何建國?

【摘要】愛國，是一個(gè)人最基本的品質(zhì)，是人世間最深層、最持久的情感。中華民族是一個(gè)極富愛國主義光榮傳統(tǒng)的民族，愛國主義是一面旗幟，也是各民族的精神支柱，帶領(lǐng)著我國社會(huì)向前進(jìn)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫徹在教育教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立愛國主義信念。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，也是學(xué)生思想形態(tài)形成的重要時(shí)期，愛國主義教育對幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有非常重要的作用。因此，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)成為愛國主義教育的主渠道，道德與法治教師應(yīng)在教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)初中生的愛國情感。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;初中生;愛國主義教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，道德與法治課程應(yīng)運(yùn)而生。從其名稱可以看出，教師要把培育學(xué)生道德品質(zhì)作為首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范與法治意識。道德是人們生活的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，法治社會(huì)能推進(jìn)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。不同于小學(xué)階段，初中生對事物有了一定的認(rèn)知，也有一定的自制能力。對于愛國主義教育，道德與法治教師不能讓其成為一句空話，而要擺脫應(yīng)試教育的影響，在課程中注重引導(dǎo)，科學(xué)、合理地融入愛國主義教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)道德與法治精神，提高其愛國主義意識。

一、對初中生進(jìn)行愛國主義教育的必要性

1.促進(jìn)初中生健康成長

愛國是指一個(gè)人對國家報(bào)以熱情并持支持態(tài)度的一種情感。這種情感包括對祖國的各種成就感到自豪，以及對祖國同胞的認(rèn)可?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，在初中教學(xué)中，教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，通過道德與法治課程來滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.增強(qiáng)初中生的榮辱觀

對初中生進(jìn)行愛國主義教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮辱觀。這就需要道德與法治教師深入挖掘教材知識，理論聯(lián)系實(shí)際，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)中深入貫徹愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校是愛國主義教育的重要場所，教師要充分發(fā)揮好這個(gè)場所的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，充分激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，加深其對榮辱觀的認(rèn)識。

3.激發(fā)初中生的愛國情懷

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，我國的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。我國引進(jìn)了大量的先進(jìn)技術(shù)，吸收了多國文化，但隨之也出現(xiàn)了一些不良因素。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，不少國人踏出國門，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，其中一些國人在回國后認(rèn)為自己高人一等，更有甚者認(rèn)為國內(nèi)的一切事物都比不上國外，這樣崇洋媚外的氛圍一旦形成，就容易對初中生的心理產(chǎn)生極大的影響，會(huì)讓他們產(chǎn)生“外國的月亮更圓”的錯(cuò)覺。

因此，在初中階段這個(gè)學(xué)生形成認(rèn)知的關(guān)鍵期，教師在道德與法治課堂上對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，給學(xué)生講解我國的發(fā)展歷程，能使學(xué)生認(rèn)識到我國文化對世界文化的影響，充分了解我國在國際上的重要地位，高度激發(fā)他們的愛國情感，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

二、在道德與法治課中滲透愛國主義教育存在的不足

1.學(xué)校對課程不重視

受應(yīng)試教育的影響，教師對道德與法治這門學(xué)科的講解僅限于考試考查的內(nèi)容，對內(nèi)容的把握也僅限于書本，要求學(xué)生背誦課本內(nèi)容，卻忽視了其內(nèi)涵，只注重知識性。此外，教師對道德與法治的教學(xué)也僅限于讓學(xué)生考高分，這樣一來，就無法充分發(fā)揮該課程的教育價(jià)值。

2.教師在授課時(shí)夸大其詞

在道德與法治課的教學(xué)中，有些教師過于注重教學(xué)的趣味性，一味夸大其詞、講故事。學(xué)生雖然會(huì)受到一定的感染，但是靈魂沒有得到震撼。這樣的教學(xué)是空有其表、缺乏靈魂的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)，也與當(dāng)前的教育形勢極為不符。

三、在道德與法治教學(xué)中滲透初中生愛國主義教育的措施

1.深度研讀教材

道德與法治課程包含的內(nèi)容是非常豐富的，除了在道德方面有所闡述外，還包括了法治的內(nèi)容，并且教材中處處體現(xiàn)著愛國主義精神。因此，要想更好地對初中生進(jìn)行愛國主義教育，教師必須深入研讀教材，挖掘出教材中的愛國主義思想，仔細(xì)剖析每個(gè)知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，重視教學(xué)的實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師可以通過舉例來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，在表述情感時(shí)要曉之以理，動(dòng)之以情，感染學(xué)生，讓學(xué)生充分了解愛國主義精神。

