶來利潤，其可持續(xù)發(fā)展能力由于知識面偏窄很難有大的提升和突破的空間，能力和崗位的提高皆有一定的局限性。本科職教培養(yǎng)的學(xué)生樹立了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，知識面寬廣，基礎(chǔ)素質(zhì)過硬，不但會關(guān)注服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，也會關(guān)注國內(nèi)外的社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨勢，既能夠做好現(xiàn)任工作，也有前瞻性，能夠與時(shí)俱進(jìn)，幫助企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。如果說中職培養(yǎng)的學(xué)生是一名服裝導(dǎo)購員，高職培養(yǎng)的學(xué)生是一名服裝店長，那本科職教培養(yǎng)的就是一名區(qū)域經(jīng)理，其未來發(fā)展的方向是大區(qū)總經(jīng)理或銷售總監(jiān)。

三、結(jié)束語

本科職教培養(yǎng)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力、復(fù)合能力及可持續(xù)進(jìn)取能力，這是本科職教區(qū)別于中高職的關(guān)鍵特質(zhì)。當(dāng)然不是說中高職學(xué)生就不能具備這些能力，而是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面，本科職教的學(xué)生要求必須具備這些能力，而中高職并不強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生有這些能力。