劉彩玉 王素玲 趙立新 張 勇

（東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院 黑龍江·大慶 163318）

0 引言

培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高端研究生人才是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，優(yōu)質(zhì)的研究生教育是21世紀(jì)中國(guó)保持國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略選擇。而目前中國(guó)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量不容樂(lè)觀，培養(yǎng)條件、結(jié)構(gòu)及過(guò)程都有待改善，研究生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力皆需要有效提高。

協(xié)同環(huán)境下的研究生聯(lián)合培養(yǎng)是在協(xié)同理念的指導(dǎo)下，在完善、科學(xué)的機(jī)制牽引下所形成的高端人才培育范式。它借助協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，融合產(chǎn)、學(xué)、研等主體的協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制及培養(yǎng)模式的改革，大大加快了科研成果向教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提升了高校的綜合創(chuàng)新水平。[1]

圍繞國(guó)家及區(qū)域的發(fā)展需求和高端人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院開(kāi)展了研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地（平臺(tái)）建設(shè)項(xiàng)目，以大慶油田有限責(zé)任公司采油工程研究院為實(shí)踐基地，在協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下，將優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、優(yōu)勢(shì)的學(xué)科和平臺(tái)、豐富的科研資源和優(yōu)秀的企業(yè)緊密結(jié)合，開(kāi)展研究生培養(yǎng)，對(duì)本校研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高、研究生人才培養(yǎng)模式的完善和產(chǎn)、學(xué)、研的進(jìn)一步融合有極大的推動(dòng)作用。

1 研究生創(chuàng)新教育實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃

研究生是最有活力、極具潛力的科研骨干群體，也正處于夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、掌握科研方法和加強(qiáng)工程應(yīng)用能力的關(guān)鍵時(shí)期。為適應(yīng)國(guó)家研究生教育改革和發(fā)展需要，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，基地?cái)M建立研究生的選拔與考核機(jī)制，健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度；明確研究生聯(lián)合培養(yǎng)基本要求，細(xì)化研究生培養(yǎng)期間的研究?jī)?nèi)容及任務(wù)，提交學(xué)校及基地進(jìn)行備案，并作為考核的標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建一支由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家共同組成的“雙師型”師資隊(duì)伍，并建立一套完善的選拔、培養(yǎng)、選聘機(jī)制，為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力提供有力保障；[2]形成以項(xiàng)目為載體、以人才需求為導(dǎo)向的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式及機(jī)制，提升校外實(shí)踐教學(xué)基地功能內(nèi)涵，提高研究生專業(yè)理論水平及創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)科研立項(xiàng)，建立持續(xù)穩(wěn)定的實(shí)踐及交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室及信息資源的共享，促進(jìn)校企合作及共贏，并加速科研成果的轉(zhuǎn)化。

2 研究生創(chuàng)新教育實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程

在研究生創(chuàng)新基地建設(shè)過(guò)程中，協(xié)同聯(lián)合培養(yǎng)的合作理念從傳統(tǒng)的“成果導(dǎo)向”向“人才導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)定位從“學(xué)術(shù)型為主”向“學(xué)術(shù)、應(yīng)用型并重”轉(zhuǎn)變。采用“校所聯(lián)合、校企聯(lián)合”為主的行業(yè)產(chǎn)業(yè)高技術(shù)人才培養(yǎng)模式，牽引研究生全身心投入學(xué)術(shù)或工程課題的研發(fā)事業(yè)之中。[3]下面從幾方面對(duì)基地建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行介紹：

2.1 基地企業(yè)依托

基地依托單位是大慶油田有限責(zé)任公司采油工程研究院，該企業(yè)主要面向油氣田機(jī)械工程，從事采油工程技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。主要承擔(dān)大慶油田分層開(kāi)采、井下工具、增產(chǎn)增注、三次采油配套、采油工程規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)等系統(tǒng)的研究工作。

研究院建院50多年來(lái)，先后取得科研成果900多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)成果20項(xiàng)，省部級(jí)成果131項(xiàng)，國(guó)家專利136件。大慶油田開(kāi)發(fā)初期研究的分層工藝技術(shù)、油田開(kāi)發(fā)中含水階段研發(fā)的限流法壓裂完井改造技術(shù)、高含水開(kāi)采后攻關(guān)的橋式偏心分層開(kāi)采配套工藝技術(shù)及螺桿泵采油配套技術(shù)均獲國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)。先后推廣應(yīng)用分層注水、鉆采工程方案、螺桿泵等50余項(xiàng)技術(shù)和產(chǎn)品，進(jìn)入哈薩克斯坦、印度尼西亞、蘇丹、蒙古等8個(gè)國(guó)家的油田和國(guó)內(nèi)吉林、勝利、新疆等20個(gè)油田市場(chǎng)。全院擁有9個(gè)主體科研室，1個(gè)技術(shù)服務(wù)中心、4個(gè)檢驗(yàn)中心和4個(gè)一流實(shí)驗(yàn)室。

大慶油田有限責(zé)任公司采油工程研究院擁有一大批高素質(zhì)的科技領(lǐng)軍人物和強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)，在制造設(shè)備及創(chuàng)新平臺(tái)、國(guó)家重大課題和行業(yè)前沿項(xiàng)目等方面實(shí)力突出，并具備強(qiáng)大的與行業(yè)企業(yè)的合作與對(duì)接能力，是研究生創(chuàng)新教育實(shí)踐基地建設(shè)的主要協(xié)同環(huán)境要素和依托。

