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      基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)教育策略研究

      2020-01-06 03:41朱嘉潔李曉燕李鑫
      重慶行政 2020年6期
      關(guān)鍵詞:綠色大學(xué)生學(xué)校

      朱嘉潔 李曉燕 李鑫

      習(xí)近平總書記等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次強調(diào)政府應(yīng)樹立大數(shù)據(jù)意識,促進(jìn)相關(guān)數(shù)據(jù)完全共享,實現(xiàn)用數(shù)據(jù)決定決策。大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入社會生活、工作、學(xué)習(xí)的各個方面,如何運用大數(shù)據(jù)思維和技術(shù),探索大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育策略,培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣,助推大學(xué)生成長成才,不僅是加強大學(xué)生思想政治教育的需要,也是培養(yǎng)時代新人的需要。

      一、大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

      大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分。廣義上包括在校大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段的綠色學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及畢業(yè)后綠色學(xué)習(xí)行為的延續(xù)。本文僅立足狹義角度討論,指大學(xué)生在校期間遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,以提升學(xué)習(xí)效率和尋求可持續(xù)學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為。綠色學(xué)習(xí)這一概念兼具科學(xué)性和藝術(shù)性,創(chuàng)新性和傳統(tǒng)性[1],其顯著特征是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出健康、美好、快樂、高效的行為取向、情感體驗和價值導(dǎo)向。

      (一)健康學(xué)習(xí)

      在東西方文化中,“綠色”寓意希望、生長、向上,象征欣欣向榮、生機勃勃的生命力,“綠色”一詞本意中蘊含著健康的含義。綠色學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的健康學(xué)習(xí),就是要遵循科學(xué)合理的作息規(guī)律,以積極、陽光、向上的心態(tài),形成有益于大學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (二)美好學(xué)習(xí)

      “美好”是大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)的外在表象和客觀體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來了大學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式、新空間、新途徑,學(xué)習(xí)越來越個性化、生活化、自主化、智能化。綠色學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的美好,體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的形式、途徑、載體、內(nèi)容、組織的接受和認(rèn)同上,以及對整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活的悅納。

      (三)快樂學(xué)習(xí)

      “快樂”是學(xué)習(xí)過程中一種愉悅的情感體驗。綠色學(xué)習(xí)倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí),是大學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉悅、欣喜的情緒感受。綠色學(xué)習(xí)更加關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心感受,充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,在學(xué)習(xí)中獲得快樂,從而增強學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿成就感、獲得感。

      (四)高效學(xué)習(xí)

      “高效”在大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)中體現(xiàn)為良好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)代表著高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí),制定合理的學(xué)習(xí)計劃,把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏,選取適合的學(xué)習(xí)方法和途徑,既做到勞逸結(jié)合,又能提高學(xué)習(xí)效率,形成良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)勢。

      二、大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

      本文以重慶市在校大學(xué)生為研究對象,選取國家“雙一流”高校、市屬普通本科院校、高職院校、民辦高校共十所,涵蓋文、理、工、醫(yī)、藝術(shù)等學(xué)科大類,對1800名在校大學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷,回收有效問卷1718份,并選取具有代表性的學(xué)生、教師進(jìn)行了訪談。

      (一)大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)行為的基本狀況

      根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析(如表1)和訪談,重慶市大學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀況主要表現(xiàn)如下:

      一是有學(xué)習(xí)的動力,但缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力。在接受調(diào)查的在校大學(xué)生中,89%的大學(xué)生表示在不同階段有不同的學(xué)習(xí)動力、87.66%的大學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí),但是,鮮有學(xué)生能夠長期堅持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如關(guān)于“是否能堅持早睡早起”的生活作息,在接受問卷調(diào)查的在校大學(xué)生中,6.75%從未做到,而僅僅5.3%能夠堅持得很好;每天學(xué)習(xí)時間在4小時以上的在校大學(xué)生僅占20%左右。

      二是能主動選擇感興趣的課程,卻難以在學(xué)習(xí)中得到美好、快樂的情感體驗。在接受調(diào)查的大學(xué)生中,有98.25%有意識、主動地選擇感興趣的課程,但僅有11.23%“在學(xué)習(xí)時總是感到愉悅”,有7.86%對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)感到很滿意。

      三是有提高學(xué)習(xí)效率的愿望,但未掌握提升學(xué)習(xí)效率的有效方法。66.12%的在校大學(xué)生能夠完全或者經(jīng)常規(guī)律地安排自己的學(xué)習(xí)時間,91.8%有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣,50.52%認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)效率最高的途徑。但是通過訪談和主觀題分析,目前大部分大學(xué)生對如何有效提升學(xué)習(xí)效率感到茫然和無力,迫切需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

      (二)主觀意識和客觀環(huán)境對大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)行為的影響

      一是學(xué)校環(huán)境對大學(xué)生綠色行為的養(yǎng)成具有明顯的正面作用。在接受問卷調(diào)查的在校大學(xué)生中,97.09%認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)好或者較好、92.26%認(rèn)為就讀學(xué)校重視或者比較重視教學(xué)實踐活動、89.29%認(rèn)為就讀學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚或者比較濃厚、90%以上認(rèn)為學(xué)校軟硬件環(huán)境、學(xué)校管理制度、周圍同學(xué)及任課教師、班主任、輔導(dǎo)員等對學(xué)習(xí)狀態(tài)有影響。但是,仍有21.36%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員對大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與度比較小或者完全沒有參與。由此可見,學(xué)校給大學(xué)生營造了一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但教師參與大學(xué)生學(xué)習(xí)的程度比較有限。

