王香娥

(江蘇江陰南閘實驗學(xué)校 江蘇江陰 214405)

化學(xué)工業(yè)是關(guān)系到國民生計的重要產(chǎn)業(yè)，在醫(yī)藥、化工、農(nóng)業(yè)、生物等各個領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。培養(yǎng)大量具有豐富化學(xué)知識、具有更高化學(xué)技能、敢于突破創(chuàng)新的化學(xué)專業(yè)人才，更需要培養(yǎng)大批能具備綠色發(fā)展理念，能充分利用資源、循環(huán)利用資源、可持續(xù)利用資源的專業(yè)人才。綠色化學(xué)理念不是一朝一夕之間就能形成的，從初中階段開設(shè)化學(xué)學(xué)科開始，教師需要在教學(xué)及實踐的各個環(huán)節(jié)中，貫徹“綠色化學(xué)理念”的滲透，不過分強調(diào)知識傳授與能力培養(yǎng)，要將教學(xué)的重心向健康、科學(xué)的理念培養(yǎng)方向傾斜，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綠色生態(tài)發(fā)展意識和環(huán)境保護治理意識，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)、創(chuàng)新改革的能力，推動學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

一、教師在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

初中階段，教師開展教學(xué)主要是利用課堂時間，課堂教學(xué)是對學(xué)生進行化學(xué)教育的主要途徑。因此，教師要將“綠色化學(xué)理念”貫徹到初中化學(xué)教學(xué)中，不能忽視課堂教學(xué)這一主要環(huán)節(jié)。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，要依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，并在此過程中向?qū)W生進行綠色、環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到“綠色發(fā)展”對世界發(fā)展的重要性，進而實現(xiàn)“綠色化學(xué)理念”的貫徹落實。[1]

例如，教師在教學(xué)“保護水資源”這部分內(nèi)容時，要明確告訴學(xué)生：盡管整個地球表面有百分之七十以上的部分是被水覆蓋。但是，淡水資源其實非常匱乏，僅占到水資源的百分之二點五，可以引用的淡水資源占比還不到百分之一。這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生引起了高度的重視，甚至是震驚。之后，教師又組織學(xué)生開展了討論，制定保護水資源、節(jié)約水資源的措施，將“綠色化學(xué)理念”真正貫徹到教學(xué)過程中。

二、教師在實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

實驗是初中化學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是初中化學(xué)教學(xué)的“重頭戲”?；瘜W(xué)藥品中絕大部分具有一定的腐蝕性、毒性或可擴散性?；瘜W(xué)反應(yīng)生成物中，大部分會對環(huán)境造成巨大的破壞。因此，教師在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎的按照實驗操作規(guī)程進行操作，并科學(xué)處理好化學(xué)藥品、生成物，以及其他廢棄物，給學(xué)生形成良好的榜樣，對學(xué)生進行“綠色化學(xué)理念”的熏陶和教育。[2]

例如，教師在教學(xué)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，需要通過不同物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的實驗，讓學(xué)生進行觀察，進而認(rèn)識氧氣。其中，包括硫的燃燒。教師在演示實驗的過程中，一方面，在充滿氧氣的集氣瓶中注入一定數(shù)量的水，以便于吸收硫和氧氣燃燒產(chǎn)生的二氧化硫氣體，避免二氧化硫氣體排放到空氣中污染空氣；另一方面，向?qū)W生講明其中的道理。然后，教師又收集了一定數(shù)量的二氧化硫氣體，讓學(xué)生感受其刺鼻的味道。這時，有的學(xué)生表示煤在燃燒時也會散發(fā)出相同的味道，教師便提示學(xué)生，這種氣味就是二氧化硫的味道，可以和空氣中的水發(fā)生反應(yīng)，生成“酸雨”，會對植物、動物、土壤、水源造成嚴(yán)重的破壞。這種教學(xué)提高了學(xué)生的環(huán)保意識，實現(xiàn)了“綠色化學(xué)理念”在化學(xué)教學(xué)中的滲透。

三、教師在實踐活動中滲透綠色化學(xué)理念

綜合實踐是學(xué)生進行能力拓展、提升的活動形式，也是教師在初中化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常使用的一種活動形式。教師在實踐活動中，學(xué)生的實踐能力將會得到進一步提高，交往能力得到進一步發(fā)展。同時，教師還應(yīng)將“綠色化學(xué)理念”進行深入滲透，促使學(xué)生形成正確的環(huán)保意識。[3]

例如，我們生活中各種器具使用電池的非常多，電力耗盡之后，人們一般都會將電池直接丟棄。其中的化學(xué)物質(zhì)將會對土壤、水資源造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。針對此種情況，教師組織學(xué)生開展了回收廢棄電池的活動，讓學(xué)生在校園中、社會上、家庭中設(shè)立大量的廢棄電池回收站，將廢棄電池回收之后，一起送到專業(yè)的垃圾回收處理機構(gòu)。這種綜合實踐活動給學(xué)生提供了接觸社會的機會，讓學(xué)生的實踐能力和為人處事的能力得到了大幅度提升。尤其是環(huán)保意識逐漸在實踐活動中，深深扎根到學(xué)生的思想中。

總之，“綠色化學(xué)理念”是在生態(tài)環(huán)境逐漸遭到破壞，各種資源逐漸匱乏的形勢下，人類提出的一種以持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的理念。教師在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分貫徹“綠色化學(xué)理念”，并逐漸落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，為學(xué)生日后的發(fā)展提供更牢固的基礎(chǔ)。