桑淑兵

(江蘇省泗陽縣南劉集鄉(xiāng)小學(xué) 江蘇泗陽 223700)

教師是課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)者，是實(shí)施教學(xué)進(jìn)程的掌控者。教師在教學(xué)中必須能合理運(yùn)用各種教學(xué)方式啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生認(rèn)知能力和心理發(fā)展水平有限，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以輕松掌握。因此，他們很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有的學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，肩負(fù)著幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的重任，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力?；诖?，本文進(jìn)一步分析了如何聚焦智慧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

一，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

長(zhǎng)期以來，學(xué)生家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了考試，其生活應(yīng)用價(jià)值極低。但是，隨著新課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，新教材把數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)了出來，教師必須轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理性思考，目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)形規(guī)律，并將其用于改造現(xiàn)實(shí)世界中。教師必須要知道數(shù)學(xué)源于生活，而高于生活，離開生活的數(shù)學(xué)將會(huì)失去生機(jī)。數(shù)學(xué)是利用抽象思維研究現(xiàn)實(shí)世界中，空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，是人類了解世界、發(fā)現(xiàn)世界運(yùn)行規(guī)律、改造人類社會(huì)的重要工具。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成有多個(gè)分支的系統(tǒng)科學(xué)。[1]

二、構(gòu)建智慧課堂的有效策略

(一)把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在日常生活中，數(shù)學(xué)隱藏于各個(gè)角落及領(lǐng)域，其應(yīng)用極其廣泛，一些與數(shù)學(xué)關(guān)系并不緊密的問題，可以以數(shù)學(xué)視角進(jìn)行觀察，分析，解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，可以讓學(xué)生根據(jù)目前的生活知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以把實(shí)際生活情境變?yōu)橛腥さ臄?shù)學(xué)問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論研究該問題。以此，提高學(xué)生課堂的參與度。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，學(xué)生是否積極參與教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)模式成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)生活中常見事物的數(shù)量和形狀進(jìn)行設(shè)問，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生課堂的參與度。比如，教師在進(jìn)行“圓”相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，可以提出“井蓋為什么大多數(shù)是圓的，而不是方形的”“你見過方形的井蓋嗎”等問題。教師通過設(shè)置這些問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的很多內(nèi)容，都能在生活中找到生活場(chǎng)景，教師要善于使用這些具有關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。[2]

(二)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)，感知能力和認(rèn)知能力都較低，對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)有更深的印象。因此，教師可以嘗試把數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)故事中，讓學(xué)生在聽故事的過程中，不知不覺走進(jìn)了數(shù)學(xué)的世界。故事化的數(shù)學(xué)知識(shí)能將原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得形象生動(dòng)，充滿樂趣。教師所選的數(shù)學(xué)故事要與學(xué)生的生活相關(guān)。這樣，學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方式也更容易被學(xué)生接受。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)抽象的角度認(rèn)識(shí)比較困難。所以，教師可以利用教具，把生活中常見的角畫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)，也可以從教室尋找實(shí)物，讓學(xué)生拿著實(shí)物進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生可以直觀的認(rèn)識(shí)角。

(三)合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是在現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教師在完成課堂教學(xué)后，要注重課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過練習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)問題。一是充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)始終充滿學(xué)習(xí)的興趣；二是教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分研究教材，在把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，與生活相關(guān)的課堂練習(xí)；三是教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，引入趣味性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的問題，設(shè)計(jì)量少質(zhì)優(yōu)的課堂練習(xí)題目。同時(shí)，教師在講解完課程后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，弄明白當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)能做到提前預(yù)習(xí)。

三、結(jié)論

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛中解放出來，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)活力。這樣，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)充分利用當(dāng)前豐富的教學(xué)媒體和教學(xué)資源，開展課堂模式創(chuàng)新，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。