      二是家庭、社會對大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成參與度較低。在接受問卷調(diào)查的大學(xué)生中,58.27%認(rèn)為家庭給予了自身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟支持,而智力支持、感情支持、嚴(yán)格要求等三方面不足50%。調(diào)查顯示,25.79%的家庭參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況較差,但88.30%的大學(xué)生認(rèn)為和諧的家庭氛圍對于學(xué)習(xí)非常重要。在社會環(huán)境方面,超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為沒有任何社會事件對本人的學(xué)習(xí)造成過重大影響或者改變。通過訪談也發(fā)現(xiàn),大學(xué)生渴望得到家庭、社會甚至政府部門對自身學(xué)習(xí)的關(guān)注和投入,但往往事與愿違,在客觀環(huán)境方面大學(xué)生常常出現(xiàn)無力感。

      (三)大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)的理論研究和實踐探索較薄弱

      讓大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎自身的學(xué)業(yè)發(fā)展,也關(guān)乎其身心健康與成長成才。但是,通過與在校大學(xué)生、包括專任教師、班主任、輔導(dǎo)員、職能部門管理人員在內(nèi)的高校教育工作者的訪談不難看出,目前國內(nèi)高校對大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)的實踐探索還比較欠缺,未能引起學(xué)校及相關(guān)部門的重視,“綠色”教育的推進(jìn)顯得滯后和遲緩。高校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)風(fēng)教育方面,缺乏大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)的有效介入,對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為、方式等未能進(jìn)行數(shù)據(jù)化的收集、分析和處理,更未形成系統(tǒng)的、行之有效的學(xué)習(xí)教育模式。

      三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)教育策略

      (一)樹立綠色學(xué)習(xí)理念,讓“綠色”成為大學(xué)生的理想追求

      著眼頂層設(shè)計,將綠色學(xué)習(xí)教育納入人才培養(yǎng)方案,從而引起全校師生的充分重視,得到人員、經(jīng)費、政策的保障和支持。各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,在宏觀層面上規(guī)定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向;在微觀層面上細(xì)化了課程設(shè)置、學(xué)習(xí)基本要求,是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的操作指南。將大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)教育的要求寫進(jìn)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案是提升大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)行為比較直接和有效的途徑,容易取得并能長期鞏固綠色學(xué)習(xí)教育效果。

      (二)用好大數(shù)據(jù)技術(shù),有效開展綠色學(xué)習(xí)教育

      運用大數(shù)據(jù)思維和技術(shù),準(zhǔn)確把握大學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)時間、作息情況、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)書目、學(xué)業(yè)成績等有關(guān)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成效方面的數(shù)據(jù)。使用云計算等大數(shù)據(jù)技術(shù),甄別有效可信的信息,分析大學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握大學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài);通過大數(shù)據(jù)定位技術(shù),利用物聯(lián)網(wǎng)、GPS、移動終端對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)追蹤和定位,掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡,并匯集數(shù)據(jù)信息;使用數(shù)據(jù)分析法,對收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析,生成新的數(shù)據(jù)信息,為高校教育工作者教育方法和決策提供預(yù)測和參考,形成大學(xué)生學(xué)習(xí)行為實際情況和反饋修正一體化的模式[2]。

      (三)加強隊伍建設(shè),增強教育者運用大數(shù)據(jù)工作的能力

      加強人才培養(yǎng)和引進(jìn)。一方面在學(xué)校的統(tǒng)籌下以合適的方式將大數(shù)據(jù)能力強的人員充實到工作隊伍之中,另一方面加大對現(xiàn)有工作隊伍的培養(yǎng),不斷提升工作隊伍的大數(shù)據(jù)思維和應(yīng)用能力。再次,在引進(jìn)人才時充分考慮其大數(shù)據(jù)能力,把大數(shù)據(jù)意識及應(yīng)用能力作為引進(jìn)人才考核內(nèi)容之一,著力從入口進(jìn)行強化。

      (四)形成育人合力,個體、家庭、學(xué)校共同推進(jìn)綠色學(xué)習(xí)教育

      大學(xué)生應(yīng)加強自我教育,自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。主動樹立綠色學(xué)習(xí)理念,明晰學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,成為“愿學(xué)”“會學(xué)”“樂學(xué)”的自覺行動者。大學(xué)生應(yīng)從制定學(xué)習(xí)計劃做起,規(guī)劃學(xué)習(xí)時間,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)效率等現(xiàn)實問題和細(xì)節(jié)因素做起,逐步養(yǎng)成綠色學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。

      家庭應(yīng)持續(xù)用心用力,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促引導(dǎo)。家庭的關(guān)懷和支持能夠給處于學(xué)習(xí)混沌狀態(tài)之下的大學(xué)生以強大的動力,變淡漠為同心、變壓力為動力、變孤立為群力,實現(xiàn)綠色學(xué)習(xí)中健康、美好、快樂、高效的要義。作為家長,應(yīng)持續(xù)關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,加強與學(xué)生的交流溝通,主動參與學(xué)校綠色學(xué)習(xí)教育工作,助力大學(xué)生學(xué)業(yè)成長取得成效。

      學(xué)校應(yīng)整體謀劃,全校一盤棋,統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)的教育培養(yǎng)工作,制定有利于大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)的文件制度,加強經(jīng)費和場地保障,提供大數(shù)據(jù)人力和技術(shù)支持,深入開展工作隊伍培訓(xùn),探索構(gòu)建科學(xué)合理的教育模式,形成綠色學(xué)習(xí)教育良性發(fā)展的工作局面。

      基金項目:重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目“大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)導(dǎo)引機制研究”(項目編號:17SKG043)階段性研究成果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王海穩(wěn),汪佳佳.大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究[J].思想政治教育研究,2017(4):143-146.

      [2]王歡.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2020(3):48-50.

      [3]葛偉陽.大數(shù)據(jù)時代提升高校思想政治教育實效性之道[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(11):8-12.

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