2.2 規(guī)范管理情況

為保證可持續(xù)的研究生長(zhǎng)效聯(lián)合培養(yǎng)，由學(xué)院分管院長(zhǎng)及研究院負(fù)責(zé)人決策，相關(guān)專業(yè)責(zé)任人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師及企業(yè)實(shí)習(xí)研究生管理負(fù)責(zé)人作為操作者，形成了規(guī)范的培養(yǎng)協(xié)議和制度，建立了“層級(jí)分明、職責(zé)明確、溝通順暢”的管理架構(gòu)。

機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院成立了專門的研究生選拔與考核小組。設(shè)置了基地專用辦公地點(diǎn)，吸收德才兼?zhèn)洹⒂袕?qiáng)烈責(zé)任感的研究生負(fù)責(zé)助管工作?；剡\(yùn)作過(guò)程中將研究生自主管理、學(xué)院參與和社會(huì)共建相結(jié)合，為了規(guī)范管理基地的科研活動(dòng)，做好研究生學(xué)業(yè)評(píng)估體系的科學(xué)制定，設(shè)計(jì)了一系列的管理文件，健全了《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》《實(shí)踐教學(xué)考核辦法》《校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)管理辦法》《實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》等制度化文件，為校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和實(shí)踐基地培養(yǎng)條件提供了保障。

2.3 基地導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素中，導(dǎo)師隊(duì)伍是根本性因素。[4]為保證研究生學(xué)習(xí)與科研質(zhì)量，在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中我校實(shí)行了“雙導(dǎo)師”制。研究生學(xué)習(xí)包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和基地實(shí)踐兩個(gè)方面，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同完成研究生的培養(yǎng)過(guò)程。

基地“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍由采油工程研究院及機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院導(dǎo)師組成。本著自愿申請(qǐng)與基地建設(shè)需要的原則，嚴(yán)格認(rèn)定研究生導(dǎo)師資格。共遴選校內(nèi)導(dǎo)師8名、研究生10名進(jìn)入基地開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，導(dǎo)師的研究方向以及研究生的學(xué)科專業(yè)均合理分布在基地依托的學(xué)科方向。選派4名教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)活動(dòng)，并面向企業(yè)界招聘高水平專兼職教師2名。

明確校內(nèi)外導(dǎo)師間的職責(zé)與任務(wù)，使其制度化。在校內(nèi)，以骨干教師為核心，以相關(guān)領(lǐng)域的年輕教師為輔，形成了以點(diǎn)帶面、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新活力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍；在校外，選擇技術(shù)能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)指導(dǎo)能力且工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家作為企業(yè)導(dǎo)師，并通過(guò)培訓(xùn)不斷提高企業(yè)指導(dǎo)教師的碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)水平。通過(guò)加強(qiáng)校企導(dǎo)師之間的交流，促使企業(yè)導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃及要求全面了解，提高了企業(yè)導(dǎo)師參與度；進(jìn)行導(dǎo)師之間的技術(shù)或項(xiàng)目深度合作，提高了研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果；校內(nèi)導(dǎo)師完成相關(guān)的專業(yè)授課任務(wù)，另外聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師或企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才進(jìn)行專題講座，優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)考核要求，對(duì)基地導(dǎo)師的業(yè)務(wù)成果和研究生培養(yǎng)業(yè)績(jī)做出及時(shí)、公正、合理的評(píng)價(jià)?！半p導(dǎo)師”制度提高了研究生專業(yè)理論水平和職業(yè)能力，顯著地縮短了研究生與社會(huì)間的距離。

2.4 合作科研情況

基地緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的主題目標(biāo)，切合企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，并緊跟相關(guān)領(lǐng)域的前沿成果，由校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和研究生共同遴選出學(xué)生研究方向及研究課題，以及相關(guān)合作科研項(xiàng)目，將學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，將研究生個(gè)人培養(yǎng)、導(dǎo)師學(xué)術(shù)研究與工程實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。研究生在科研工作期間，充分調(diào)研，參與課題申報(bào)過(guò)程，積極探索先進(jìn)科研方法和科研手段，有效提升了個(gè)人課題申報(bào)能力，掌握了科研流程。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，研究生作為活躍嶄新的科研力量，積極主動(dòng)，大膽創(chuàng)新，在校、內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)及學(xué)校、企業(yè)及政府的支持下，夯實(shí)了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，獲得了很好的研究成果，同時(shí)也開(kāi)辟出新的科研方向。通過(guò)協(xié)同合作，構(gòu)建了有效的校企合作互動(dòng)模式，雙方在人才培養(yǎng)、管理咨詢、教育培訓(xùn)、課題研究等方面形成可持續(xù)的長(zhǎng)期共贏合作機(jī)制。學(xué)校以科研項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)了研究生的派出力度，多次開(kāi)展研究生培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流，為研究實(shí)踐培養(yǎng)提供了條件和基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目合作的推動(dòng)，部分技術(shù)專利化，或得到進(jìn)一步孵化。

3 結(jié)語(yǔ)

研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是研究生加強(qiáng)專業(yè)能力與職業(yè)修養(yǎng)的重要課堂，[5]是高校與地方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研全方位合作的重要渠道，是實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。研究生通過(guò)基地實(shí)踐大大提高了自己的科研水平及創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出了更多的社會(huì)價(jià)值。也為教師們提供了一個(gè)不斷提升自我的平臺(tái)，教師們通過(guò)與基地專家的交流合作，積極投身于產(chǎn)學(xué)研課題的開(kāi)發(fā)和研究，逐漸成長(zhǎng)為既有全面的專業(yè)理論知識(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的“雙師型”教師。

研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，需要不斷地探索和完善，以期進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科研興趣與研究動(dòng)力，形成科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的基地建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)研究生教育從學(xué)術(shù)型人才向應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，促使研究生的內(nèi)涵素質(zhì)、學(xué)術(shù)質(zhì)量和綜合科技水平得到進(jìn)一步提高。