謝林娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?眾所周知，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要基地，其重要性是毋庸置疑的。高職學(xué)生對語言文字能力的有效利用，有利于將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚光大，實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，對于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展十分有益，可以加快其適應(yīng)社會的速度，進(jìn)而確保高職語言文字應(yīng)用能力教學(xué)工作的質(zhì)量。通過說明基于職業(yè)素養(yǎng)下高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)工作的價值，提出了基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效對策，從而有效提升了基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)工作的總體水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)素養(yǎng);高職學(xué)生;語言文字應(yīng)用能力;培養(yǎng)對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0192-02

近些年來，受到教育制度不斷改革的作用影響，促使我國高職院校的教育事業(yè)獲得了長足的進(jìn)步。其中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為全新的教學(xué)工作任務(wù)之一，對于學(xué)生未來在社會上能否盡快適應(yīng)工作非常重要。而在高職院校中，語言文字應(yīng)用能力的教學(xué)訓(xùn)練十分必要，當(dāng)大學(xué)生擁有深厚的專業(yè)知識儲備與很強(qiáng)的專業(yè)能力之后，可以更好地勝任以后的工作。從當(dāng)前的情況來看，高職院校的學(xué)生在語言文字應(yīng)用能力方面依然較為薄弱，所以，在重視提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要做好語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效對策顯得尤為必要，一定的研究意義與實踐價值。[1]

一、基于職業(yè)素養(yǎng)下高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)工作的價值說明

（一）有利于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力

一般來說，綜合素質(zhì)涵蓋了政治思想、業(yè)務(wù)、創(chuàng)新以及人文等各個方面的素質(zhì)，為了深入了解與掌握綜合素質(zhì)的內(nèi)涵與價值，需要提高在語言文字方面的運用能力。對于高職院校來說，語言文字專業(yè)是不可或缺的課程之一，通過訓(xùn)練大學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，有利于增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。實際上，對于語言文字的利用不僅僅只有對技巧和方法的表現(xiàn)，還包括升華思想、簡化語言文字等方面的能力，非?？简瀸W(xué)生對語言文字綜合能力的應(yīng)用水平，在此過程當(dāng)中，可以訓(xùn)練大學(xué)生的思維能力與想象能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力等，因此，訓(xùn)練高職大學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，也可以看作對學(xué)生文化素養(yǎng)、思辨能力以及道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)與教育，對于高職院校來說可謂至關(guān)重要，具有很大的實踐意義與價值。[2]

（二）有助于高職院校學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展更加順利

高職院校將培養(yǎng)專業(yè)型人才作為主要的教學(xué)宗旨。假如高職院校中的大學(xué)生缺少在語言文字方面的應(yīng)用能力，在未來的工作中將無法勝任與適應(yīng)快節(jié)奏的工作模式，也無法發(fā)揮出自己的內(nèi)在潛力。從目前企業(yè)對于人才的需求情況而言，語言文字的應(yīng)用能力依然屬于高職院校中的大學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力之一，只有學(xué)會靈活運用語言文字，才能達(dá)到相關(guān)工作的要求，并且提高整體的工作效率。具體來說：第一，在口頭表達(dá)能力方面的需要。例如，進(jìn)行工作的過程中和同事之間的溝通能力;針對某個話題和公司上級領(lǐng)導(dǎo)之間的交流;處于某種情境環(huán)境當(dāng)中和其他人進(jìn)行流程的溝通與交流;參與某個活動的時候所進(jìn)行的即興發(fā)言等。第二，在書面語言表達(dá)能力方面的需要。例如，設(shè)置目標(biāo)合理、流程實用的工作方案;系統(tǒng)的工作報告以及競聘某個工作崗位時候進(jìn)行的暢談等。顯然，當(dāng)高職院校的大學(xué)生擁有了較高的語言文字表達(dá)能力以后，有助于未來職業(yè)發(fā)展的更加順利，充分凸顯個人的才能，對以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都十分有益，因此，在高職院校培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的過程中需要予以重視，體現(xiàn)出其應(yīng)有的功效。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效對策

