張利芳 韓麗紅

（包頭醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古·包頭 014040）

什么是課程思政，思政教育與專業(yè)教學(xué)是什么關(guān)系，如何在專業(yè)教學(xué)中挖掘思想政治教育元素，如何融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，專業(yè)課如何與思政課相向同行，如何實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識體系教育的有效統(tǒng)一等問題，值得每一位高校教師深思。筆者通過學(xué)習(xí)借鑒與多年的教學(xué)積累想從以下幾個方面談?wù)劇?/p>

1 抓好思想政治教育切入點

思想政治教育是要解決問題的，在高校實踐專業(yè)教學(xué)過程中，我們常常會遇到各種思想困局，比如學(xué)生們對選擇的專業(yè)學(xué)科設(shè)置不明確、對職業(yè)未來沒有規(guī)劃、缺乏學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性、對專業(yè)領(lǐng)域的熱點問題缺乏理性思維與探討、敬業(yè)責(zé)任心淡薄等等，如何激發(fā)與引導(dǎo)，單靠說服教育講大道理好像效果甚微?！耙环N價值觀要真正發(fā)揮作用，必須要融入生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫”，這句話提示我們培育踐行社會主義價值觀，教育的切入口要小，要從細小處入手，以小見大。如上海中醫(yī)藥大學(xué)“人體解剖學(xué)”教學(xué)中通過老師介紹遺體捐獻背后的故事、帶領(lǐng)學(xué)生參與紅十字會的活動、采訪遺體遺體捐獻者引入“人們?yōu)槭裁匆璜I遺體”的思考等等，讓學(xué)生深挖課程背后的價值觀和社會責(zé)任感，大大提升了學(xué)生內(nèi)在的行動力與價值認同感；“大學(xué)英語”教學(xué)中通過設(shè)置專題、組織學(xué)生閱讀、討論國內(nèi)外社會熱點問題及中國和西方國家的不同文化背景和政治立場等等，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和愛國情懷，實現(xiàn)“語言能力、醫(yī)學(xué)人文、國際視野”三豐收。思想政治教育切入點可以結(jié)合當代學(xué)生關(guān)注的重大社會熱點問題，從專業(yè)的角度來闡明現(xiàn)象的本質(zhì)與道理，從而提升學(xué)生的價值判斷力和理性思維維度，如以上“大學(xué)英語”課程；也可以從容易被學(xué)生忽略輕視的問題入手，通過專業(yè)解析揭示其背后隱藏的重要價值與意義，如“人體解剖學(xué)”；還可以根據(jù)崗位職業(yè)需求等等，總之是學(xué)生實際存在的問題與需求。在這其中一定要注重分析學(xué)生的特點和實際，提升思想政治教育的親和系數(shù)和針對效力，以滿足學(xué)生實際成長的和發(fā)展的需求和期待，以小見大將思想政治教育融入專業(yè)教育教學(xué)。

2 在專業(yè)教育教學(xué)中挖掘思想政治教育元素

“思想政治教育資源”或“元素”是指專業(yè)知識中可用于解決學(xué)生思想問題的相關(guān)內(nèi)容，要求通過講授專業(yè)知識來說明做人做事的道理。用這種方法做學(xué)生的思想工作，效果比空洞的說教和擺大道理好得多，學(xué)生更易接受與感動。如何挖掘?qū)I(yè)體系本身所蘊含的德育內(nèi)容呢。如上海中醫(yī)藥大學(xué)“人體解剖學(xué)”中挖掘出來的“大體老師”（捐獻者的尊稱）的奉獻精神；“大學(xué)英語”中的當代醫(yī)學(xué)倫理問題；“土木工程概論”中土木工程的發(fā)展前景和職業(yè)責(zé)任；體育“龍舟課”中的團結(jié)拼搏精神等等，都很好地融入到了課堂實際教學(xué)環(huán)節(jié)，明顯提升了學(xué)生們的社會責(zé)任感、為國家和社會奉獻的愛國情懷、未來職業(yè)發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)和擔(dān)當意識、團隊合作精神與拼搏意識等，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，更是深刻地領(lǐng)悟到了一些道理，真正實現(xiàn)了思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一。每門專業(yè)課程中蘊含的思想政治教育元素不相同，承載的思想教育功能不相同，我們要認真梳理與挖掘，前面所舉的幾個案例，其思政元素全部來自本課程專業(yè)知識體系之中，與專業(yè)知識無關(guān)的內(nèi)容盡可能不出現(xiàn)在“課程思政”的教學(xué)過程中，切忌“貼標簽”搞形式主義，產(chǎn)生不必要的“兩張皮”。

