陳 航

（重慶市云陽縣南溪中學(xué)校 重慶云陽 404500）

美術(shù)教育，注重養(yǎng)成學(xué)生正確的審美觀、價值觀，深化同學(xué)們對美的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的感觸美、觀賞美和創(chuàng)造美的能力，來達(dá)到讓他們敬愛生活和自然，陶冶情操的目標(biāo)。而教師在教學(xué)過程中，要完成基本的美術(shù)教學(xué)任務(wù)而不讓學(xué)生覺得枯燥乏味，就有很必要讓美術(shù)課堂充滿趣味性。在這一點(diǎn)上，作為一個站在一線的高中美術(shù)教師，小有感悟。

一、高中美術(shù)課的現(xiàn)狀

目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，高中生又有高考的壓力，學(xué)校和教師都不太重視美術(shù)教學(xué)，因此，美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀就可想而知，存在著較多的問題。

首先，教師方面。大多教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一，教學(xué)模式大多是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體性，很多教師有著專業(yè)的技能和專業(yè)知識，但在教學(xué)中卻知識理論的灌輸，缺少美術(shù)史論等方面的探究和認(rèn)識，導(dǎo)致他們在教學(xué)中只是枯燥的照本宣科，毫無創(chuàng)新，以致美術(shù)課堂氛圍沉悶。

其次，學(xué)校方面，美術(shù)課程安排較少。由于高中生面臨著升學(xué)的壓力，美術(shù)學(xué)科又不是高考科目，因此，高中一般一個星期才有一次美術(shù)課，有的學(xué)校甚至兩個星期才有一次美術(shù)課，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程沒有連續(xù)性，每節(jié)課間隔時間過長，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)理論的知識沒有系統(tǒng)的理解和認(rèn)識，也就無法促進(jìn)自身審美素質(zhì)的提升。

最后，學(xué)生方面，學(xué)生多認(rèn)為美術(shù)課不如其他高考科目重要，他們幾乎把全部精力都用在文化課上，根本不重視美術(shù)課培養(yǎng)審美情趣和審美能力的作用，在這樣的環(huán)境下，美術(shù)課是無法得到學(xué)生重視的。

因此，在這種情況下，探索高中美術(shù)教學(xué)的趣味性是十分必要的，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，也是我國素質(zhì)教育推進(jìn)的要求。

二、如何提高美術(shù)課堂的趣味性

（一）給學(xué)生一個自主的權(quán)利和空間

高中學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自主性，在性格上又有些叛逆，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)主觀的教給學(xué)生這個應(yīng)該如何那個應(yīng)該如何，這種準(zhǔn)則答案式的教學(xué)法只能束縛學(xué)生，形成“千人一畫”，不利于鼓勵同學(xué)們的創(chuàng)造性、主動性。

藝術(shù)體現(xiàn)作為人的精神行為，無論通過什么對策，運(yùn)用什么材質(zhì)，都應(yīng)該表現(xiàn)主體的精神追求，給學(xué)生一個自主探究的空間，讓他在創(chuàng)作實(shí)踐中積極尋求知識、應(yīng)用知識，連續(xù)的健全自己的想法。這種絕對獨(dú)自的思維空間，會加強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力和自信心，使學(xué)生在課堂上更有興趣去探索。

（二）給學(xué)生提供試驗(yàn)的環(huán)境和體現(xiàn)的平臺

話說“失敗是成功之母”，學(xué)習(xí)是一種按部就班的過程，成功一般是在不斷的嘗試，不斷的失敗中醞釀而成的。給學(xué)生提供可從事創(chuàng)作的條件和材料，讓他們不斷探索、嘗試。一位好的教師當(dāng)然要考量到學(xué)生探究的環(huán)境，給學(xué)生提供材料，設(shè)計(jì)有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，以便啟迪學(xué)生更容易的投入。學(xué)校應(yīng)配備徹底地教學(xué)設(shè)施：畫具、書籍、電教、靜物等，這些都是必要的。學(xué)校在校園建設(shè)上可以讓學(xué)生融入，給他們施展的機(jī)會和生長的信心，從而也增加了課堂的趣味性。

（三）關(guān)注優(yōu)異教學(xué)措施的作用

如何完成美術(shù)培育是使受教育者把控美的法則，并具有感觸美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力這一核心任務(wù)，使之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)培育轉(zhuǎn)化的一個有機(jī)因素。我認(rèn)為，不能只開設(shè)展開好美術(shù)課程和各種課外活動，更要提高對美術(shù)課堂教育措施的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，奠定新理念，探索新措施。課堂作為教師教學(xué)的主陣地，這就要求教師符合使用好資源。所謂優(yōu)異的教學(xué)措施是使學(xué)生把控知識技能，拓展智力、體力，形成豐富的世界觀、道德品質(zhì)，已至達(dá)到培養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才的目標(biāo)的對策。教學(xué)措施是影響到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。

（四）在美術(shù)觀賞課上，要讓學(xué)生有主動性

充分調(diào)度同學(xué)們的個人色彩，通過引進(jìn)與美術(shù)作品有聯(lián)絡(luò)的事物或知識，來輔導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的把控，以達(dá)到觀賞的目標(biāo)。這樣，不僅能增強(qiáng)同學(xué)們對美術(shù)觀賞課的興趣，而且也便于對美術(shù)作品的把控，還可以提高與學(xué)科之間的相互作用和知識面的放大。

在教學(xué)實(shí)踐中，我試著對美術(shù)觀賞課的教學(xué)措施做了一些探索。比方，在觀賞我國近代山水畫時，基本是輔導(dǎo)學(xué)生吃透我國近代山水畫別致的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的如何讓學(xué)生去領(lǐng)悟我國近代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境都千差萬別，其中，面貌的不同之處較為容易感觸，而意境的不同，絕對來說是很難吃透和體會的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我先讓學(xué)生從古詩意境入手，去體會我國近代山水畫的意境。對于高中生來說，在語文中已學(xué)過大批量的古詩，所以對古詩意境的把控就比吃透山水畫的意境容易的多了。而且我國近代的山水畫和古詩之間確實(shí)有著緊密的相互作用。

（五）通過作品鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的情感

音樂、文學(xué)和美術(shù)等藝術(shù)是情感教育最寶貴的財(cái)富。在美術(shù)教學(xué)的鑒賞活動中，最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高美術(shù)鑒賞課的效果，就需要教師在高中美術(shù)教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中入手，促使學(xué)生的想象力能夠得到充分的發(fā)揮。同時在自己所創(chuàng)作的美術(shù)作品當(dāng)中積極的融入情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美以及美術(shù)情感。例如在進(jìn)行《奔馬圖》的作品分析和鑒賞的過程中，教師可以先讓學(xué)生對作品仔細(xì)觀察，了解一些徐悲鴻的個人事跡和背景故事，讓學(xué)生對作品有基礎(chǔ)性的認(rèn)識。隨后教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，在這中方式下能讓學(xué)生將自己的思維與作者的思維聯(lián)系起來，促使學(xué)生對徐悲鴻的作品有更深的理解和認(rèn)識，這對于他們的審美能力和素質(zhì)培養(yǎng)來說都能產(chǎn)生重要的意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

總之，高中美術(shù)課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)異的美術(shù)作品時，在教師的引入下，以及對美術(shù)作品的剖析和評價，去吃透藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體會，領(lǐng)悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)，放大他們的知識面，建立正確的審美觀，以及陶冶情操，促進(jìn)同學(xué)們的身心正常拓展的目標(biāo)。為了更好的完成這個目標(biāo)，我們很有必要使我們的課堂充滿趣味性。