劉 軒

（淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223200）

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，新一代信息技術(shù)應(yīng)用日益成熟，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，多種價(jià)值觀的交織碰撞導(dǎo)致學(xué)生們陷入迷茫和放縱情緒中，校園失范行為的預(yù)防和管理刻不容緩。但失范行為是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)行為，只有在家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合作下才能有效控制失范行為的發(fā)生。

一、中職學(xué)校失范行為的界定與分類(lèi)

（一）失范行為的解釋

從字面上來(lái)理解，就是“喪失規(guī)范”的行為，而規(guī)范分為正式規(guī)范和非正式規(guī)范，正式規(guī)范通常是以法規(guī)的形式固定下來(lái)，對(duì)違反者有特定懲罰，而非正式規(guī)范是社會(huì)約定俗成的規(guī)定，能被群體普遍理解、接受。失范行為是一種反文化行為，學(xué)校里的失范行為會(huì)引發(fā)學(xué)校秩序的混亂。

（二）職業(yè)院校生的失范行為概述

職業(yè)院校生的失范行為主要?dú)w為道德失范、課堂失范和網(wǎng)絡(luò)失范。

1.道德失范

道德失范是指在道德領(lǐng)域已經(jīng)不能通過(guò)社會(huì)的輿論和人們的內(nèi)心約束來(lái)控制人們的行為，是基本道德規(guī)范的缺失。職業(yè)院校生的道德失范主要體現(xiàn)在缺乏公德心：隨地扔垃圾，吐痰，破壞公共設(shè)施；組織紀(jì)律薄弱：不聽(tīng)從班級(jí)管理等等。

2.課堂失范

教育部實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái)，高等教育不再是從前的專(zhuān)業(yè)精細(xì)教育，它演變成了大眾教育，中職院校也迎來(lái)了一個(gè)前所未有的發(fā)展進(jìn)程，但由于大量擴(kuò)招導(dǎo)致很多職業(yè)院校的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生本身就沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)又缺乏教師適當(dāng)?shù)墓芾?，以淮安工業(yè)中專(zhuān)為例，學(xué)生們的課堂失范主要表現(xiàn)為做與課堂無(wú)關(guān)的事情：玩手機(jī)，看課外書(shū)；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：常常遲到、缺勤，考試作弊屢禁不止，這些都與學(xué)校主導(dǎo)的目標(biāo)和價(jià)值觀相反。

3.網(wǎng)絡(luò)失范

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)早已與我們的生活息息相關(guān)，截至2020 年3 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.04 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%，互聯(lián)網(wǎng)與群眾生活的結(jié)合日趨緊密，職業(yè)院校生通常以電腦和智能手機(jī)作為上網(wǎng)工具，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)科技作弊，在網(wǎng)絡(luò)上造謠傳謠、利用網(wǎng)絡(luò)隨意誹謗惡意攻擊他人，甚至進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙。出人意料的是研究報(bào)告顯示90 后是受網(wǎng)絡(luò)詐騙的比例最高的群體，因?yàn)椴涣夹畔⒊涑饩W(wǎng)絡(luò)世界，往往能夠蒙蔽心智尚不成熟的職校生、大學(xué)生，色情、暴力等因素會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生們做出違法犯罪行為或成為受害者。

二、失范行為的成因與歸因

（一）社會(huì)因素

任何人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和言行都會(huì)受到所在社會(huì)的影響，在我國(guó)，普通教育一直是培養(yǎng)社會(huì)精英的主要途徑，古有范進(jìn)中舉，今有鯉魚(yú)躍龍門(mén)，讀書(shū)一直都是社會(huì)階層上移的敲門(mén)磚，在人們的潛意識(shí)中，職業(yè)教育就是“末流教育”，是學(xué)業(yè)失敗者的集中點(diǎn)。雖然目前國(guó)家提出大力發(fā)展中等職業(yè)教育，但當(dāng)人們提到職?；蚵毿Ｉ鷷r(shí)得到的都是貶低性的評(píng)價(jià)，這些標(biāo)簽會(huì)潛移默化地傳遞給學(xué)生，懷有自卑情緒。然而擺在眼前的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前的本科率只有4.43%，職高就業(yè)率高達(dá)96%，相對(duì)于普高而言，職高只是側(cè)重于技術(shù)和職業(yè)性，選擇中職學(xué)校的學(xué)生并不低人一等，相反中職院校成為青少年就業(yè)性價(jià)比最高的直通車(chē)。

（二）學(xué)校因素

許多中等職校，教育者只力求做到學(xué)生們不出事不惹事，從而忽略了學(xué)生的真實(shí)想法和需求，為了加強(qiáng)管理，嚴(yán)格規(guī)章制度，加大懲罰力度，他們常常采用例行公事化的策略來(lái)管理學(xué)生。尤其當(dāng)學(xué)生有失范行為時(shí)，只會(huì)采用寫(xiě)檢討，請(qǐng)家長(zhǎng)甚至開(kāi)除學(xué)籍的方式來(lái)管理學(xué)生，生搬硬套的方式反倒會(huì)激起青少年的反叛意識(shí)。以淮安工業(yè)中專(zhuān)為例，2005—2007 年度受到紀(jì)律處分的學(xué)生三年累計(jì)288 人次，學(xué)生們?cè)缇蛯?duì)這樣數(shù)量過(guò)多的紀(jì)律處分習(xí)以為常，已然起不到威懾作用。

