王利英

（浙江省諸暨市暨陽街道大侶小學，浙江 紹興 311800）

三年前，我去了紅衛(wèi)小學輪崗。第一年，三年級，孩子不少，42 個，這些孩子大多還聽話，只是孩子的學習習慣不好，有那么六七個孩子總是回家不寫作業(yè)，會寫話成句的沒幾個，更不要說寫通順的一段話了，老師甚是頭疼。這樣的孩子怎么教？起跑線上孩子就被城里的孩子拉開了距離，我該做怎樣的努力？缺失了閱讀積淀的孩子的作文該怎么教？這便是我的工作方向。

一、向孩子的生活要習作內(nèi)容

這些孩子，最大的優(yōu)點是健康，幾乎不生病。這些孩子有自己廣闊的天地，有自己豐富的課余生活。大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，部分孩子來自大山，讓孩子說說他們?nèi)ド嚼锔墒裁矗?有孩子說：春天時我們?nèi)ゲ捎成郊t，拔竹筍，到了秋天，我們幾個小伙伴去大山里采板栗，有次我們不小心捅到了大樹上的馬蜂窩，結果鄰家的那個小姐姐臉被蜇腫了。孩子邊說邊比劃，其他的孩子哄堂大笑，我立即引導，雖然捅了馬蜂窩出了點意外，但是，采板栗這個事寫成作文倒也是不錯的，板栗的果子長什么樣，什么顏色的，什么形狀的，要是寫清楚，那就是一篇很不錯的文章。孩子一次又一次修改，雖然錯別字連連，但是經(jīng)過我一次次耐心修改，既有內(nèi)容又有情趣的習作誕生了。當我大聲念著孩子的作文《我愛家鄉(xiāng)的板栗》時，孩子興趣盎然，作文雖然對這幫孩子來說確實是很難很難，但是孩子有熱情，作文也就不會是孩子過不去的火焰山了。

二、向平時的校園生活要情趣

這些孩子中有個別實在是很頑劣，所以總有老師教育孩子的真實案例。從孩子的作文中折射出我工作的點點滴滴。比如讓孩子寫《我的老師》，孩子不知道怎樣落筆。我就讓孩子回憶我教育他們的片段。孩子的筆觸是稚嫩的，但是情趣躍然紙上。有個孩子這樣寫：有一次，王鏡歡拿著水槍來學校，老射我們的臉，射我們的眼睛，本來以為王老師會怒氣沖沖地大罵王鏡歡，沒想到王老師笑嘻嘻地對王鏡歡說：“好東西總是應該讓大家分享的，你把水槍偷偷帶來學校，是不是你想把好玩的玩具帶來和大家分享，這樣吧，你用水槍射著的小朋友每人沖你射兩槍，這樣可好？”孩子搖搖頭，王老師說，這叫“以牙還牙”！你如果再有下一次，我們就用這樣的方式懲罰你哦！老師笑嘻嘻的，但是王鏡歡卻再也沒敢用水槍攻擊別人了，我們真正明白“以牙還牙”的意思。這就是我的王老師，批評我們雖然和顏悅色，但是我們怕怕的。

還有個孩子這樣寫道：“記得那是課間，孫嘉誠又闖禍了。他把喝剩的水倒在了章吉同學的帽兜里了。王老師站在孫嘉誠對面，一臉嚴肅地問：‘怎么辦？’幾個同學異口同聲地說：‘以牙還牙！’王老師說，這的確是個辦法，但你還有種處理的方法叫作原諒。所謂‘有容乃大’，圍觀的同學似懂非懂地點點頭?！?/p>

三、“潤物細無聲”——讓經(jīng)典潤澤人生，國學伴隨成長

“潤物細無聲”這是我比較認同的教學理念。我需要培養(yǎng)孩子的行為習慣，我想讓孩子既懂禮儀，又愛學習，怎么辦呢？我想到了國學經(jīng)典。記得習近平總書記曾用了三句詩詞來說明我國的過去、現(xiàn)在和未來：過去是“雄關漫道真如鐵”（毛澤東 《憶秦蛾·婁山關》），今天是“人間正道是滄桑”（毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》），未來是“長風破浪會有時”（李白《行路難》）。僅僅用了三七二十一個字，就把一個苦難的舊中國和當今的發(fā)展及未來的希望講得明明白白、清清楚楚，為我們樹立了一個學習國學的范例。

