黃誠修 陳 瑾 張勇樂

（福州外語外貿(mào)學院 福建福州 350202）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場經(jīng)濟體制的變革，社會競爭日益激烈，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求進一步增加。同時，受高等教育普及的影響，高等院校生源數(shù)量急速增長，當代大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。尤其是要求實踐性強的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，但目前來看，高校對學生的實踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基本上還是以課堂教育居多，進行全面探索、引導刻不容緩。

一、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情

（一）豐富校園文化，營造良好環(huán)境

高校作為人才培育的主陣地，在大學生從學生身份向社會身份過渡的過程中，起著至關(guān)重要的作用。在校時期，大學生的思想價值觀沒有完全發(fā)育成熟，但作為新思潮的前沿群體，思維活躍，易受校園文化熏陶，尤其是對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生來說。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以通過強化校園建設(shè)來實現(xiàn)，營造適合的學術(shù)氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情。例如：建設(shè)文化走廊，定向主題的校園廣播，為本校已畢業(yè)的杰出人物設(shè)計海報作典范宣傳等，對學生進行現(xiàn)實向影響教育，增強學生心靈上對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的認同感和歸屬感。

（二）健全校園獎勵機制

高校針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，可以結(jié)合該專業(yè)學生的特點，具體方案具體執(zhí)行，比如設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，對學生創(chuàng)意項目進行合理引導和指導，按照項目分類，開展定期評級評優(yōu)活動，對于較好的創(chuàng)業(yè)項目，給予物質(zhì)鼓勵，納入綜合素質(zhì)考量測評，同時，該評優(yōu)結(jié)果可以作為學生獎學金參考依據(jù)，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵，對于極其優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意，鼓勵學生代表學校參加校級、市級、省級等的創(chuàng)業(yè)項目大賽，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)熱情，拓展學生視野，同樣作為學分成績、獎學金等的重要依據(jù)[1-2]。

二、完善課程設(shè)計，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要進一步優(yōu)化課程體系設(shè)置，組織具有豐富教學經(jīng)驗的教師編寫設(shè)計專業(yè)的教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學中，設(shè)置“傳統(tǒng)+創(chuàng)新”的專業(yè)教學模式，與時俱進，更新教材內(nèi)容，同時加強就業(yè)指導。確立學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導功能。從某種維度上講，成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生自主能動行為的結(jié)果。因此，開設(shè)不同的教學課程，必須要充分尊重學生個體的特殊性和個性，因材施教，對應(yīng)制訂適合的課程計劃，保障學生學習熱情，培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)學生實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設(shè)置課程，保障學生有較為積極的設(shè)計熱情，激發(fā)學生的最大設(shè)計潛能。

（二）提高教師素質(zhì)，掌握學生創(chuàng)業(yè)動態(tài)

想實現(xiàn)對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，教師就應(yīng)當具有更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校量化、細化對教師的崗位職責要求，審視教師綜合能力素養(yǎng)，豐富其學識涵養(yǎng)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力是必然需求。首先，青年教師對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”更易接觸掌握，對當下流行的元素較為敏感，接受能力強，吸收速度快。可以在師資團隊實行互幫互助模式，青年教師向老教師學習經(jīng)驗，老教師向青年教師學習創(chuàng)新理念，全面提高師資團隊的教師素質(zhì)?；蛘唛_展教師團隊間的技能比賽、學術(shù)交流會等，拓展教師視野，共同進步。其次，根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學科特點，積極創(chuàng)新授課方式，將理論分析、互動教學、項目案例分析、項目模擬等多種多樣的教學方式貫穿始終，全面掌握學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向動態(tài)。

三、優(yōu)化平臺建設(shè)，提高學生的實踐能力

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，體驗創(chuàng)業(yè)成果

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個強實踐性專業(yè)，對于學生的實踐能力要求較高，高校應(yīng)為環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供具體的必要支持，可以從多個方面為學生搭建實踐平臺，豐富學生接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，總結(jié)經(jīng)驗，提升實踐能力。例如：針對專業(yè)特點，增加實訓時間，使學生接觸并掌握環(huán)境設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢功能及結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，保證信息接觸的時效性?；蛘邩?gòu)建校內(nèi)專業(yè)團隊規(guī)劃優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，模擬創(chuàng)業(yè)運營管理，高校對該團隊給予技術(shù)指導與資金支持，調(diào)動學生參與實踐的積極性?；蛘吖膭顚W生參加校外相關(guān)社會項目，進行頂崗實習等。

（二）強化實踐合作，提高學生綜合能力

鑒于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐性與應(yīng)用性，高校應(yīng)通過實踐課程來提高學生的專業(yè)水平，企業(yè)提供相關(guān)實習崗位與高校合作，通過校企合作方式，優(yōu)化人力資源配置，反哺教學效果，培養(yǎng)更多設(shè)計企業(yè)需要的創(chuàng)意人才。改革以往守舊的教育模式下，突出理論知識，課程內(nèi)容單一、局限，限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學生參與興趣不高等弊端。具體來講，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生深入實習基地，了解材料品種、布局，市場發(fā)展方向等。根據(jù)當前的市場發(fā)展需求，進行獨立創(chuàng)造，在實習過程中進行合理的實踐把握，堅定團隊合作理念，創(chuàng)意共享，集思廣益，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力和團隊意識，做適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才，豐富其經(jīng)驗積累，提升綜合素質(zhì)，在潛移默化中能力得到提高。

四、結(jié)束語

大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢的生力軍，是祖國的未來與希望，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的呼喚，緊跟潮流，抓住機遇，適應(yīng)社會發(fā)展需求并實現(xiàn)自我價值。因此高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然趨勢，成為當前高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。