徐嘉林

(重慶市豐都縣名山街道中心校 重慶豐都 408200)

“現(xiàn)在的孩子脾氣越來越大，極端表現(xiàn)也越來越多了！”這句常常掛在老師們嘴邊的話道出了教學(xué)中太多的擔(dān)憂與無奈。我國現(xiàn)行教育倡導(dǎo)要對學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷，尤其是小學(xué)教育。它是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，是孩子良好性格形成的關(guān)鍵。打罵不再是老師手握的“殺器”，罰抄、罰站也不再是百用百靈的“法寶”。面對一個個稚嫩的面孔，“動之以情，曉之以理”已成教育定律?？善糠趾⒆游倚形宜?，屢教不改。如何矯正孩子的不良行為？如何引導(dǎo)孩子健康成長？這儼然已成為廣大一線教師，尤其是班主任肩上不敢卸下、也不能卸下的擔(dān)子。在班主任工作中，筆者就處理過這樣一個典型德育案例。

那是五年級下學(xué)期的事了。筆者在班上清點語文家庭作業(yè)，先請全班學(xué)生起立，再請已到組長那檢查過作業(yè)的坐下，結(jié)果有三個學(xué)生站著。筆者一如往常，淡淡說道：“按老規(guī)矩辦(補完作業(yè)再寫兩百字的作業(yè)反思)。”突發(fā)情況來了！其中有個叫小伊的，悶頭把書往課桌上使勁一扔，還沒等筆者反應(yīng)過來，就轉(zhuǎn)身沖出教室。這架勢筆者從來沒見過。筆者立馬吩咐他平常交好的小陽跟出去，把他勸回來?？尚￡柣貓螅盒∫练瓑Τ鋈チ?！筆者如遭電擊，馬上安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，留守教室，自己則與家長聯(lián)系。搭檔戴老師聞訊后，也即刻趕到，帶上班干部，分成三組，往不同方向去尋找?？墒侵钡椒艑W(xué)，小伊仍杳無音訊。筆者心急如焚，不停地打電話，不停地尋找。天黑了，他終于回家了。與他家長及本人通了半小時電話，做好了安撫教育工作后，筆者的心才像石頭落了地。這是他的第一次極端表現(xiàn)。

“五年級6班有個學(xué)生要跳樓！”這消息瞬間在全校炸開了鍋。筆者第一時間趕到教室，小伊已經(jīng)被戴老師帶去了辦公室。得知真相后，大家哭笑不得。原來，五年級上學(xué)期的時候，小伊向小徐借了1元錢，說好第二天還，可小伊沒有兌現(xiàn)承諾。后來，小徐就盜了小伊的QQ號以示懲罰。小伊覺得扯平了，那1元錢就不用還了。事發(fā)這天，小徐再次向小伊“討債”，兩個人發(fā)生爭執(zhí)，就推拉了幾下。小伊覺得特委屈，在眾目睽睽之下特沒面子，情急之下，就翻上二樓的護欄，準備跳下。幸好路過的熊老師及時拉住他，才避免了悲劇的發(fā)生。

針對小伊的這次偏激行為，筆者把他列入了“每日觀察名單”，耐心地與他交流溝通，并與家長及時溝通，記載了詳實的“個案教育”信息，但收效甚微。直至對其進行家訪，筆者才了解到他這種性格形成的真正緣由。

小伊出生10個月后，父母就外出打工。他一直由奶奶撫養(yǎng)。在他的記憶中，除了每年春節(jié)，僅在二年級時父母在家陪了他一年。父母及奶奶對他百依百順，物質(zhì)上滿足他，大事小情遷就他，讓他形成了“唯我獨尊”的意識。他經(jīng)常私下拿奶奶的錢買零食招待同學(xué)，周末去網(wǎng)吧。奶奶覺得他沒拿多少，就任其自然。隨著年齡的增長，他的欲望越來越強烈，性格越來越強勢，在學(xué)校也很“霸氣”，受不了半點委屈。