為什么學國學？簡單說就是讓讀書成為習慣，用經(jīng)典喚醒靈魂！用國學經(jīng)典塑造孩子健全的人格。人窮不可怕，關鍵是素質(zhì)。記得有一次，我聽見兩個孩子說話，一個孩子說：你臉上怎么這么大的傷疤呀，一個說：嗯，我爸爸動過好幾次手術，也有很多傷疤，是給汽車撞的。另一個孩子說：你爸爸還是別出門了，要是碰到大汽車，撞死了怎么辦？聽到這句話，我說：小孩子怎么可以這么說話？沒想到這孩子臉上沒有一絲慚愧，繼續(xù)說，我倒是希望爸爸給車撞死。我非常詫異，他說爸爸在他兩個月時就把他扔給外婆管了，爸爸沒用的。家庭不睦把孩子教壞了。這樣的家庭，基本上把孩子毀了，雖然很茫然，作為老師，我們能置之不理嗎？現(xiàn)代教育提出“無痕教育”，我期待我的教育能夠影響孩子，不指望徹底改變，我希望我們的教育能夠最大程度影響孩子，讓孩子不要偏離正常的軌道。這樣的學生，讓我想到經(jīng)典的學習，所謂“修己安人的社會責任感 ”，讓孩子樹立正確的方向。我想到了《弟子規(guī)》，因為書本中包含了為人子弟在家、在外、待人、處事等應遵循的行為準則和道德規(guī)范，只有自律的人才可能愛家愛國，才會在心底愛國家和民族，所謂“潤物細無聲”。這是一個老師的社會責任。當然，國學經(jīng)典的教學功能不僅局限于此。

四、向我們的課堂動態(tài)生成要精彩，培養(yǎng)孩子的語感

去年教的民工子弟的孩子是我?guī)У囊荒昙?。對于城里的孩子來說，繪本早早和爸爸媽媽讀了一本又一本，而我所帶的這群孩子，除了瘋玩，好像會的還真不多，繪本對于他們來說，是詩和遠方，對于這個彼岸，他們的父母不能把孩子帶過去，那這個夢里的彼岸就指望老師去引領。

記得那是《語文園地》一的古詩教學?！耙黄瑑善钠笔且粍t謎語。我首先讓孩子猜謎底，有孩子說是雪花，也有孩子說是雨點。我沒有急于說出正確答案。先大致了解謎面的意思，我讓孩子說，“無數(shù)片”這是什么意思呀，有個孩子說，就是很多很多，我說，嗯，比如天上的星星就是無數(shù)顆，有個小朋友迫不及待地回答，我們家的錢有無數(shù)多哦。我說：“錢多，就說是無數(shù)元。這樣吧，記得跟爸爸說，給我們的教室裝臺空調(diào)。”我和孩子開著玩笑。還有一個孩子說：“山上的樹木很多就是‘無數(shù)棵’”……接下去學生字是從六學到九，我借助生字卡片，卡片背后是“九天、九月、九牛一毛”，然后我問小朋友知道九牛一毛的意思嗎？有孩子說就是九頭牛中有一頭是野牛，也有小朋友說，九頭牛身上只有一根毛。我搖搖頭，又有小朋友說：“就是九頭牛的身上扒掉一根毛?！焙孟裼悬c著邊際了，我繼續(xù)問：“就是怎樣呀？”孩子還是無法答出微不足道的意思。我繼續(xù)啟發(fā)引導，剛才小朋友說，家里有無數(shù)元錢，哪怕給我教室裝兩臺空調(diào)也還是有很多的錢，那就是九牛一毛啦，大山里有許多棵樹，樹上有許多的葉子，掉下一片葉子，那就是——“九牛一毛！”孩子接著說道。然后我出示一張紙片，告訴孩子：“這薄薄的形狀叫一片片?！比缓筠D(zhuǎn)身在黑板上畫了水滴，告訴孩子這是雨點兒，不是薄薄的哦，水滴狀叫一滴。如果是這樣形狀就是一滴兩滴三四滴，孩子立馬接著說：“五滴六滴七八滴，滴入水中都不見”……課間碰到孩子在直飲水機邊倒水喝，有孩子在念叨著：“一滴兩滴三四滴五滴六滴七八滴，滴入水中都不見……”做老師的甚是欣慰，這樣的語文課堂，動態(tài)的生成精彩紛呈，語文素養(yǎng)得以扎扎實實地訓練和提示。從一年級的課堂就這樣扎扎實實抓好語言文字的訓練，孩子語感就在這樣的課堂上得以培養(yǎng)和提高，即便是日后的作文，孩子也不足畏懼。

作為一名老師，始終不忘記自己的責任和使命，無論我面對的是怎樣的孩子，現(xiàn)在處在怎樣的環(huán)境，首先要教會他們做一個健全的人，再扎扎實實提升孩子的語文素養(yǎng)，“不忘初心，逐夢前行”，如果在我的引領下，孩子的學習是快樂的，那么我就是幸福的。