（三）家庭因素

對(duì)子女的期望值影響著中專(zhuān)學(xué)生的自我要求和行為方式，一旦他們覺(jué)得父母已經(jīng)放棄了自己，那么很容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，因此也放棄了對(duì)自己的要求。家長(zhǎng)的期望值也在無(wú)形中影響著學(xué)校的教育方式，調(diào)查顯示，職高生中父母為農(nóng)民、工人個(gè)體戶占76.4%，家長(zhǎng)文化程度為高中及以下占92.33%，職校生的父母職業(yè)地位和文化水平都處于弱勢(shì)地位，這對(duì)職校生的教育帶來(lái)了先天的阻礙。再者，家長(zhǎng)們不重視家庭教育，而家庭教育主體地位的缺失導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生們的教育要求一再降低，家長(zhǎng)無(wú)心顧及子女在學(xué)校的表現(xiàn)，放棄自己的教育責(zé)任，對(duì)子女學(xué)校生活情況的消極參與態(tài)度，都致使學(xué)生有了更大的放縱空間，缺乏來(lái)自家長(zhǎng)方面的監(jiān)督關(guān)注，青少年在學(xué)校的行為會(huì)表現(xiàn)得更為放肆[1-3]。

三、失范行為的預(yù)防與管理措施

（一）完善管理制度，提高失范行為成本

針對(duì)學(xué)生手機(jī)使用和互聯(lián)網(wǎng)失范行為，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)制度進(jìn)行預(yù)防與管理，在淮安工業(yè)中專(zhuān)，學(xué)校嚴(yán)懲課堂上手機(jī)的隨意使用，如有違反立即沒(méi)收，學(xué)校除了依靠法律懲處，還通過(guò)社會(huì)懲處對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理，營(yíng)造社會(huì)大眾普遍認(rèn)知的輿論，在校園內(nèi)學(xué)生們的大部分失范行為屬于違規(guī)違紀(jì)行為，法律僅起到威懾作用，因此，教育者可以利用各種社會(huì)評(píng)價(jià)手段對(duì)失范者進(jìn)行心理懲罰，從而達(dá)到樹(shù)立適度目標(biāo)、形成班級(jí)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生們的價(jià)值觀重塑的目的。

（二）修整校內(nèi)外環(huán)境，消除失范行為的誘因

一方面，校內(nèi)建立相關(guān)社團(tuán)組織，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和興趣愛(ài)好。首先，面對(duì)具有失范行為的青少年，除了教育、批評(píng)以外，學(xué)校更應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查產(chǎn)生這些失范行為的歸因，有針對(duì)性地處理問(wèn)題；其次，在許多中職院校還沒(méi)有專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)教師，國(guó)家應(yīng)該考慮在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程并配備專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)教師，學(xué)校也應(yīng)針對(duì)具體情況開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。另一方面，管理層應(yīng)著手清理學(xué)校周邊環(huán)境，包括酒吧、網(wǎng)吧、KTV，杜絕校園周邊有毒有害的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，整頓和規(guī)范文化市場(chǎng)，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）重視思想道德教育，加強(qiáng)文明意識(shí)

在教育者的引導(dǎo)幫助下，受教育者對(duì)多方面的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行感悟，德育途徑分為直接道德教育和間接道德教育，前者是通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的道德課程向?qū)W生傳授道德知識(shí)和理論，后者是要求學(xué)生們?cè)谌粘＜w生活中感悟而并非刻意填鴨式的教學(xué)，用講授科學(xué)知識(shí)的方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育容易導(dǎo)致知行分離，因此潛移默化地間接道德教育更符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展主流。

2019 年9 月27 日，江蘇省淮安工業(yè)中專(zhuān)為慶祝中華人民共和國(guó)成立70 周年，舉行了主題為“我和我的祖國(guó)”的快閃活動(dòng)，本次活動(dòng)展現(xiàn)了淮安工業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活風(fēng)采，以此向新中國(guó)誕辰70 周年獻(xiàn)禮。本次快閃活動(dòng)是淮安工業(yè)中專(zhuān)豐富的校園生活的一個(gè)縮影，除此之外，該學(xué)校已經(jīng)連續(xù)6 年定期開(kāi)展義剪活動(dòng)，共為2000 多人次提供了服務(wù)，這兩次活動(dòng)不僅喚醒了廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，也讓青少年懂得為他人奉獻(xiàn)的美好，為他人服務(wù)的滿足感與幸福感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，在集體活動(dòng)中提高學(xué)生們的文化素質(zhì)和道德水平[4]。

（四）家庭、學(xué)校、社會(huì)共同合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

綜合對(duì)中職學(xué)生失范行為的成因研究，我們不難發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生失范行為表現(xiàn)和成因是非常復(fù)雜的，它不僅反映出學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，也折射出社會(huì)、家庭和學(xué)校的不良做法的危害。父母的教養(yǎng)方式，家庭教育的缺失；教師的管理方式，學(xué)校的制度安排；社會(huì)的偏見(jiàn)都是中職學(xué)生“失范行為”的歸因，任何問(wèn)題的最好處理方式都是綜合處理和干預(yù)，只有做到學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育方式，才能正確地預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)生的失范行為。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，不同的文化相互碰撞，資本主義的奢靡氣息給青少年帶來(lái)了巨大的沖擊，中職院校生往往追求短暫的享樂(lè)，這導(dǎo)致校園內(nèi)失范行為的現(xiàn)象日益普遍，對(duì)于學(xué)生失范行為的預(yù)防和管理本身就是一個(gè)系統(tǒng)且煩瑣的工程，廣大教育者應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的教育管理和教育規(guī)范，注重學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的品格和良好的社會(huì)價(jià)值觀，在保障學(xué)生的身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。