紀(jì)硯耘

（西北政法大學(xué)圖書館 陜西·西安 710122）

0 引言

隨著科技和教育深層次發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等應(yīng)用日漸廣泛，高校圖書館發(fā)展方向也呈現(xiàn)出全新的變化，文獻(xiàn)資源數(shù)字化、文獻(xiàn)檢索智能化、服務(wù)方式網(wǎng)絡(luò)化等，[1]學(xué)科專業(yè)要求大幅度提升，引進(jìn)大批高素質(zhì)非圖情專業(yè)館員的同時高校圖書館人才隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化。高職院校要多層次深入把握內(nèi)部圖書館運(yùn)行情況以及非圖情專業(yè)館員職業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的問題，立足圖書館發(fā)展新方向，精準(zhǔn)定位的同時提出合理化的措施，讓非圖情專業(yè)館員在職業(yè)發(fā)展過程中持續(xù)增強(qiáng)各方面能力以及素質(zhì)，高效勝任崗位工作，為各專業(yè)師生提供優(yōu)質(zhì)的圖書館服務(wù)。

1 高度重視實踐訓(xùn)練，具備較高的計算機(jī)以及外語水平

在信息化背景下，計算機(jī)能力、外語能力都是現(xiàn)代人才在崗位工作中必須具備的。在職業(yè)發(fā)展定位過程中，高校要高度重視崗位實踐訓(xùn)練，讓不同崗位非圖情專業(yè)館員在層次化實踐訓(xùn)練過程中活用掌握的理論知識，在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上深化鍛煉計算機(jī)以及外語水平。非圖情專業(yè)館員也要加強(qiáng)自身建設(shè)，針對日常崗位工作對計算機(jī)能力、外語能力的具體要求，結(jié)合自身實際情況以及新時期非圖情專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)行系統(tǒng)化實踐訓(xùn)練，隨時了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，[3]更新掌握的計算機(jī)知識、外語知識，鍛煉操作計算機(jī)設(shè)備、利用現(xiàn)代技術(shù)、檢索外文圖書、編譯外文資料、處理海量數(shù)據(jù)等能力，豐富崗位工作經(jīng)驗的同時日漸具備較高的計算機(jī)以及外語水平。

2 加大理論學(xué)習(xí)力度，快速掌握圖情知識

在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，非圖情專業(yè)館員也需要掌握必要的圖情知識，體現(xiàn)在圖書館學(xué)、信息管理學(xué)、情報學(xué)等層面。[2]高校要從這方面入手，在精準(zhǔn)定位職業(yè)發(fā)展過程中針對不同崗位非圖情專業(yè)館員學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)等，尤其是剛?cè)腽^的非圖情專業(yè)人才，系統(tǒng)宣傳學(xué)習(xí)圖情知識的必要性、重要性等，對非圖情專業(yè)館員進(jìn)行有效教育，使其在崗位工作實踐中深層次認(rèn)識的同時高度重視圖情知識掌握。非圖情專業(yè)館員要針對日常各項工作開展情況，結(jié)合自身知識水平，在職業(yè)發(fā)展過程中加大理論學(xué)習(xí)力度，采用線上、線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，高效學(xué)習(xí)的同時快速掌握日常工作中所需的一系列圖情知識，比如，情報學(xué)知識、信息資源篩選知識，和掌握的非圖情專業(yè)知識協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有機(jī)整合的同時不斷夯實理論基礎(chǔ)。此外，非圖情專業(yè)館員要具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識，與時俱進(jìn)的同時圍繞崗位人才要求變化，隨時學(xué)習(xí)非圖情專業(yè)知識、圖情專業(yè)知識，在系統(tǒng)化研究理論知識過程中高效掌握的同時將其靈活應(yīng)用到崗位工作實踐中，在知識學(xué)活過程中積累豐富的實踐經(jīng)驗，更好地促進(jìn)職業(yè)能力以及素養(yǎng)發(fā)展。

3 以非圖情專業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展深層次服務(wù)能力

深層次服務(wù)是新時期高校非圖情專業(yè)館員職業(yè)發(fā)展中的一大關(guān)鍵點(diǎn)。非圖情專業(yè)館員要在職業(yè)發(fā)展定位過程中高度重視自身深層次服務(wù)能力發(fā)展，在崗位工作實踐中正確認(rèn)識自我的同時明確自身不足之處，以非圖情專業(yè)為導(dǎo)向，明確深層次服務(wù)能力發(fā)展的要求、關(guān)鍵點(diǎn)。非圖情專業(yè)館員要從不同層面入手深化了解和本專業(yè)緊密聯(lián)系的繁雜化文獻(xiàn)信息資源，能夠正確篩選以及獲取文獻(xiàn)信息資源，包括知道各類文獻(xiàn)資源的服務(wù)對象以及提高個性化服務(wù)的方法、途徑等。非圖情專業(yè)館員深入研究學(xué)術(shù)流派、專業(yè)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀等，隨時了解情報學(xué)、圖書館學(xué)等發(fā)展動態(tài)、前沿問題，準(zhǔn)確把握發(fā)展脈搏，[4]要全面、系統(tǒng)、深入剖析各年級不同專業(yè)師生具體需求，加大學(xué)習(xí)研究力度，積極參與多種學(xué)術(shù)交流活動，發(fā)展深層次服務(wù)能力的同時促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展，優(yōu)化開展的非圖情專業(yè)崗位工作，為在校師生進(jìn)行高質(zhì)量的個性化文獻(xiàn)信息資源服務(wù)，體現(xiàn)在檢索、借閱等方面，滿足專業(yè)師生在文獻(xiàn)資源層面的個性化需求。

4 加強(qiáng)非圖情專業(yè)崗位培訓(xùn)，提升館員專業(yè)素質(zhì)

