胡繆甜

（江蘇省徐州技師學院 江蘇徐州 221000）

以賽促學作為一種新型理念，達到學、賽、工的有效結合，在提高商務專業(yè)教學水平的基礎上，為學生崗位工作奠定基礎。通過以賽促學的活動，更好地營造學生創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)競賽意識，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，為培養(yǎng)應用型復合型人才提供更廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。

一、“以賽促學”與電子商務專業(yè)教學的概述

高等職業(yè)教育主要面向基層，為社會培養(yǎng)一線高級技工人才。高職教育與普通的高等教育相比，更注重培養(yǎng)學生的技術應用能力，課程設置偏向于市場需求，注重實踐能力的培養(yǎng)?！耙再惔賹W”的模式豐富了學生的實踐經(jīng)驗和專業(yè)崗位的技術。而在電子商務專業(yè)中融入競賽體驗，能夠顯著培養(yǎng)學生的實踐能力，強化學生對于來就業(yè)崗位的認知，幫助學生形成一個整體化的經(jīng)驗，為學生未來的職業(yè)生活奠定理論基礎。

二、“以賽促學”在電子商務專業(yè)教學中的實踐中存在的問題

目前高職課程重視學生的專業(yè)技能，缺乏體系化的創(chuàng)業(yè)教育，大部分競賽難度較高與學生真實情況不符合，學生沒有形成全面的競賽體驗。此外，部分以賽促學的教學模式過于依賴學院組織的比賽，沒有面向全體學生。部分學生的基礎偏弱，反應慢，基礎知識不扎實。教師對競賽項目不夠重視，在行課過程中準備不充分，沒有形成有機的互動，使學生喪失興趣，小組討論時各個成員保持沉默或閑聊，導致競賽學習效率低下。

電子商務發(fā)展迅速，知識更新速度較快，而教學更新較為滯后，對學生的實操能力培養(yǎng)不夠。在競賽教學過程中部分學生積極參與，但存在一小部分學生消極怠工渾水摸魚，任務分配不均，學生的項目進展參差不齊，難免會產(chǎn)生挫敗情緒。

三、“以賽促學”在電子商務專業(yè)教學中的實踐措施

（一）精準定位工作崗位

以賽促學的教學模式是社會的產(chǎn)物，學生在不斷競賽過程中提高自身的綜合素養(yǎng)，同時教師也能夠進行對點指導，明確學生未來的職業(yè)發(fā)展方向，豐富和完善學生的知識體系。除此之外，技師院校還可以邀請電子商務加工企業(yè)的高層，為學生作電子商務的專題報告，向?qū)W生傳遞電子商務加工行業(yè)的理念，讓學生在學習電子商務專業(yè)的具體操作之外，還可以獲得更高境界的行業(yè)發(fā)展體悟。

例如，學校可以通過網(wǎng)店裝修、主體管理等實際的工作環(huán)節(jié)定位，真實定位店鋪美工這個崗位，學生通過競賽進行知識的積累，基本可以達到一個中級的技術水平，實現(xiàn)就業(yè)、畢業(yè)無縫對接。學生在競賽過程中涉獵廣泛，為未來的就業(yè)提供了更多的機會。

（二）營造良好的競賽環(huán)境

校園環(huán)境是以賽促學教學的重要一環(huán)，教師應該聯(lián)合校方，營造良好的校園環(huán)境，使學生在完成在前期的電子商務知識學習后，通過創(chuàng)青春、金點子各種比賽項目，將知識技能轉(zhuǎn)化為成果。幫助學生解決在競賽中遇到的問題。搭建專業(yè)的實踐基地和生產(chǎn)線，對于學生的想法進行升華整改，為學生日后的職業(yè)生活做好準備，在各種比賽中磨煉學生的創(chuàng)新意識，完善學生的基本素養(yǎng)，提高學生對于創(chuàng)業(yè)的積極性，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技巧

例如，學?？梢酝ㄟ^給予競賽優(yōu)秀學生獎狀、參賽證書的方式，提高學生參與的積極性。在學院內(nèi)積極進行宣傳，并且鼓勵學生逐步參與到以市級、省級為單位的競賽活動中。此外，技師學校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持體系，撥出一部分專門的競賽資金，解除學生的后顧之憂，孵化優(yōu)秀的競賽項目，并設置專業(yè)的競賽風險基金，以政策、學分等多種方式向?qū)W生提供多樣化的支持。

（三）強化比賽細節(jié)

教師要根據(jù)電子商務競賽的各個知識點組建相應的教學活動，將比賽與實際教學結合起來，不斷優(yōu)化內(nèi)部的課程設置，促進教學改革，提高整體的教學水平。在教學過程中就盡量以小組項目導向式的教學方法為主，鼓勵學生組內(nèi)合作、組間競爭，營造一個良好的教學氛圍。通過“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)計劃大賽，更好地引導在校學生了解創(chuàng)業(yè)計劃大賽，電子商務專業(yè)的實踐性較強，在全真比賽中學到全面知識技能。

例如，比賽過程中，要求學生結合市場需求、發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略、財務管理、管理團隊等幾個方面對自己的創(chuàng)意進行項目計劃書的撰寫及答辯。對于發(fā)明創(chuàng)造、專利或?qū)Ｓ屑夹g，專利或?qū)Ｓ屑夹g所有人的書面授權許可、項目鑒定證書、專利證書等復印件；申報時需提交相關單位概況、法定代表人或經(jīng)營者情況，完善比賽細節(jié)，全面模擬電子商務的真實環(huán)境。

（四）培養(yǎng)學生綜合能力

電子商務蓬勃發(fā)展，作為一個綜合型職業(yè)，對學生的整體職業(yè)能力要求較高，而以賽促學的模式幫助學生明確未來的職業(yè)規(guī)劃，滿足社會對電子商務人才的各種要求，為社會不斷輸入綜合性的人才。培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的技能水平，并且鼓勵學生運用專業(yè)知識解決實際問題，將學、練、工結合起來，以相應的技能大賽為平臺，為日后的工作就業(yè)打下基礎。在競賽過程中有教師進行指導，學生之間相互配合，與未來的工作模式更為吻合，可以切實提高學生的人際交往能力。

例如，職業(yè)院?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合舉辦競賽，設置一定的獎勵基金，以真實的市場需求為題目，鼓勵學生自主制作移動店鋪和店招。店招大小適宜、比例精準，制作1 張尺寸為100*100 像素、大小不超過80K 的圖片作為店標；選擇出優(yōu)勝者，給予學生一定的獎金和學分[1-3]。

四、結束語

經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，對高職教育也提出了新的要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的單一型培養(yǎng)方式，積極響應黨和國家的號召，把以賽促學思想滲透到高職教育中的細節(jié)上，讓學生主動了解創(chuàng)新思維與競賽能力的重要性，從根本上培養(yǎng)學生的主人翁意識，進而提高學生的綜合能力，幫助學生適應激烈的社會市場競爭。