如何在中職音樂教學(xué)中傳承和開發(fā)本土民間音樂課程資源

張有林

(環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅慶陽 745700)

一、什么是本土民間音樂課程資源

本土民間音樂資源指的是在某一地域內(nèi)通過代代相傳的，具有鮮明的地域特點的本土音樂和音樂資源。蘊含于生活之中的本土民間音樂資源在民間流傳，也是對特定區(qū)域里民眾的生產(chǎn)、生活面貌的反映。其音樂形式豐富多彩，音樂內(nèi)容是民眾喜聞樂見的生活內(nèi)容。

本土民間音樂課程資源是指將具有教育價值的，能夠合理轉(zhuǎn)化為學(xué)校音樂課程的，能為學(xué)校音樂課程服務(wù)的各種本土民間音樂資源。筆者認(rèn)為本土民間音樂資源可以包括本土歌曲、本土戲曲音樂、本土民間舞蹈音樂，以及本土民間器樂等各種資源。這些音樂資源一般有鮮明的音樂特點，具有健康的本土音樂文化，我們將這些優(yōu)秀的民間音樂，納入中職學(xué)校的音樂教學(xué)過程中，可以豐富中職音樂教學(xué)內(nèi)容，也可以傳承、開發(fā)和保護(hù)本土音樂文化資源。這個活動過程可以熏陶及激發(fā)中職學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土的情感，也可以豐富中職學(xué)校音樂教師的教學(xué)和科研內(nèi)容。

二、中職學(xué)校開發(fā)和利用本土民間音樂課程資源的價值分析

(一)搶救和保護(hù)本土民間音樂

本土民間音樂和其他文化形式一樣，以自己的形式記錄著一方熱土人民的生活與愿望，它是地域文化的靈魂。美國音樂教育家雷默先生將本土音樂稱為：一種本文化饋贈給我們每一個成員最珍貴的禮物。本土民間音樂可以使某一種本土文化在一個國家乃至世界的文化，日益交流過程中保留該地域獨特的個性。教師可以在中職學(xué)校音樂教學(xué)中，開發(fā)和利用本土音樂資源，傳承本土音樂文化，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解本土文化，不斷感受民間文化的豐富性，借以凈化學(xué)生的審美心理，培養(yǎng)學(xué)生以開放、平和、包容的心態(tài)接受各種文化形式。

(二)弘揚和發(fā)展本土民間音樂

中職學(xué)校音樂課可以弘揚本土文化的傳承和發(fā)展。但是，許多中職學(xué)校的音樂教學(xué)拘泥于教材內(nèi)容，而忽略了本土民間音樂文化，很少去挖掘和整理本土音樂文化成果，致使本土音樂與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，甚至概念模糊或一無所知。因此，中職學(xué)校音樂教育也肩負(fù)著傳承民間音樂文化的重任。中職學(xué)校有責(zé)任和其他學(xué)校一起參與整理和研究本土民間音樂資源，并將本土音樂帶進(jìn)課堂，在學(xué)生之間分享，發(fā)動學(xué)生的力量，繼承和傳播這些文化形式，為本土民間音樂文化的繼承和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(三)豐富中職學(xué)校音樂教育資源

中職學(xué)校開發(fā)本土音樂資源可以豐富學(xué)校音樂教學(xué)的內(nèi)容，可以突破規(guī)劃音樂教材的局限性，也可以把有明確地域特色的音樂資源充分發(fā)掘出來，拉近學(xué)生和音樂之間的親近感，提升學(xué)生音樂的鑒賞能力，促進(jìn)中職學(xué)校音樂教學(xué)的發(fā)展。教師在教學(xué)中要正確指導(dǎo)學(xué)生，開展搜集和整理校內(nèi)、校外具有本土特色的音樂資源活動，充分調(diào)動學(xué)生主動參與音樂活動的積極性。同時，也提高了學(xué)生的音樂感知與鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。

三、中職學(xué)校音樂教學(xué)中如何傳承和開發(fā)本土民間音樂

(一)篩選本土民間音樂資源

很多音樂教育家把民間音樂看作是土著舞一般靈動的藝術(shù)資源，而在中職學(xué)校開發(fā)本土民間音樂資源，是對中職學(xué)校音樂課程的有效補充，也是對規(guī)劃教材中的音樂教學(xué)內(nèi)容的改革。環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校逐步認(rèn)識到民間音樂的重要性，重視搜集、整理本土民間音樂資料。比如，把國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“道情皮影”引進(jìn)了課堂，開設(shè)了道情皮影班；將民間藝人請進(jìn)學(xué)校擔(dān)任教師。這極大的保護(hù)和傳承了“道情皮影”這一民間文化，也豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容。本土還有很多民間小調(diào)，學(xué)校也要鼓勵教師和學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，拜訪民間藝人，不斷搜集和整理，并將整理結(jié)果融入到教學(xué)過程中，通過嘗試演繹，將這些音樂資源進(jìn)一步發(fā)揚光大。

(二)開發(fā)校本音樂補充教材

我校在對本土民間音樂資源搜集和整理的基礎(chǔ)上，可以對音樂文化資源進(jìn)行有效整合，可以開發(fā)本土音樂校本教材，建立本土音樂教學(xué)資源庫，并在不斷的整合中嘗試對本土音樂演奏形式進(jìn)行改進(jìn)，與現(xiàn)代音樂結(jié)合起來，走出校門，走進(jìn)社會，得到人們的接受與認(rèn)可。我校把環(huán)縣皮影的傳統(tǒng)劇本進(jìn)行了收集、整理出版，搶救和保護(hù)了一大批將要遺失的優(yōu)秀民間文化資源，并在繼承環(huán)縣道情皮影的演唱模式的基礎(chǔ)上，對器樂組合進(jìn)行現(xiàn)代化的改進(jìn)，融入了電聲設(shè)備，大大改進(jìn)了皮影的演唱形式，演奏效果更具感染力。

(三)創(chuàng)建特色校園音樂文化

校園音樂也是學(xué)校育人的重要資源。中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)整體偏弱，學(xué)生自我表現(xiàn)的機會不多，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，中職學(xué)校可以在音樂表演方面“大做文章”。學(xué)?？梢岳眯@音樂會等形式，為學(xué)生提供展示個人風(fēng)采的舞臺，也可以借助校園歌手大獎賽等形式，發(fā)現(xiàn)校園的優(yōu)秀音樂人才。學(xué)校也可以選擇適合中職學(xué)生的本土民間音樂，讓學(xué)生帶上舞臺，帶給學(xué)校內(nèi)外的觀眾，豐富校園音樂文化形式，擴(kuò)大本土音樂的傳播范圍，不斷豐富學(xué)生的音樂生活。

學(xué)校需要積極挖掘具有一定才能的本土音樂人才，引進(jìn)校園，壯大師資的隊伍，激發(fā)教師對民族音樂的情感。