高校要在崗位監(jiān)督、績效考核等基礎(chǔ)上隨時了解非圖情專業(yè)館員具備的專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)等，在職業(yè)發(fā)展定位的過程中準(zhǔn)確把握呈現(xiàn)的新要求、新變化，全面加強(qiáng)館員崗位培訓(xùn)。高校要在理論研究、實踐探索過程中完善已制定的非圖情專業(yè)崗位培訓(xùn)目標(biāo)、方案、流程等，從根本上規(guī)范崗位培訓(xùn)各環(huán)節(jié)，對非圖情專業(yè)館員進(jìn)行系統(tǒng)化以及多層次培訓(xùn)。高校要加強(qiáng)對不同層次非圖情專業(yè)館員的理論教育，讓其在學(xué)習(xí)新知識、新理論、新方法等過程中持續(xù)增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識以及理論基礎(chǔ)，聯(lián)系理論教育，強(qiáng)化崗位實踐培訓(xùn)，比如，定期聘請社會上的專家、教授，開展形式多樣化的專題報告活動；采用分期、分批的方法，[5]提供多樣化的進(jìn)修深造機(jī)會；定期開展豐富的學(xué)術(shù)交流活動，在有機(jī)聯(lián)系、無縫銜接過程中，進(jìn)一步加大對非圖情專業(yè)館員的實踐培訓(xùn)力度，讓其在理論聯(lián)系實踐過程中鍛煉各方面能力的同時持續(xù)提高專業(yè)素質(zhì)。此外，高校要在系統(tǒng)考核的基礎(chǔ)上了解崗位培訓(xùn)情況，結(jié)合圖書館非圖情專業(yè)文獻(xiàn)資源更新、存儲、檢索、瀏覽、利用等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的問題，進(jìn)一步完善崗位培訓(xùn)方案、計劃、方法等，在理論教育、實踐培訓(xùn)相互作用過程中對不同層次非圖情專業(yè)館員進(jìn)行深層次培訓(xùn)，讓其在拓寬不同學(xué)科知識面過程中將知識靈活應(yīng)用到崗位實踐中，鍛煉計算機(jī)、外語、深層次服務(wù)、問題處理等能力的同時促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)深化發(fā)展，在專業(yè)成長過程中日漸具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。

5 強(qiáng)調(diào)定期崗位輪換，提高非圖情專業(yè)館員綜合能力與素質(zhì)

從整體上說，非圖情專業(yè)館員職業(yè)發(fā)展主要包括兩大階段，以學(xué)歷層次為切入點(diǎn)，本科及以下學(xué)歷館員職業(yè)發(fā)展定位為學(xué)科館員，碩士以及博士學(xué)歷館員職業(yè)發(fā)展定位為基于某類學(xué)科的文獻(xiàn)專家。從職業(yè)發(fā)展層面來說，學(xué)科館員、文獻(xiàn)專家二者之間存在某種聯(lián)系，[6]學(xué)科館員可以在職業(yè)發(fā)展過程中深造學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行深層次實踐，在專業(yè)成長過程中日漸成為高素質(zhì)的文獻(xiàn)專家。高校要全面、系統(tǒng)了解圖書館非圖情專業(yè)不同崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職能等，將定位崗位輪換方法滲透到館員職業(yè)發(fā)展定位中，為不同學(xué)歷層次的非圖情專業(yè)館員提供形式多樣的崗位工作實踐機(jī)會，讓其在崗位輪換過程中隨時了解、快速掌握不同學(xué)科知識以及技能，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時持續(xù)提升圖情、非圖情、信息技術(shù)、外語等知識層次，鍛煉各方面能力、發(fā)展各方面素質(zhì)的同時積累豐富的崗位實踐經(jīng)驗，促使崗位勝任力以及職業(yè)發(fā)展層次同步提升。此外，高校可以根據(jù)各階段崗位輪換具體情況，完善開展的崗位培訓(xùn)工作，在崗位輪換、崗位培訓(xùn)深度融合過程中滿足不同層次非圖情專業(yè)館員職業(yè)發(fā)展需求，通過本職崗位系統(tǒng)培訓(xùn)、不同崗位深化鍛煉，最大化提升非圖情專業(yè)館員的綜合能力以及素質(zhì)，解決職業(yè)倦怠問題，不斷發(fā)展壯大圖書館人才隊伍，保證圖書館高效運(yùn)轉(zhuǎn)的同時充分發(fā)揮效能作用，為專業(yè)師生提供更加優(yōu)質(zhì)、多樣的文獻(xiàn)資源服務(wù)，為提高專業(yè)學(xué)科教學(xué)以及專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供重要的支撐力量。

6 結(jié)束語

高校圖書館非圖情專業(yè)館員職業(yè)發(fā)展定位的現(xiàn)實意義不可忽視，高校要科學(xué)把握非圖情專業(yè)館員需求量和崗位要求，以職業(yè)發(fā)展問題為導(dǎo)向，在科學(xué)定位的基礎(chǔ)上完善非圖情專業(yè)館員崗位培訓(xùn)，讓其在系統(tǒng)培訓(xùn)過程中夯實理論基礎(chǔ)的同時活用掌握的理論知識、方法技巧等，完善構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)深化發(fā)展，在勝任崗位工作的過程中創(chuàng)造更多的價值，進(jìn)一步優(yōu)化文獻(xiàn)存儲、檢索、利用等環(huán)節(jié)，壯大非圖情專業(yè)人才隊伍的同時合理調(diào)整人才比重，在壯大人才隊伍中促使圖書館更好地服務(wù)于高校教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)，將我國高校圖書館以及高等教育事業(yè)發(fā)展推向更高的階段。