鄧光偉

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404707）

引言

在新形勢(shì)下，受到經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的影響，高中學(xué)生的思維與行為選擇發(fā)生了較大的改變，越來(lái)越趨于現(xiàn)代化、成人化、社會(huì)化。身為高中學(xué)生的班主任，工作內(nèi)容變得更加復(fù)雜，想要有效管理好班級(jí)，不僅需要干勁與激情，還需要持有奉獻(xiàn)的精神和熱愛(ài)的態(tài)度，堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，利用科學(xué)合理的手段，不斷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，對(duì)學(xué)生實(shí)施管理。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入到學(xué)生中，縮短和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，進(jìn)而有效提升學(xué)生的積極性和配合度，進(jìn)而從根本上提升班級(jí)管理質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

一、樹(shù)立積極向上的榜樣，對(duì)學(xué)生起到良好引導(dǎo)作用

在每個(gè)班集體中的，都會(huì)出現(xiàn)一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班主任想要有效提升班級(jí)工作質(zhì)量，可以對(duì)這些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行充分利用，通過(guò)樹(shù)立榜樣，指引和感染其他學(xué)生，充分發(fā)揮榜樣作用[1]。在實(shí)際工作中，班主任可以通過(guò)貫徹和分析各種教學(xué)活動(dòng)，挑選出一些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、具有一定組織能力，且樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生，使其擔(dān)任班干部，協(xié)助班主任工作。在對(duì)班主任人選進(jìn)行確定后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些人選的教育與培養(yǎng)，在工作中結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)指引，堅(jiān)持嚴(yán)要求和嚴(yán)把關(guān)的原則，要求這些學(xué)生以身作則，在日常生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)中，做好榜樣，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行影響和感染，不斷提升學(xué)生的自我管理能力，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

二、樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境

在高中班級(jí)管理工作中，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是非常重要的，只有在良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)下，學(xué)生們才可以實(shí)現(xiàn)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，并且也有助于解決學(xué)困生問(wèn)題，有效提升班級(jí)日常管理質(zhì)量和水平，使班級(jí)可以處于良性循環(huán)狀態(tài)。在以往高中班級(jí)管理工作中，部分班主任過(guò)于依靠硬性管理，學(xué)生必須聽(tīng)從班主任的話，服從班主任的管理，遵守班主任的命令，學(xué)生們和機(jī)器一樣，沒(méi)有自身的見(jiàn)解和想法，視野也相對(duì)較為狹窄，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生積極主動(dòng)性的提升[2]。因此，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)擯棄傳統(tǒng)班級(jí)管理理念和模式，堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以班主任為輔的管理理念和模式。與此同時(shí)，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建出一個(gè)大致的班級(jí)建設(shè)框架，把學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工協(xié)作，一起對(duì)班級(jí)管理任務(wù)進(jìn)行完成。此外，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，指引學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理工作，針對(duì)存在問(wèn)題應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予幫助與建議，進(jìn)而有效提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理與建設(shè)工作中，構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境。

三、縮短和學(xué)生之間的距離，做學(xué)生的良師益友

在高中班級(jí)管理工作中，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這是和學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)。師生關(guān)系，不僅包括科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也包括班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。在實(shí)際工作中，身為班主任，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行主動(dòng)了解，不僅需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成績(jī)進(jìn)行關(guān)注，還需要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生的思想的動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，以便于可以對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行及時(shí)糾正，使學(xué)生身心可以健康成長(zhǎng)。并且，班主任應(yīng)盡可能的對(duì)科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)兩者之間出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，以防學(xué)生對(duì)某學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩抗拒的心理，提升教學(xué)質(zhì)量，縮短科任教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。此外，班主任在和學(xué)生交流溝通時(shí)，不要利用控制型對(duì)話，需要對(duì)學(xué)生心理反應(yīng)與承受能力進(jìn)行關(guān)注，不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，多留給學(xué)生一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生真實(shí)的想法進(jìn)行感受。而且，在交流與溝通時(shí)，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的情感，在心靈上實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的交流，使學(xué)生可以感受到被班主任關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更加喜歡學(xué)習(xí)。

四、適當(dāng)給學(xué)生表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在一個(gè)班集體中，每個(gè)學(xué)生的水平都存在一定的差異，班主任應(yīng)善于對(duì)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，尤其是學(xué)困生。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)；針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)囊?jiàn)解與評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，并且能夠?qū)ψ陨淼娜秉c(diǎn)正確看待，利用科學(xué)合理的手段對(duì)自身的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。針對(duì)高中階段學(xué)生來(lái)講，班主任的一句贊美，一個(gè)鼓勵(lì)眼神，一個(gè)加油動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來(lái)較大的改變[3]。學(xué)生在感受到一次成功帶來(lái)的滿足感后，會(huì)有效激起自身的內(nèi)在斗志，使學(xué)生可以更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，班主任可以適時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新形勢(shì)下，做好高中班主任工作是非常重要的，不僅可以有效提升班級(jí)管理質(zhì)量和效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)際上，高中班主任工作屬于異常長(zhǎng)期工作，且較為繁瑣，身為高中班主任不僅需要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，還需要利用科學(xué)合理的手段，幫助學(xué)生適當(dāng)解壓，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。因此，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班主任工作理念和模式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建和諧的合生關(guān)系，多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有效提升學(xué)生的積極主動(dòng)性和自信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。