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      指路的明燈

      2020-01-07 00:55:05莫杰紅
      廣東教學報·教育綜合 2020年146期
      關(guān)鍵詞:和善明燈管教

      莫杰紅

      從事教育工作已經(jīng)有二十多年了,隨著時間的流逝,當初高漲的教學熱情已漸漸減退。加上現(xiàn)在的學生特別有個性,每年自己任教的班級總會有個別特別有個性的孩子,為了教好他們,自己每天跟他們“斗智斗勇”,感覺自己真心的累。有時會覺得自己太委屈了,這么勞心勞力究竟為了什么?有時又懷疑自己的親和力,為什么孩子總是不聽自己的話?有時還會懷疑自己的教學能力,為什么自己班的學生,學習成績總是提不高?……在懷疑中,感覺自己從教道路越來越窄,越來越黑暗。我甚至懷疑自己是否還適合當老師,是否要放棄這個職業(yè)。直到今年暑假,鎮(zhèn)指導中心推薦了一本名字叫《正面管教》的書給我們?nèi)?zhèn)的老師看??催^之后,突然覺得,這本書就像一盞明燈,照亮了自已從教的道路,把之前所有的黑暗一掃而光。

      1.初識“正面管教”。當我第一次聽到“正面管教”這個詞時,我當時腦子里是打了個問號的,何為正面教育,是不是跟鼓勵教育一樣,都是以鼓勵為主,不能批評的教育。當我?guī)е@樣的問號,打開書本,細細品讀后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),原來正面管教是和善與堅定并行的,而和善與堅定是正面管教的基石。老師,是人類靈魂的工程師,對待學生應該要有愛心、善心,應該尊重學生、鼓勵學生,讓學生健康成長。作為老師,我們的教學態(tài)度還要做到不忘初心,從一而終。我們教育學生要和善而堅定并行,我們對教師這個職業(yè)也要和善而堅定。正是和善而堅定并行這個理念,使我清晰地了解了正面管教。

      2.從“正面管教”中受到啟發(fā)。當我清晰地知道了何為正面管教后,我又深深地被書中的管教方法和案例吸引住了。我從“把錯誤當成學習的機會”這個個案中,學會了如何處理學生之間的打架問題,并且懂得了作為老師的我們要敢于承認自己的錯誤,把錯誤當成學習的機會。書中寫到:麥奇踢了同班同學喬伊一腳,這讓席彤老師很生氣,為了給麥奇親身感受,席彤老師重重地踢了麥奇一腳,剛好被一位經(jīng)過的助理老師看見了,并報告了校長。事后席彤老師非常懊惱并自責,所以她向書中的作者——簡·尼爾森尋求幫助。作者對席彤老師敢于承認錯誤的態(tài)度給予鼓勵和贊揚,還鼓勵她把這件事當成一個激勵自己今后改進的禮物(或警鐘)。席彤老師聽了以后,馬上意識到自己的做法是錯誤的,她決定跟麥奇當面道歉,承認自己的錯誤做法。麥奇面對老師的主動認錯,剛開始表現(xiàn)得很愕然,然后高興的接受了席彤老師的道歉。同時麥奇受席彤老師的影響,覺得自己也應該要向喬伊道歉,當喬伊接受了他的道歉后,倆人和好如初,還達成以后不再打架的一致意見。所以,錯誤是學習的大好時機——不論對大人,還是對孩子。

      3.運用“正面管教”去教育、影響個別特殊的學生。當我讀到書中第8章的“班會”時,我有種別人給我雪中送炭的感覺,因為困擾我一年多的問題學生——小徐,我終于找到可以讓他改變的方法了。小徐同學是位單親家庭的孩子,父母離婚后,他一直跟著父親生活,由于父親忙于上班賺錢維持生計,忽視了對他的關(guān)心和教育,所以,他總是制造一些麻煩,以便引起父親、老師或同學們對他的關(guān)注。例如,上課期間,他會趁上課老師不注意,把教學平臺的電源關(guān)掉,以致班上正常教學過程不能繼續(xù)進行,老師和同學都不喜歡他,甚至討厭他。開學后,我安排了一節(jié)班會課,對全班同學進行一次頭腦風暴。首先,我問同學們:你喜歡小徐同學嗎?為什么?“不喜歡,他總是踢我的桌子,影響我學習”,“不喜歡,上課時,他總是關(guān)掉教學平臺的電源,影響大家的學習”,“不喜歡,他每天穿的衣服總是臟兮兮的” ……然后,我再問同學們:他為什么要這樣子呢?“他的衣服臟兮兮的,是因為他沒有媽媽幫他洗衣服”,“他踢同學的桌子、拔班上的電源,是因為他爸爸太忙,沒有時間教他基本的文明禮儀”。當那些跟小徐同學關(guān)系好一點的同學說出這些原因的時候,全班同學馬上有了惻隱之心,都對自己誤會小徐同學而感到不好意思。最后,我的問題是:你愿意小徐同學嗎?你打算怎么做?“我愿意,我要做他的好朋友,教他基本的文明習慣”,“我愿意,如果他家里沒人給他做飯,可以到我家吃飯,我媽做的菜可香了”,“我愿意,我會洗衣服,我可以教會他怎么洗衣服” ……這時的小徐同學留下感動的淚水,他沒想到,原來同學們一點都不討厭他,還愿意幫助他。很明顯,當全班同學一致決定幫助小徐同學,并且實踐他們的諾言的時候,小徐同學感受到了強烈的存在感和歸屬感,他的行為因而出現(xiàn)了戲劇性的改變。他的衣服每天都是干干凈凈的,性格變得越來越開朗,同學們漸漸喜歡跟他做好朋友,看到他的變化,我由衷為他感到高興。

      讀完這本書,給我最大的感受就是:我終于弄清楚何為“正面管教”;還驚喜地發(fā)現(xiàn),可以把錯誤當成學習的機會;同時也嘗試用書上的方法來解決現(xiàn)實教學中遇到的難題。還有最重要的是:這本書就像一盞明燈,它在我感到前路灰暗的時候,及時給我指路,給我光明,給我信心。讓我堅信,自己從教的道路將會越來越寬敞,越來越光明,因為,我有指路的明燈。

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