教師可以通過正面灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生體會(huì)愛國主義精神，充分發(fā)揮道德與法治課的德育功能。將愛國主義融入我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，能夠加深學(xué)生對愛國主義的理解，以及對社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的理解。例如，教師可播放一部愛國電影，讓學(xué)生在觀看后寫一篇讀后感，從而使其體會(huì)到愛國主義精神的實(shí)質(zhì);組織學(xué)生合唱愛國主義歌曲，用鏗鏘有力的歌聲激發(fā)學(xué)生的愛國情感，使其體會(huì)到愛國主義精神的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

社會(huì)主義核心價(jià)值觀二十四個(gè)字的內(nèi)容體現(xiàn)了日常生活中非常重要的道德問題，在道德與法治教學(xué)中，教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀隨機(jī)融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更好地了解自己、家人、社會(huì)與國家，深入探討愛國主義精神，提高自身的公共意識，升華思想。

在道德與法治教學(xué)中，教師多注重理論教學(xué)，往往對理論知識進(jìn)行長篇大論。這種教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生感到困惑，還會(huì)大大降低教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)與愛國主義教育有關(guān)的情境，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。例如，中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇心，并喜歡探索其中的奧秘，這就給教師提供了一個(gè)很好的契機(jī)。教師可以告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬世界，要在網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)會(huì)明辨是非，并具有一定的抵抗力。網(wǎng)絡(luò)世界是自由的，但是并不能成為我們發(fā)布惡言惡語的場所。我們的社會(huì)是法治社會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，我們也不能違反法律，做出損害他人及國家利益的事情。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能使課堂教學(xué)更加有效，還能將愛國主義精神滲透其中，讓學(xué)生形成明辨是非的能力，從而對其今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

3.抓住熱會(huì)熱點(diǎn)事件

教師在深入研讀教材時(shí)，要將文中提到的有關(guān)我國先人的智慧結(jié)晶進(jìn)行拓展，讓學(xué)生從多方面感受先人的智慧，增強(qiáng)其對祖國的自豪感與文化認(rèn)同感。

教師還可以利用社會(huì)焦點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如，在講到我國重大成就時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹“一帶一路”倡議的重要性及其豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生了解我國在世界舞臺中的地位及貢獻(xiàn)。又如，教師可以給學(xué)生講述國產(chǎn)飛機(jī)首飛成功的事例，讓學(xué)生感受到科技的力量，了解我國在自身發(fā)展的同時(shí)也在為世界經(jīng)濟(jì)增長做出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)對祖國的自豪感;還可以講述錢學(xué)森先生在美留學(xué)卻一心想要回國報(bào)效祖國，受到萬般阻撓卻毅然回國的事情，讓學(xué)生從中體會(huì)到他的一腔愛國熱情。

4.理論結(jié)合實(shí)際，課內(nèi)外結(jié)合

在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，教師只將理論知識傳授給學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要理論結(jié)合實(shí)際，將學(xué)生的滿腔愛國熱情轉(zhuǎn)化成愛國行動(dòng)。這種方式既能加深學(xué)生對愛國主義的理解，又能促使學(xué)生樹立堅(jiān)定不移的愛國信念。因此，教師可以將課堂移至戶外，通過舉辦各種活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館及一些景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，增強(qiáng)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓學(xué)生更好地感受祖國的秀麗江山，同時(shí)學(xué)習(xí)革命烈士的愛國精神。在戶外活動(dòng)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親身參與各項(xiàng)活動(dòng)，不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時(shí)通過參觀各處景點(diǎn)及展館，開闊學(xué)生的知識視野，使教學(xué)效果大大提升。

愛國需銘記在我們每個(gè)人的心里，愛國主義教育是一個(gè)永恒的教育主題。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用，同時(shí)也為世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，作為中國人，我們都應(yīng)為祖國感到驕傲與自豪。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)生的愛國主義教育，讓中學(xué)生能夠在青少年時(shí)期形成愛國意識，增強(qiáng)其愛國情感，為其將來為祖國做出奉獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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