雷超宇

（中國民用航空飛行學(xué)院 四川·廣漢 618307）

1 高校高層次人才引進(jìn)與管理風(fēng)險(xiǎn)

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，既需要為廣大的學(xué)生群體提供教育服務(wù)，同時(shí)還要有高質(zhì)量的師資力量作為基礎(chǔ)。自高校擴(kuò)招政策落實(shí)以來，每年高校錄取的學(xué)生數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，這一方面顯示出我國高等教育事業(yè)欣欣向榮的發(fā)展前景，另一方面也要求各大高校能有保質(zhì)保量的教師隊(duì)伍作為保證。為了積極響應(yīng)國家對(duì)高校擴(kuò)招政策，同時(shí)提高自身發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，高校之間不僅每年都會(huì)上演爭(zhēng)奪優(yōu)秀學(xué)生的“壯舉”，同時(shí)還存在爭(zhēng)奪優(yōu)秀教師的行為。師資力量是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，但是很多時(shí)候卻并不意味著教師學(xué)歷高、簡(jiǎn)歷“閃亮”就能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。如果學(xué)校給出了非常優(yōu)厚的待遇，但是引進(jìn)來的人才卻并沒有人們想象的那么優(yōu)秀，那么給學(xué)校的發(fā)展造成的影響可想而知。所以，高校在引進(jìn)高層次人才的過程中很可能會(huì)存在較大的管理風(fēng)險(xiǎn)，比如違約離職風(fēng)險(xiǎn)、心理問題風(fēng)險(xiǎn)、沒有達(dá)到預(yù)期效果的風(fēng)險(xiǎn)等，都在一定程度上影響了高校對(duì)高層次人才引進(jìn)工作的有效性。

1.1 違約離職風(fēng)險(xiǎn)

違約離職風(fēng)險(xiǎn)在高校高層次人才引進(jìn)工作中比較常見，因?yàn)楫?dāng)前很多高層次人才在找工作時(shí)除了采取一些觀望的態(tài)度以外，還有一些人屬于隨便找一個(gè)工作的地點(diǎn)先“湊合”，一旦發(fā)現(xiàn)待遇更好的工作崗位就選擇“跳槽”?！疤邸痹诋?dāng)前剛畢業(yè)的博士等高層次人才中最為常見，尤其是對(duì)于一些工科類專業(yè)高層生而言更是如此。與企業(yè)相比，高校提出的薪金待遇一般都處于劣勢(shì)，而高校的高層次人才引進(jìn)優(yōu)勢(shì)主要是工作相對(duì)輕松，而且工作環(huán)境也比較好，有正常的假期等，所以比較容易受到女性高層次人才的青睞。但是，對(duì)于那些持“先湊合”態(tài)度的高層次人才而言，他們不僅不會(huì)全身心地投入到人才培養(yǎng)過程中，而且也使得離職風(fēng)險(xiǎn)極大提升。高層次人才離職不但使高校師資力量被極大的削弱，同時(shí)也會(huì)造成高校人才引進(jìn)資源的浪費(fèi)，不利于高校競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

1.2 心理問題風(fēng)險(xiǎn)

正如前面所論述的那樣，有些被高校引進(jìn)的高層次人才所具有的心理是先在學(xué)校工作一段時(shí)間，如果以后有待遇更優(yōu)越的工作崗位，那么即使違約他們也會(huì)選擇“跳槽”。由于這些高層次人才的這種心態(tài)，他們就不會(huì)全身心地投入到教學(xué)工作中。學(xué)校在為學(xué)生安排課程時(shí)首先是要根據(jù)教師的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，每個(gè)教師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的任務(wù)都已經(jīng)基本固定，而且鑒于教育教學(xué)領(lǐng)域的特殊性，很多高校一般不會(huì)有“替補(bǔ)”教師。也就是說，一旦這些教師在教學(xué)過程中選擇辭職，那么這門課程很可能就會(huì)被迫中斷，而且即使學(xué)校采取一些應(yīng)急措施，比如讓其他教師代課，也會(huì)因?yàn)檫@些教師教學(xué)能力不足而使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證。所以，在很大程度上我們都可以將教師的心理問題風(fēng)險(xiǎn)歸類到教師違約離職風(fēng)險(xiǎn)中。除此以外，還有一些教師并不喜歡教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，那么他們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)非常的消極，每天得過且過，不利于學(xué)生綜合能力的提升。思想決定行為，教師的這些心理問題不但不利于他們工作能力的提升，同時(shí)也給整個(gè)教學(xué)工作帶來負(fù)面影響，甚至還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.3 未能達(dá)到預(yù)期收益的風(fēng)險(xiǎn)

