譚燕玲 黃思琴 （通訊作者）

（重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院 重慶 400030）

習(xí)近平主席曾把中醫(yī)藥比喻為打開中華文明寶庫的鑰匙，“中醫(yī)針灸”也已正式被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，針灸作為中醫(yī)的排頭兵走向了世界[1]。 針灸不僅是我們中國的傳統(tǒng)文化瑰寶，也是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為全世界人民的生命健康提供了自然、綠色的理念和資源[2]。針灸學(xué)作為傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)中與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合得較緊密的一門科學(xué)[3]，如何將先進(jìn)的自然科學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究成果及技術(shù)手段與傳統(tǒng)針灸學(xué)相結(jié)合，研究針灸基本理論、作用規(guī)律、作用原理，指導(dǎo)臨床實(shí)踐，以培養(yǎng)現(xiàn)代針灸人才、使傳統(tǒng)針灸通向現(xiàn)代化進(jìn)程、促進(jìn)針灸學(xué)術(shù)發(fā)展乃至推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展，并走出國門、被世界所認(rèn)同、造福于全人類， 這正是實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵、外延及教學(xué)任務(wù)所在。為提高實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合本校《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀，做了如下思考。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

◆教學(xué)理念過時(shí)。目前我們的教學(xué)理念里仍然以學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、面對面的教學(xué)、紙筆考核等為主，這已經(jīng)漸漸跟不上新時(shí)代教學(xué)的需求了。

◆教學(xué)方式陳舊。受限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我們的教學(xué)方式主要以老師講、學(xué)生聽為主，教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

二、教學(xué)改進(jìn)

（一）時(shí)代化的教學(xué)理念

近年來，隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，譬如：物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、5G等技術(shù)的出現(xiàn)，智慧教育成為教育信息化發(fā)展的新趨勢[4]，《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和《“十三五”國家信息化規(guī)劃》已明確提出，高校要把握技術(shù)變革趨勢，推動(dòng)教育智慧化轉(zhuǎn)型。我們的教學(xué)理念也該隨之產(chǎn)生時(shí)代化的變化，并用此引導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，將先進(jìn)的技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中：在線課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)、5G課件等，將會(huì)豐富教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改進(jìn)

為了更好的開展教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)今全國高校正在積極進(jìn)行教學(xué)的改革與建設(shè)[5]，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求重構(gòu)時(shí)代化的教育，將工業(yè)時(shí)代的教育升格為智慧時(shí)代的教育[6]。

智慧教育 智慧教育是運(yùn)用當(dāng)下不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)，解決教育教學(xué)中的問題，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)利用教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量的一種信息技術(shù)與教育發(fā)展高度有機(jī)融合的新型教育模式，代表了未來教育的發(fā)展與改革方向[7]。

智慧教育存在于智慧教育環(huán)境當(dāng)中。智慧教育環(huán)境，包括智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧校園、智慧圖書館等正式的教育環(huán)境，以及智慧家庭、智慧社區(qū)、智慧城市等非正式的教育環(huán)境。智慧教育環(huán)境的特征：感知化、泛在化、個(gè)性化、預(yù)知性、動(dòng)態(tài)平衡[8]。

曬課、精品資源共享課、精品視頻公開課、中國大學(xué) MOOC 、騰訊課堂、醫(yī)學(xué)魔課MOEC等課程的研究和使用，都從課程、教學(xué)模式、資源等不同層面對我國智慧教育的發(fā)展進(jìn)行的探索和實(shí)踐。智慧教育模式會(huì)使教學(xué)活動(dòng)超越空間和時(shí)間的限制，有利于學(xué)科內(nèi)的深度學(xué)習(xí)，也將使學(xué)科之間的廣泛交融成為可能，這對教學(xué)質(zhì)量的提高、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

混合式教學(xué) 混合式教學(xué)是在線教學(xué)和面對面教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。在面對面學(xué)習(xí)中，教師有良好的主導(dǎo)作用；而在線學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，形式多樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。兩者有機(jī)結(jié)合，形成“線上”+“線下”教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。

實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課程的互動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性非常適合開展混合式教學(xué)，通過面對面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和在線交流可以極大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果[9]。

在筆者看來，混合式教學(xué)是智慧教育中的一種具體的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合目前我國智慧教育發(fā)展的情況、我校的教學(xué)平臺(tái)能力以及實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，開展實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的混合式教學(xué)是當(dāng)下可行的、較好的智慧教學(xué)方法。

三、結(jié)語

一方面，我們要充分認(rèn)識(shí)智慧教育的趨勢和混合式教學(xué)的特點(diǎn)，積極尋求實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)教學(xué)的突破和創(chuàng)新；同時(shí)，也要能預(yù)見和正視其存在的問題和潛在的危機(jī)并尋求解決方案，最終達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化。要在既有的教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)上循序漸進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)針灸學(xué)基礎(chǔ)理論的深入研究，助推傳統(tǒng)針灸的現(xiàn)代化進(jìn)程、促進(jìn)針灸學(xué)術(shù)發(fā)展乃至推動(dòng)整個(gè)中醫(yī)藥學(xué)科的發(fā)展。