（一）構(gòu)建合適的語言文字應(yīng)用能力教學(xué)平臺

對于高職院校的學(xué)生來說，為了提升其語言文字應(yīng)用能力，教師應(yīng)該構(gòu)建合適的語言文字應(yīng)用能力教學(xué)平臺。在此過程中，能夠使學(xué)生從中獲得更多。具體而言：第一，一方面在課堂上為學(xué)生講解語言文字應(yīng)用方面的知識與技巧;另一方面積極組織不同類型的高職校園文化活動。例如，可以組織朗誦活動，利用對名著書籍進(jìn)行朗讀的方式，使學(xué)生深入體會名著當(dāng)中的語言表現(xiàn)手法與風(fēng)格，逐漸形成一定的語感。[3]第二，組織征文、演講以及辯論等不同類型的比賽活動，可以訓(xùn)練學(xué)生在語言方面的表達(dá)能力，并且也提高了其思維與應(yīng)對方面的能力。第三，利用高職院校圖書館對學(xué)生免費開放的優(yōu)勢，策劃新書推薦、書評等各類不同的活動，吸引學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)真閱讀，有利于拓展學(xué)生詞匯儲備量。第四，高職院校運用定期開展關(guān)于語言的規(guī)范化使用、交流以及寫作等不同類型的培訓(xùn)活動，使學(xué)生可以提高語言使用的科學(xué)性。第五，倡導(dǎo)大學(xué)生積極參加不同的社會實踐活動，使他們更早地融入社會中，完成訓(xùn)練學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)任務(wù)。不難看出，構(gòu)建合適的語言文字應(yīng)用能力教學(xué)平臺顯得十分關(guān)鍵，有重要的實踐價值與意義。

（二）確保高職院校課程設(shè)置的科學(xué)性

面對全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展形勢的影響，企事業(yè)單位在人才方面的要求均在不斷提升，復(fù)合型人才培養(yǎng)是未來的發(fā)展趨勢。實際上，所謂復(fù)合型人才，主要針對的為在專業(yè)能力、語言文字應(yīng)用能力等方面擁有高超水平的綜合型人才。處于此種環(huán)境當(dāng)中，高職院校進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，需要確保一定的科學(xué)性與合理性，將市場中在人才方面的要求因素考慮到其中。所以，設(shè)計人才培養(yǎng)具體策略的過程中，需要把訓(xùn)練大學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力納入具體的教學(xué)工作中。經(jīng)過教師的科學(xué)指導(dǎo)和啟發(fā)，注重對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的綜合運用能力。與此同時，適當(dāng)增加語言文字類的課程，比如，可以增設(shè)口語表達(dá)應(yīng)用、演講訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作等課程[4]，以便給大學(xué)生提供更多的語言文字方面的應(yīng)用機(jī)會。所以，根據(jù)以上研究與分析，不難看出，確保高職院校課程設(shè)置的科學(xué)性非常重要。

（三）不斷提升大學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)普通話與文字的思想意識

為了培養(yǎng)高職院校大學(xué)生語言文字應(yīng)用方面的能力，高職院校的教師需要不斷提升大學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)普通話與文字的思想意識。具體來說：其一，高職院校中的教師應(yīng)該給大學(xué)生提供更多的使用普通話與文字的機(jī)會，運用適合的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文字的熱情，使其深刻感受到漢語的博大精深，語言文字擁有明顯的音律、形式以及邏輯等方面的美感，從而在內(nèi)心形成一種民族自豪感。其二，開展具體教學(xué)工作的時候，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，在潛移默化中對大學(xué)生形成正面的影響。其三，教師應(yīng)該凸顯自身在教學(xué)工作中的主導(dǎo)功效，提高對課堂時間的利用率，訓(xùn)練大學(xué)生的普通話能力，比如：可以要求學(xué)生對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，實現(xiàn)師生、生生之間的熱烈探討，設(shè)置口頭作文課堂環(huán)節(jié)以及課前演講等活動，可以增強(qiáng)大學(xué)生對語言文字的運用能力。并且還能夠采用作文互改，尋找錯別字等方式，強(qiáng)化對學(xué)生語言文字掌握能力的訓(xùn)練，使高職院校中大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)普通話與文字的思想意識得到有效的提高，達(dá)到既定的教學(xué)工作目標(biāo)。

從上文闡述和分析當(dāng)中，不難獲知，系統(tǒng)分析與思考基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過說明基于職業(yè)素養(yǎng)下高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)工作的價值，同時提出了基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效對策：構(gòu)建適合的語言文字應(yīng)用能力教學(xué)平臺、確保高職院校課程設(shè)置的科學(xué)性、不斷提升大學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)普通話與文字的思想意識。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)高職院校教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的實際成效，進(jìn)而促進(jìn)我國高職院校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲崇霞.基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2014（11）：113-115.

[2]梁旭.基于職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生語言文字能力培養(yǎng)對策[J].語文建設(shè)，2013（3）：124-125.

[3]劉靚.新時期高職院校開展語言文字工作的必要性[J].漢字文化，2018（10）：32，47.

[4]魏武.網(wǎng)絡(luò)對高職學(xué)生語言文字能力影響的差異性分析及對策[J].文教資料，2018（3）：28-29.

◎編輯 曾彥慧