張紅菱

（江蘇省南通市如東縣掘港小學(xué) 江蘇南通 226400）

核心素養(yǎng)是指學(xué)生們形成的適應(yīng)日后可持續(xù)發(fā)展的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。每一學(xué)科都有自己的核心素養(yǎng)框架體系。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科也不例外。具體來(lái)講，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力以及信息社會(huì)責(zé)任感四個(gè)方面。那么，我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)如何做才能有效培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)以推動(dòng)他們獲得長(zhǎng)久發(fā)展的無(wú)限動(dòng)力呢？對(duì)此，我進(jìn)行了大量探索，且收獲頗豐。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)核心素養(yǎng)視野下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，望起到拋磚引玉之效，切實(shí)推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的正常組織與開(kāi)展，進(jìn)而讓更多的教育同仁以科學(xué)的方式方法培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識(shí)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。當(dāng)前社會(huì)是信息化的社會(huì)，各種信息層出不窮地出現(xiàn)在人們的視野范圍之內(nèi)。如何從大量的信息中梳理出對(duì)自己有用的信息成為了人們面對(duì)這些信息的關(guān)鍵所在。也正因?yàn)槿绱?，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸笳_辨別信息、篩選信息、應(yīng)用信息有著極其重要的意義。例如，在教學(xué)“下載圖片”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便向?qū)W生們提出了兩個(gè)問(wèn)題：我們需要用到一張圖片，應(yīng)該從什么地方查到這張圖片？又如何保存這張圖片呢？結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很容易回答出“可以試著從網(wǎng)絡(luò)上搜查這張圖片，還可以下載這張圖片”。結(jié)合學(xué)生們的回答，我趁勢(shì)對(duì)其進(jìn)行延伸“主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)渠道查詢并下載圖片便是我們的一種信息意識(shí)，有了這一信息意識(shí)我們才能在大量的網(wǎng)絡(luò)圖片中國(guó)篩選出符合自己心意的圖片，希望大家能將信息意識(shí)廣泛運(yùn)用到學(xué)習(xí)及其生活的方方面面……”如此一來(lái)，以簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入既點(diǎn)燃了學(xué)生們積極思考、回答問(wèn)題的熱情，同時(shí)又巧妙向他們滲透了“信息意識(shí)”的概念，起到了很好的課堂導(dǎo)入效果，實(shí)乃一舉兩得之效。

二、培養(yǎng)學(xué)生們的信息計(jì)算思維

信息計(jì)算思維是指學(xué)生們利用信息技術(shù)計(jì)算與解決問(wèn)題的一種思維。具備良好信息技術(shù)思維的學(xué)生往往能以信息技術(shù)的視角界定問(wèn)題、分析問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能將這種思維延伸到其他問(wèn)題的解決過(guò)程之中。信息計(jì)算思維是小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的重要組成部分。我在自身的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的信息計(jì)算思維，學(xué)生們反響良好。例如，在教學(xué)“畫(huà)圓”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候我除了向?qū)W生們講解基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，還有意識(shí)地為他們滲透了編程的概念，即如何通過(guò)計(jì)算機(jī)編程繪制圓形?？吹轿逸斎胍贿B串代碼之后，就出現(xiàn)了圓形，學(xué)生們感到非常神奇，這其實(shí)便是一種信息計(jì)算思維的體現(xiàn)。以此作為案例展示，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與心理需求，而這將顯然將為培養(yǎng)他們的信息計(jì)算思維做好充分的前提準(zhǔn)備工作。以此為前提，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們信息計(jì)算思維便奠定下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)是一種工具，其課程設(shè)置的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生們能借助所學(xué)的信息技術(shù)更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的種種難題。也正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力便成為了我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重頭戲，其具體是指利用信息技術(shù)數(shù)字化資源與工具學(xué)習(xí)與生活的創(chuàng)新能力。我在自身的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中就經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“訪問(wèn)便捷網(wǎng)站”這節(jié)內(nèi)容之后，我就鼓勵(lì)學(xué)生們利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)查詢本學(xué)科以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，在接到我所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行了積極的嘗試。在這一過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)所學(xué)“訪問(wèn)便捷網(wǎng)站”相關(guān)知識(shí)的了解更為深刻、透徹，而且更為重要的是還鍛煉與發(fā)展了學(xué)生們利用數(shù)字化資源的意識(shí)及其能力，使得他們?cè)趯?shí)際社會(huì)生活及其學(xué)習(xí)中能有意識(shí)地利用所學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)更好的學(xué)習(xí)、更好的生活。培養(yǎng)學(xué)生們良好數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)目標(biāo)得以輕松達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生們端正的信息社會(huì)責(zé)任感

所謂端正的信息社會(huì)責(zé)任感是指在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)遵守信息道德正確使用信息技術(shù)的態(tài)度與觀念。端正的信息社會(huì)責(zé)任感是小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的重要組成部分，要求我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師有意識(shí)地予以學(xué)生們培養(yǎng)與鍛煉。我自身的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科就很好地貫徹與落實(shí)了上述理念。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)文明小公民”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便向?qū)W生們講解了文明上網(wǎng)的一些基本要求，像網(wǎng)絡(luò)上的信息量非常繁雜，既有健康的、有用的、安全的信息，也有諸多不健康的、消極的、不良的信息，作為小學(xué)階段學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)文明上網(wǎng)、正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，要正確利用網(wǎng)絡(luò)手段查閱學(xué)習(xí)資源，不瀏覽不良信息，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，不隨意約見(jiàn)網(wǎng)友，合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等等。如此一來(lái)，學(xué)生們既學(xué)到了信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也形成良好且端正的信息社會(huì)責(zé)任感，預(yù)期的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)得以輕松達(dá)成與實(shí)現(xiàn)[1-4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域引發(fā)了較多關(guān)注與重視的一個(gè)熱點(diǎn)話題。各學(xué)段、各學(xué)科教師致力于學(xué)習(xí)與研究所教學(xué)科的核心素養(yǎng)體系及其內(nèi)容，并致力于在自身的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起學(xué)生們的核心素養(yǎng)。在此核心素養(yǎng)的大背景下，我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)積極迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，認(rèn)真鉆研核心素養(yǎng)相關(guān)培養(yǎng)的策略，并結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，這在確保做好日常教學(xué)工作的同時(shí)也能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而幫助他們的學(xué)習(xí)、生活。