■甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 張曉華

一、初中語文課內(nèi)自主閱讀指導(dǎo)的意義

首先，拓展學(xué)生的閱讀視野。當(dāng)學(xué)生具有自主閱讀能力之后，在課下會根據(jù)自己的喜好及需求進(jìn)行廣泛閱讀，這將有利于學(xué)生閱讀視野的不斷拓展。其次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，加強(qiáng)對學(xué)生自主閱讀的指導(dǎo)，就能讓學(xué)生在有效的閱讀中不斷提升自身的語文素養(yǎng)。

二、初中語文課內(nèi)自主閱讀指導(dǎo)的原則

（一）尊重差異、促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀行為

學(xué)生自主閱讀的效果與他們個體之間的生活經(jīng)歷、知識儲備、閱讀能力等都有重要的聯(lián)系，在對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀指導(dǎo)的過程中，教師也要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個體之間差異的尊重。這樣才能使他們產(chǎn)生自主閱讀的行為，而不是將自主閱讀活動當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在內(nèi)容解讀的時候，教師為了滿足應(yīng)試閱讀教育的要求，會給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，這使學(xué)生個人的理解沒有得到充分尊重，久而久之就會認(rèn)為課內(nèi)自主閱讀是一項(xiàng)任務(wù)。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在對學(xué)生課內(nèi)自主閱讀過程進(jìn)行指導(dǎo)時，要尊重學(xué)生間的差異，對學(xué)生提出的不同想法表示肯定，鼓勵學(xué)生從自身的角度理解文章內(nèi)容，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主閱讀行為的發(fā)生。

（二）實(shí)施指導(dǎo)、提高學(xué)生自主閱讀的有效性

課內(nèi)閱讀活動是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、掌握自主閱讀方法的重要途徑，而自主閱讀并不意味著所有的閱讀活動都由學(xué)生自主完成，教師適時的指導(dǎo)也十分有必要?！胺叛蚴健钡淖灾鏖喿x無論是閱讀質(zhì)量還是閱讀效果都無法有效保證。為了避免學(xué)生在自主閱讀過程中出現(xiàn)散漫閱讀和應(yīng)付式閱讀的情況，教師需要對學(xué)生的自主閱讀過程進(jìn)行有效指導(dǎo)和適時監(jiān)控。在指導(dǎo)的過程中，教師要堅(jiān)持適時、適量和適度的原則，使指導(dǎo)的效果得到充分發(fā)揮。教師的閱讀指導(dǎo)可以幫助學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的閱讀收益，很多學(xué)生還會將自主閱讀行為延伸至課外。

（三）合理過渡、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀的長遠(yuǎn)進(jìn)行

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反映初中與高中閱讀銜接困難。這是由于很多初中生的語文知識底蘊(yùn)和閱讀能力都沒有得到有效培養(yǎng)，導(dǎo)致他們在面對高中閱讀知識的時候出現(xiàn)了不適應(yīng)。尤其是在高中選修課文的自主閱讀過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)無法把握文章要點(diǎn)、無法對句子進(jìn)行深入理解的情況。

面對這一情況，初中語文教師要關(guān)注對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，使他們在掌握更多閱讀技巧的基礎(chǔ)上通過自主閱讀的方式進(jìn)行鞏固。初中語文教學(xué)主要是以課文為載體，因此在教學(xué)前教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對這些文章進(jìn)行自主閱讀，教師可以通過預(yù)留問題的方式引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的時候進(jìn)行思考，并主動歸納出文章的中心思想，同時使他們能在自主閱讀的過程中對文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行思考和探索，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)閱讀來說具有重要的意義。

三、初中語文課內(nèi)自主閱讀指導(dǎo)的策略

（一）采取多元化的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣

初中語文課內(nèi)自主閱讀教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的喜好開展多樣化的閱讀指導(dǎo)活動，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行自主閱讀，取得事半功倍的閱讀教學(xué)效果。而想要實(shí)現(xiàn)此理想的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及模式，要將創(chuàng)新的元素融入閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生感知到閱讀課堂的樂趣及生機(jī)，主動參與自主閱讀。

（二）傳授自主閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

初中生在進(jìn)行自主閱讀的過程中，只有掌握豐富的閱讀方法，才能進(jìn)行有效閱讀，其閱讀能力才會得到明顯提升。這就需要教師向?qū)W生傳授多樣化的閱讀方法，并讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容選擇不同的閱讀方式，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。其中朗誦的側(cè)重點(diǎn)在于有感情地讀，常用于詩詞等內(nèi)容的閱讀。精讀的側(cè)重點(diǎn)在于細(xì)讀與品味，常用語文質(zhì)兼美作品的閱讀，深入體會語言中蘊(yùn)含的情感。速讀和略讀的側(cè)重點(diǎn)在于對文章大意的了解，拓展學(xué)生的視野，所以常用于學(xué)生的廣泛閱讀中。因此，學(xué)生在自主閱讀的過程中，可以根據(jù)不同的閱讀方向選擇不同的閱讀方法，將優(yōu)秀的內(nèi)容記錄下來，并抽時間寫閱讀感想，加深自身對所讀文章的深入理解，提高學(xué)生自主閱讀的效果及能力。

（三）開展多元化的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣時，自主閱讀能力才能得到不斷提升，所以自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也十分重要。而對于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，最佳的方式就是開展多元化的閱讀活動。比如：每天課前5分鐘都可以開展每日一文的活動，為了保持學(xué)生參與每日一文的興趣，就可以設(shè)計(jì)多樣化的形式，如朗讀比賽、情景劇表演、故事續(xù)編等競賽類的活動，在這些活動的引導(dǎo)下，學(xué)生會從中感受到閱讀的價值所在，從而逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

（四）構(gòu)建互動式閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀思維

高效的交互式語文閱讀課堂是學(xué)生自主閱讀思維培養(yǎng)的重要載體，這可以促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的快速提升。在語文閱讀課堂中，學(xué)生經(jīng)常會由于緊張或者自卑等心理而無法將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這對學(xué)生自主閱讀能力的提升具有消極影響。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要增加與學(xué)生之間的互動、構(gòu)建互動式的閱讀課堂。在這個過程中，教師可以從簡單問題的提問出發(fā)幫助學(xué)生緩解在閱讀課堂上的緊張情緒。對于同一個問題，還可以邀請多個學(xué)生回答，這樣可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、結(jié)語

初中語文課內(nèi)自主閱讀指導(dǎo)十分重要，有利于學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升。教師需要從培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣、自主閱讀能力、自主閱讀習(xí)慣及自主閱讀思維等方面入手，讓學(xué)生具有自主發(fā)展的能力。