事實(shí)上，高校引進(jìn)高層次人才也屬于一種投資行為，而任何類型的投資都不是穩(wěn)賺不賠的買賣，其既要承擔(dān)各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)還要考慮投資是否能達(dá)到預(yù)期的收益。不得不說，高校高層次人才引進(jìn)屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期投資的過程，而且很多時(shí)候都不能立馬看到收益效果，往往需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間才能判斷投資是否達(dá)到了預(yù)期收益。所以，這就要求高校在引進(jìn)高層次人才的過程中需要承擔(dān)未達(dá)到預(yù)期收益的風(fēng)險(xiǎn)。像院士、長(zhǎng)江學(xué)者這些高層次人才，高校在引進(jìn)這些人才時(shí)所付出的投資成本非常之高，如果不能產(chǎn)生預(yù)期的收益，那么不僅會(huì)使高?！霸?dú)獯髠?，同時(shí)還會(huì)降低他們對(duì)后續(xù)高層次人才引進(jìn)工作的信心。很多高層次人才在選擇高校時(shí)會(huì)更看重學(xué)校能夠?yàn)樗麄兲峁┑目蒲袟l件。有些學(xué)校雖然給高層次人才的薪金待遇較高，但是卻沒有給他們分配足夠的科研經(jīng)費(fèi)，這就會(huì)限制這些人的發(fā)展空間，那么那些具有遠(yuǎn)大包袱的年輕人才就不會(huì)選擇這些高校。

2 降低高校高層次人才引進(jìn)與管理風(fēng)險(xiǎn)的策略

師資力量這種“軟實(shí)力”在很大程度上能夠決定高校發(fā)展發(fā)展前景，很多時(shí)候其比高校的各種基礎(chǔ)教學(xué)、科研設(shè)施更為重要。引進(jìn)高層次人才不僅是壯大高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有效手段，同時(shí)也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。從目前的情況來看，國內(nèi)很多高校都在積極引進(jìn)高層次人才，而這些高層次人才確實(shí)為高校發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，但是，這并不意味著高校這種人才投資沒有任何的風(fēng)險(xiǎn)。相反，高校在引進(jìn)高層次人才的過程中會(huì)面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，比如違約離職風(fēng)險(xiǎn)、心理問題風(fēng)險(xiǎn)、未達(dá)到預(yù)期收益風(fēng)險(xiǎn)等，這些風(fēng)險(xiǎn)的存在使很多高校不敢拼盡全力積極引進(jìn)人才，而是怯怯諾諾地不敢放開手腳，很多時(shí)候都不能及時(shí)引進(jìn)高層次人才，甚至還存在原有高層次人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。這就要求國內(nèi)高校要采取有效措施去降低高層次人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)，既要給這些高層次人才提供足夠廣闊的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)還要讓這些高層次人才的作用充分發(fā)揮出來，為提高高校自身競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。為了降低高校在引進(jìn)與管理高層次人才過程中的風(fēng)險(xiǎn)，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

2.1 做好高層次人才引進(jìn)規(guī)劃

“三百六十行行行出狀元”，不同的行業(yè)往往需要引進(jìn)不同的人才，雖然高校屬于一個(gè)對(duì)人才需求類型比較廣泛的場(chǎng)所，但是其也要做好人才引進(jìn)之前的各項(xiàng)規(guī)劃工作，既要讓這些高層次人才有足夠的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)還要避免高校在高層次人才引進(jìn)過程中投入過多的資源。一般來說，高校都有屬于自己的“王牌專業(yè)”，而為了保留住這些王牌專業(yè)，使其成為提高高校吸引優(yōu)質(zhì)生源和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼，高校就可以適當(dāng)?shù)卦黾釉谶@些專業(yè)建設(shè)上的投資力度，通過引進(jìn)更多高層次人才來推動(dòng)這些王牌專業(yè)的發(fā)展。相反，對(duì)于一些新開設(shè)的專業(yè)或者比較冷門的專業(yè)，高校就可以減少在這些專業(yè)上投入的教學(xué)資源，為這些專業(yè)引進(jìn)的高層次人才數(shù)量和質(zhì)量可以適當(dāng)降低。不同專業(yè)會(huì)開設(shè)不同的課程，而這些高層次人才所擅長(zhǎng)的往往是不同的。因此，高校要根據(jù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要引進(jìn)人才，不能因?yàn)楦邔哟蔚膶W(xué)歷高、職稱高而盲目地引進(jìn)，否則不僅會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)，同時(shí)還不利于高校的持久發(fā)展。這就要求高校人力資源部門必須做好高層次人才引進(jìn)之前的規(guī)劃工作，在全校范圍內(nèi)開展調(diào)研工作，降低這些高層次人才違約離職的風(fēng)險(xiǎn)。