3 將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，潛移默化，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思政課同向同行

高校專業(yè)教學(xué)與思政課同向同行，并不是要求專業(yè)課教師從理論上去闡述思想政治教育的概念、定義和原理，而是希望專業(yè)教師將相關(guān)思政元素融入專業(yè)教學(xué)，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生的思想觀念和價值追求，讓學(xué)生在專業(yè)教學(xué)中感性接受“做人做事的大道理”“社會主義核心價值觀的基本要求”以及“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高理想和責(zé)任”。達到同向同行首先需要專業(yè)教師認真研讀大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，了解大學(xué)生思想政治教育的基本要求和大致范圍，然后運用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的循環(huán)模式，構(gòu)建課堂思想政治教育的文化體系，采用潛移默化、潤物無聲的漸入式方法融入德育教育?！昂玫乃枷牍ぷ鲬?yīng)該像煮飯放鹽，最好是將鹽慢慢溶解在食物中，讓它自然而然的吸收”，就是堅持一個融入性原則，即以情入手，曉之以理，讓學(xué)生從情感和理性出發(fā)，去感悟和動情，達到情理通達，身心內(nèi)化。把思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)并不改變專業(yè)教學(xué)的性質(zhì)，依然是專業(yè)課程，而是在專業(yè)教學(xué)中注意挖掘?qū)I(yè)知識體系本身所蘊含的思想政治元素，有效融入專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)認知度、職業(yè)精神和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

4 建立類型豐富的課程體系、注重成效評價

若在專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的相關(guān)問題要進行認真思考與剖析，在此基礎(chǔ)上形成課程下一步有效的教學(xué)目標和改進思路，其中關(guān)鍵是發(fā)掘?qū)I(yè)課程知識中的“思政教育營養(yǎng)元素”，研究如何將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，形成初步的教學(xué)策略，先從個別章節(jié)入手，將思政元素與教學(xué)策略應(yīng)用，落實于教學(xué)過程，過程中和結(jié)束后要進行教學(xué)成效評價，以便于改進和總結(jié)，這也是課程思政方案的基本設(shè)計思路，這其中要把握高?！罢n程思政”建設(shè)是一定是服從和服務(wù)于學(xué)科的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的原則和規(guī)律，要處理好立德樹人共性要求與專業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)個性要求的關(guān)系，把教書育人的宏觀要求與本校、本學(xué)科、本專業(yè)和本課程的培養(yǎng)目標、教學(xué)要求、學(xué)生的思想實際相結(jié)合，要探討好思政教育與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在邏輯關(guān)系與方法論。如上述上海中醫(yī)藥大學(xué)“人體解剖學(xué)”“大學(xué)英語”“土木工程概論”等課程，就是很好地處理好各門學(xué)科培養(yǎng)目標和學(xué)生思想實際相結(jié)合，達到專業(yè)教學(xué)與思政課的同向同行，真正地實現(xiàn)了學(xué)生思想和行為的積極改變，實現(xiàn)了思想政治教育對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進和提升，并形成了一套很好的課程思政評價方案，以便于其它高校借鑒。課程思政的評價可以通過問卷調(diào)查、作業(yè)反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、主動性評價、以及成績分析等，目前課程思政評價仍是一個難點，在教學(xué)方案設(shè)計時就應(yīng)該予以考慮。

課程思政的載體是課程，實施的主體是實際從事教學(xué)工作的教師，教師成為實施和推動課程思政建設(shè)的第一責(zé)任人，這就需要廣大教師們下功夫提升自身的育德意識和育德能力。推進課程思政不可能一蹴而就，不宜急功近利，需要扎扎實實去做，需要投入大量的時間和精力。新時代，新要求，新高度，把知識教育同價值觀教育、能力教育結(jié)合起來，把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入每一門課的教學(xué)中是當前每一位高校教師的職責(zé)要求，也是必然的歷史使命。