知曉緣由后，筆者對癥下藥，對他進行了一次細膩的情感教育。筆者循循善誘地說：“這次真從二樓跳下去了，你輕則摔斷胳膊、摔斷腿，將會劇烈疼痛，甚至終身殘廢；重則摔破大腦，當(dāng)場死亡。你現(xiàn)在好好想想，后悔的是誰？痛苦的是誰？誰為自己的行為買單？傷心、難過的除了你，還有誰？”小伊緊緊盯著筆者，點點頭，略有所悟。筆者因勢利導(dǎo)：“你很幸福！爸爸媽媽非常愛你，為了你在外辛苦掙錢，為了你沒有生二胎，把所有的心思和辛苦都傾注在你身上。你再看班上的小霞(一個孤兒)，她很可憐，但她很堅強、很勤奮，人家多么渴望父母健在呀！你要懂得知足，更要學(xué)會感恩，感恩上天給了你一個完美的家，感恩在外為你讀書辛苦賺錢的爸媽，感恩對你百般疼愛的奶奶。而用心學(xué)習(xí)，好好做人就是你現(xiàn)在感恩的最好方式?！闭f到這里，筆者看到了小伊眼里晶瑩的淚光。

那周，筆者組織了一次“特別的愛給特別的你”的主題班會。筆者特意請來了小伊的媽媽。在“你給了我特別的愛”這一環(huán)節(jié)，她首先對兒子的不良行為給老師和班級造成的負面影響表達了歉疚之意，然后動情地講述了在外打工的種種艱辛、掙錢的不容易和對兒子的牽掛、擔(dān)憂與期待。在她講述的過程中，教室里靜得出奇，很多孩子眼里都泛出了淚花，小伊更是泣不成聲。孩子們切身感受到了這份特別的愛，真誠地表示對小伊的一些極端表現(xiàn)不再計較，并給予他真誠的擁抱和祝福。小伊感受著老師、家長和全班同學(xué)對他的關(guān)心、在乎，也享受著這股濃濃的親情與友情交織匯流而成的溫暖。那一刻，整個教室完全被愛的氣氛籠罩。孩子們爭先恐后地訴說著父母、老師、同學(xué)對自己特別的愛：送傘、擺地攤、做銷售、舍不得吃穿、暖被、批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)、同桌幫助……愛在這里被徹底激活。自然而然地，在“我要把特別的愛給你”這一環(huán)節(jié)，小伊首先表白：聽老師的話，聽爸媽及奶奶的話，不亂拿、亂花，一定爭氣做個好學(xué)生、好孩子。媽媽感動了，所有同學(xué)為他鼓掌。大家紛紛舉起了小手，吐露著自己內(nèi)心的芬芳：沏杯茶、刷刷碗、不頂嘴、勤讀書、不惹事、不進網(wǎng)吧、問聲老師好、不講小話、禮讓他人、不抄襲作業(yè)、不再斤斤計較……那一刻，筆者覺得聽到了世上最美麗、最動人的愛的樂曲。

從那以后，小伊偶爾情緒波動的時候，筆者用眼神制止他；課堂中，筆者鼓勵他大膽發(fā)言；同學(xué)發(fā)生糾紛時，筆者安排他去調(diào)節(jié)。在這過程中，他慢慢懂得了與人友好相處，學(xué)會了寬容，學(xué)會了進取。他不再孤獨，不再任性，也不再“霸氣了”。整個班級也充滿了昂揚向上的正能量。

有人說，被愛是幸福的，愛人是快樂的。在老師眼里，每個學(xué)生都應(yīng)是一個特別的存在。面對表現(xiàn)極端的孩子，老師要認真分析原因，用愛啟發(fā)他，用愛打動他，用愛激勵他，讓他們形成積極、健康的心態(tài)。當(dāng)他們真正沐浴了愛的陽光后，也就能釋放愛的力量了。