高中地理高效教學(xué)方法策略探究

馮紅飛

（湖南省常寧市一中 湖南常寧 421500）

地理的學(xué)習(xí)存在于生活中的各個方面，地理是學(xué)生拓寬知識、提升能力必不可少的學(xué)科。近年來，我國在地理這門學(xué)科的教學(xué)上，出現(xiàn)許多新的教學(xué)方式，這些新型教學(xué)方法都是教師研究商量制定出來的，以課程的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、以教育知識為要求、為目標(biāo)研發(fā)的。主要用于引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，小組合作，提升學(xué)生思維能力。高中階段正是進(jìn)行地理教育的好時機(jī)，教師應(yīng)充分把世界的方方面面教授給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，在以后的工作中，也能把在課堂中學(xué)會的東西運(yùn)用到實(shí)際生活與工作中，并根據(jù)未來的發(fā)展靈活運(yùn)用。

一、多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，一般都是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，這容易導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，不能跟隨著教師的思路走。地理課的很多知識也讓學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣，教師應(yīng)該多運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等，豐富學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。可見，多媒體技術(shù)在高中地理的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，開闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的能力。教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態(tài)的小視頻，吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路走，一節(jié)課即簡單，又充實(shí)。因此，教師通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動有趣的情景，動靜結(jié)合，形色結(jié)合，得到的效果比簡單的傳統(tǒng)黑板教學(xué)事半功倍。例如，教師在教學(xué)“行星地球”這一大章節(jié)時，很多學(xué)生剛從初中升到高中，思維還未完全轉(zhuǎn)換，對各個行星及地球的形狀、運(yùn)動等難以想象出來。這時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各個行星的樣貌及每個行星之間的區(qū)別投放在大屏幕上，并加以詳細(xì)的講解。這樣，學(xué)生對本章節(jié)的知識一定會理解得比較透徹。學(xué)生依靠多媒體技術(shù)提供的信息進(jìn)行探索，做出判斷，記憶力會更深刻，從而提高了對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。[1]

二、運(yùn)用地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)即學(xué)生不需要教師督促，可以做到自主對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)等等，學(xué)生掌握問題的能力將更強(qiáng)?，F(xiàn)在的課堂上大多數(shù)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，一節(jié)地理課過去，學(xué)生僅僅得到了教師所說的知識，而并沒有去自己動腦思考問題，去深入探究地理這門課程。教師為了充分拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的探究能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常可以給學(xué)生在課下留下一些思考題，讓學(xué)生利用課下時間去自我思考或通過網(wǎng)絡(luò)查詢、詢問同學(xué)等去尋找問題的正確答案，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。例如，教師在教學(xué)第五章節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”一課時，由于知識點(diǎn)不多，且容易理解。這時，教師就可以讓學(xué)生在上課之前利用地理導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生對自然地理環(huán)境這一節(jié)課進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備貼合課程的題目，讓學(xué)生對題目自主練習(xí)，對內(nèi)容進(jìn)行自己的把握，從而通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法達(dá)到自學(xué)的目的。

三、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

小組合作即通過分工合作，互幫互助完成課堂知識。教師在教學(xué)中，學(xué)生都是充當(dāng)傾聽者的角色，教師講什么，學(xué)生就會聽什么。但這種方式長此以往下去，學(xué)生的思想會慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉。小組合作可以增強(qiáng)自己的思維表達(dá)能力，又能傾聽到他人的思考角度，思考方法，為自己打開新思路，新思維，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，聽取別人的見解，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣，主動發(fā)表自己的意見。例如，教師在教學(xué)“地表形態(tài)的塑造”一課時，可以根據(jù)學(xué)生的水平高低給學(xué)生進(jìn)行分組。小組內(nèi)的同學(xué)在預(yù)習(xí)完本節(jié)課的知識后，每個同學(xué)都進(jìn)行發(fā)言交流。這樣的方式可以使每個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，展示自己的優(yōu)勢，每個人都能參與到班級的課堂中，不再是課堂的局外人，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

總之，教師在高中地理課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法是我國教育發(fā)展的方向，有利無害。教師要想從根本上解決學(xué)生的地理知識盲區(qū)，需要積極動員所有學(xué)生，只有每個學(xué)生都有了這種意識，主動去學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科，水滴石穿，將匯聚成巨大的能力，從而改變地理學(xué)科中欠缺的問題。高中地理教師應(yīng)在教學(xué)中不斷關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的情況問題，想辦法解決環(huán)境問題。教師要積極探索，養(yǎng)成良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)的效率。