葛建勛

摘 要：作為教師，不僅僅是傳授知識和技能，還需要對學生的心靈進行引導。特別是小學生，他們正處于成長的關(guān)鍵時期，更應(yīng)該受到良好的呵護。文中，結(jié)合筆者經(jīng)驗，就如何用愛去溫暖學生幼小的心靈進行了探討。

關(guān)鍵詞：愛；心理引導；行為糾正

大家常用“辛勤的園丁”，“人類靈魂的工程師”來稱謂教師，那是因為作為一名教育工作者，不只是知識的傳授者，技能的培養(yǎng)者，還應(yīng)該是學生心靈的把握和輸導者。對學生細小行為的觀察，特殊行為和心靈的分析，對學生心理變化及走向的把握，對學生心理的引導，行為的糾正，也是教師所要做的很重要的工作之一。

當下課鈴聲響了之后，細心的老師會在教室門口停留兩三分鐘。這時的學生四散去玩，心里會有種安全感。而老師正可以利用這幾分鐘，來觀察下學生們的情況。這時也許就會發(fā)現(xiàn)，有的學生不愛去和同學玩，他們或是坐在座位上，或是到外面看別的同學玩；而有些學生，特別貪玩，個人衛(wèi)生很差。當發(fā)現(xiàn)這樣的學生時，老師應(yīng)該多留一個心眼，平常多觀察觀察。也許會發(fā)現(xiàn)這些學生，在平常的活動中，都會有這樣的現(xiàn)象。他們要么是班上受欺負的，要么是班上最調(diào)皮貪玩的。他們還有個特點——愛來遲到，別的孩子上下學都有人接送，而他們每天都是一個人在上學放學的路上來去匆匆。

這些學生，也許在他們幼小的心靈里，已經(jīng)種下了受傷的種子，或是父母分居，或是母拋子而去……

面對這些學生，我們不能簡單地視他們?yōu)椤氨俊被颉巴嫫ぁ保荒芎鸵恍W生一樣，用另一雙眼睛看他們，形成骨排效應(yīng)，讓他們的心更加“瓦涼瓦涼”的。如果出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，長此以往，他們就會產(chǎn)生厭學情緒，害怕走進校門，害怕面對這些本來應(yīng)該得到關(guān)照關(guān)心而卻受到了欺負的同學們。他們甚至可能走向“仇視”讀書，這種仇視慢慢地轉(zhuǎn)化成一種恨，并把所有的恨都歸根到老師身上。

面對這些學生，老師首先要做的就是改變學生們那一雙不一樣的眼睛，提倡同學之間互相關(guān)心，互相幫助，和諧相處，同學之情長存，同窗之宜長青；宣揚中華傳統(tǒng)美德，批評那些以大欺小，以強凌弱的世俗糟粕殘留；表揚那些在班上熱心助人，關(guān)愛同學的事跡和個人；開展以“關(guān)心他人，樂學互助”等有利于同學之間互相團結(jié)互相幫助為主題的中隊活動。

面對這些學生，還應(yīng)該從細微處著手。談心是必要的，而且要常常做――和這樣的學生時不時地聊聊生活，聊聊家庭，問問其家中成員情況，談?wù)勂渥黾覄?wù)情況；講講老師小時候的辛苦，小時候的心酸事，讓其感受到生活在今天，生活在當今的時代應(yīng)該感到快樂和幸福。送小禮物是很重要的，充分利用好每次機會――每到節(jié)日，比如兒童節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)放假前（悄悄地送，讓他們有種被重視感，感受到老師一直把他們掛在心上）。表揚批評也不能忘記，揚七抑三的比例吧--當這些學生做了值得表揚的事，老師要即時表揚，這會給他們的內(nèi)心“充電”，讓他們高興很多天；當他們做了很特別的好事，想在大家面前刷存在感時，老師應(yīng)該當面肯定表揚，即時加以鼓勵，使他們有種滿足感（這些表揚肯定也不要亂用，以免使他們忘乎所以，找不到自我）；當他們舊習不改，故病重犯時，老師也應(yīng)及時批評指正。

假如某一天老師發(fā)現(xiàn)這位學生上早自習了還沒來學校，假如老師走出學校兩百米外去接下這位學生（我是指其他老師的早自習），了解來遲的原因（這些學生可是沒人接送的，他們很羨慕那些有人接送的孩子，也許還要做早飯），對這次遲到表示理解，并幫他找到解決的辦法，那么這件事會在學生心中留下永遠的印跡，讓這位學生每次的遲到都會埋怨自己，并且使這位學生以后辦任何事都很準時。

假如一位無人過問生日的學生，在生日到來之際，收到一份老師和同學們寄給的生日禮物，讀到一篇老師和同學們寫的生日寄語……

所有這些，不是為了感動而感動，泛濫的感動會讓人覺得虛假和厭煩。而是出自對學生深深的愛護，溫情的關(guān)懷，細心的體貼，讓學生感受到溫暖，感受到愛，從而改變學生的行為，讓學生順著老師指引的道路前行。所有這些包含著體貼關(guān)愛的教育手段，都是一種行之有效的教育方法之一，會讓學生從郁悶的生活中，看到一遍陽光。這些傳播給學生的愛的種子，會在學生心中生根發(fā)芽，并開花結(jié)果。在他們未來的人生中，會把這些愛播撒向美好的人間。

愿我們每一位老師，都能用一顆充滿愛的心，去溫暖每一個需要關(guān)心愛護的心靈，讓他們沐浴在班集體那溫暖的陽光中，使他們感受到班集體帶給他們的溫暖，洗去他們心靈深處的酸苦和陰影，帶給他們充滿希望充滿朝陽的未來。

愿我們每一位老師，都能用“人類靈魂的工程師”這一標準，來檢驗自己教育方法的得失，來指引自己對學生的教育沿著科學而藝術(shù)的方向前行。

參考文獻

[1]趙紅梅.愛在小學生 做好班主任[J].中國農(nóng)村教育，2020（03）：103-104.

[2]張民棣.用愛點亮孩子的心燈——小學生“悄悄拿別人東西”行為的個案輔導[J].中小學心理健康教育，2019（13）：53-55.