音樂欣賞課前五分鐘小組合作參與式教學(xué)研究

陸驕楊

摘 要：合作學(xué)習(xí)就是說的是學(xué)生個體之間，為了一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力并完成的過程。在小組或者是團(tuán)隊當(dāng)中，通過明確的分工和個體之間的相互幫助，進(jìn)而一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動。小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方式。通過小組內(nèi)成員合理的分工，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計，給學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)提供幫助，要求每一個學(xué)生都參與到小組合作中去，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課；課前五分鐘；小組合作參與式教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是把小組活動當(dāng)做是主體而去進(jìn)行的一種教育教學(xué)活動，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式，是對學(xué)生個體來講，構(gòu)建在學(xué)生個體之間的一種架構(gòu)。在初中音樂欣賞課前五分鐘的教育教學(xué)過程當(dāng)中展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往被動接受音樂知識的局面，積極主動參與學(xué)習(xí)過程。通過個體的學(xué)習(xí)，小組之間的活動交流，互相幫助以及教師給予的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)等巧妙的結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對學(xué)生的合作意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生在互相幫助，互補(bǔ)的環(huán)境下穩(wěn)固提升。

一、側(cè)重學(xué)生人人參與到課前音樂欣賞的小組合作學(xué)習(xí)中

初中階段的音樂課程應(yīng)當(dāng)帶有開放性原則，面向全體初中生，讓每一位初中生都全面參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中去。就好比《多彩音樂劇》欣賞，負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料的學(xué)生就通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，組長和組員一起對討論設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行展示，設(shè)計不同環(huán)節(jié)音樂知識點的連接點；負(fù)責(zé)課件制作的學(xué)生必須要依照小組里面的討論把課件制作好，可以在小組里面適當(dāng)進(jìn)行演示，對存在的不足給到適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，最后小組就可以把研究的音樂劇相關(guān)知識在全班學(xué)生面前有效展示出來。在小組合作的整個過程當(dāng)中，每一個學(xué)生都必須要分配到適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是資料搜集方面的任務(wù)，也可以是課件制作方面的任務(wù)，讓每一個學(xué)生個體都成為活動的主體部分，發(fā)揮出自己的力量，確保每一個學(xué)生分配到的任務(wù)相對獨(dú)立，整體聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)真完成自己分配到的任務(wù)就是對小組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的負(fù)責(zé)任。這樣一種人人參與的活動，成功對以往的教育教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生個體對音樂作品的理解和感受提升一個層次。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力

初中階段的學(xué)生并不是非常的成熟，獨(dú)立性和依賴性，自覺性跟沖動性等各種矛盾互相交錯的階段，學(xué)生身體跟心理的發(fā)育成長，也導(dǎo)致他們不敢去表現(xiàn)和表達(dá)自己，主動參與課堂學(xué)習(xí)興趣不高。加之初中階段每一個班級每一周時間就只有一次上音樂課的機(jī)會，一名音樂教師在一周時間中，有可能會上十多節(jié)音樂課，在這樣的情況下，初中階段的音樂課程就成為了教師自我介紹，學(xué)生聆聽作品的單一模式，課堂上一般都是教師一個人的教學(xué)。在音樂欣賞的課堂教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常都會出現(xiàn)比較多的教師講解環(huán)節(jié)，沒有注意到學(xué)生參與的過程和環(huán)節(jié)，講求一味統(tǒng)一理解的獲得，忽視了學(xué)生個體之間的言論見解。整個課堂氛圍比較枯燥，學(xué)習(xí)的效率不高。但是小組合作參與式的教育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體之間的彼此幫助和學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性比較容易激發(fā)，為了有效完成這一項學(xué)習(xí)任務(wù)，小組之間的成員必要進(jìn)行交流和溝通，集思廣益，讓每一個學(xué)生都可以融入到小組里面去，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。這樣不但可以給每一位學(xué)生個體參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生合作品質(zhì)和意識的發(fā)展提供了良好的平臺。

三、多以鼓勵的形式關(guān)注小組合作的整體表現(xiàn)

在課前音樂欣賞展示的過程當(dāng)中，必須要采用鼓勵的形式關(guān)注學(xué)生小組的整體表現(xiàn)。讓初中階段的學(xué)生懂得每一個人都有屬于自己的優(yōu)點和缺點，學(xué)生會欣賞一個人，懂得借鑒其它人的長處。音樂教師對于小組當(dāng)中的閃光點，必須要在第一時間給予鼓勵，針對一些日常不主動參與的同學(xué)突然的好表現(xiàn)適當(dāng)給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生從始至終都可以保持合作的積極性和熱情。為此經(jīng)常會在課前音樂欣賞課當(dāng)中，讓每一個小組展示一些好聽的音樂，并予以課件展示以及生動有趣的講解，這一些成果很多都是日常默默無聞的學(xué)生精心準(zhǔn)備和付出，于是筆者會抓住這一個機(jī)遇，對他們小組給予贊揚(yáng)，并且可以跟同學(xué)有效的進(jìn)行交流和合作。小組音樂欣賞扎實完畢之后依照每一個人的任務(wù)和具體完成的情況，給到課堂積分卡的獎勵。

四、合理分組，明確分工，合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生分組給予有可能

在教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中展開小組合作學(xué)習(xí)，向各個小組學(xué)生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，完后任務(wù)的方法由小組自己去參與討論決定。其次，對每一個班級的學(xué)生展開認(rèn)真分組，依照上一個學(xué)期班級里面學(xué)生的音樂學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，學(xué)生個體之間的個性，能力傾向等等。把班級當(dāng)中的學(xué)生都分成三到五人的小組，每一個小組選出一位擔(dān)任組長，每一個小組在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，讓組長通過任務(wù)和小組內(nèi)的成員討論并且布置課前展示欣賞的內(nèi)容，資料的搜集，課件的制作，等等具體工作，每一個學(xué)生都能夠依照自己的特長展開交流，然后分工進(jìn)行合作探究，經(jīng)過一周甚至更長時間的準(zhǔn)備，最后形成小組的學(xué)習(xí)效果，并且在音樂欣賞課前五分鐘進(jìn)行展示。通過合理分組，明確分工，對需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理進(jìn)行設(shè)計工作，讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，給學(xué)生小組合作打下一個堅實的基礎(chǔ)。

總的來講，在初中音樂欣賞課前五分鐘教學(xué)過程當(dāng)中，展開小組合作參與式的學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動各個小組學(xué)生之間的興趣和積極性，讓每一個學(xué)生個體都參與到音樂欣賞活動里面去，通過課前欣賞這一個環(huán)節(jié)，給每一個學(xué)生個體搭建一個可以展示自己能力的交流和學(xué)習(xí)平臺，并且在這一個展示的同時展現(xiàn)了小組合作的精神，切實提升小組個體之間的合作能力。

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