2.2 培養(yǎng)高層次人才對(duì)高校的歸屬感

高校既要注重對(duì)高層次人才的引進(jìn)環(huán)節(jié)，同時(shí)還要有留住這些高層次人才的意識(shí)，用人文主義關(guān)懷培養(yǎng)高層次人才對(duì)高校的歸屬感，使他們心甘情愿地留在學(xué)校，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春。針對(duì)高層次人才心理問題風(fēng)險(xiǎn)的問題，高校人力資源管理部門人員應(yīng)該深入到這些高層次人才生活和工作中，定期考察他們的工作思想和工作態(tài)度，詢問他們是否對(duì)工作崗位和薪金待遇滿意，盡可能地留住人才。對(duì)于這些高層次人才而言，身邊的人和物等外界環(huán)境也是影響他們對(duì)工作崗位評(píng)價(jià)的重要因素。所以高校要幫助這些高層次人才解決實(shí)際問題，使他們盡快地融入到教職工群體中。只有這樣，這些高層次人才才能逐漸打消“跳槽”的想法，才能真正地全身心投入到教育事業(yè)。當(dāng)然，在培養(yǎng)高層次人才對(duì)高校歸屬感的過程中，學(xué)校還要讓他們看到在學(xué)校工作的優(yōu)勢(shì)，用真實(shí)的案例來激發(fā)他們工作的熱情，同時(shí)使他們意識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)。

2.3 加強(qiáng)對(duì)高層次人才的考核

在將高層次人才引進(jìn)到高校以后，同時(shí)還要注重對(duì)他們教學(xué)工作的考察，提高他們的工作效率，使高校能盡早地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的收益目標(biāo)。比如，高校應(yīng)對(duì)引進(jìn)人才設(shè)置試用期考核制度，不但要實(shí)實(shí)在在地關(guān)心引進(jìn)人才的發(fā)展，同時(shí)還要為這些高層次人才提供實(shí)質(zhì)性的幫助，加大對(duì)校內(nèi)人才的培養(yǎng)和資助力度。從高層次人才的角度來看，高校的生活和工作環(huán)境比較優(yōu)越，而且他們?cè)谂c學(xué)生相處的過程中也會(huì)學(xué)到很多的東西，所以他們往往不僅是教育工作者，同時(shí)也是一個(gè)特殊的“學(xué)生”。因此，高校既要考慮到高層次人才對(duì)提升自我能力的需求，同時(shí)還要盡可能地滿足他們的這些要求，合理分配教育資源，讓這些高層次人才進(jìn)行科學(xué)研究。

2.4 加強(qiáng)對(duì)高層次人才職業(yè)道德素養(yǎng)的教育

在建設(shè)雙一流高校的高等教育大環(huán)境下，我國高校不但存在國內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也面臨著很大的國際競(jìng)爭(zhēng)壓力。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上如何才能迅速提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力并且促進(jìn)學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)成為很多高校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真思考的問題。引進(jìn)高層次人才是一條有效的途徑。因此高等學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)集中表現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，各高校紛紛出臺(tái)高層次人才引進(jìn)政策，提高高層次人才引進(jìn)待遇，在高層次人才引進(jìn)方面不斷加大投資。但是，高校不僅應(yīng)該重視對(duì)高層次人才的引進(jìn)，同時(shí)還要想辦法將這些人才留下來，降低人才引進(jìn)過程的風(fēng)險(xiǎn)。為此，高校必須要加強(qiáng)對(duì)高層次人才職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，使其能夠全心全意地服務(wù)高校發(fā)展，為提高高校競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)。

3 結(jié)束語

綜上所述，高校在引進(jìn)高層次人才的過程中會(huì)面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)的存在使很多高校不能及時(shí)引進(jìn)高層次人才，甚至還存在原有高層次人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。這就要求國內(nèi)高校要采取有效措施去降低高層次人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)。