汪 陳 劉 珺 芮訓(xùn)媛

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

一、引言

隨著經(jīng)濟新常態(tài)和供給側(cè)改革的推進，我國經(jīng)濟已從注重經(jīng)濟總量的快速增長轉(zhuǎn)為提高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量的階段，當前經(jīng)濟發(fā)展正處在穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級的轉(zhuǎn)型時期。財經(jīng)人才教育和培養(yǎng)是經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要工程，數(shù)據(jù)顯示，2018 年我國普通高等學(xué)校共有2663 所， 高等教育在學(xué)總規(guī)模為3833 萬人，占世界總規(guī)模的比例超過20%，居世界第一位，其中財經(jīng)類院校占各類高?？倲?shù)的8%以上，各高校中商學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等財經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生人數(shù)超過四分之一，且大部分綜合類高校也開設(shè)有財經(jīng)類專業(yè)和財經(jīng)類課程，財經(jīng)專業(yè)高等教育一直是我國高等教育的重要陣地， 也是未來經(jīng)濟管理類行業(yè)的重要人才培養(yǎng)基地，在當前新時代和經(jīng)濟供給側(cè)改革的新形勢下，對財經(jīng)專業(yè)人才的專業(yè)知識、技術(shù)能力和職業(yè)道德都提出了更高要求。

而在當前就業(yè)導(dǎo)向和市場競爭的大環(huán)境下，部分財經(jīng)類高校教學(xué)往往更多關(guān)注是專業(yè)理論知識教授、技能培訓(xùn)和就業(yè)率等方面，對學(xué)生的價值引導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)和德育的重視程度相對不足， 使得部分學(xué)生表現(xiàn)出不符合當前高等教育德育要求及社會責任擔當?shù)闹T多現(xiàn)象。 為此，本文課題組專門調(diào)查了安徽省內(nèi)部分高校經(jīng)濟、金融、會計等財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的德育情況， 發(fā)放調(diào)查問卷256 份， 收回有效問卷248 份，從調(diào)查分析來看，當前財經(jīng)類高校德育教育表現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在學(xué)生自身和學(xué)校兩個層面。

首先，學(xué)生層面表現(xiàn)為學(xué)生德育意識不強，存在知行脫節(jié)的現(xiàn)象。 當前高校大學(xué)生多為“90 后”甚至“00 后”且多為獨生子女，雖然大部分學(xué)生都能夠遵守日常法律法規(guī)和學(xué)校各項規(guī)章制度， 在遵守社會公德和個人道德修養(yǎng)方面都表現(xiàn)出較好的一面，但不乏存在部分學(xué)生德育意識不強和知行不一的情況。 比如部分大學(xué)生以自我為中心， 缺乏集體責任感， 缺乏從他人的角度考慮問題， 往往導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系、 師生關(guān)系淡薄。 部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標不明確，平時學(xué)習(xí)僅僅依靠教師指導(dǎo)，自身的主動性和自律意識不夠， 調(diào)查中就有33%的學(xué)生認為當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是及格萬歲，部分學(xué)生將時間耗費在游戲、㈤樂、睡覺、消費等方面，有超過50%的學(xué)生回答平時上網(wǎng)主要是⒚來游戲㈤樂而利⒚互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)的學(xué)生不到30%。 也有學(xué)生置學(xué)校的規(guī)章制度㈦不顧，上課遲到、課堂上玩手機的現(xiàn)象也是屢見不鮮，甚至有學(xué)生公然曠課和考試作弊。 近日就有河北某學(xué)院40多名學(xué)生由于曠課太多被學(xué)校強制退學(xué)， 也有武漢某985 高校18 名學(xué)生因課程考試成績不合格被強制執(zhí)行本科轉(zhuǎn)?？啤?以上現(xiàn)象表明部分大學(xué)生存在逃避責任、學(xué)習(xí)興趣不夠、社會表現(xiàn)浮躁等問題，說明當前高校德育工作有待進一步改進和反思。

其次，學(xué)校層面表現(xiàn)為高校德育工作細化程度不夠，德育內(nèi)化作⒚有待提高。毫無疑問，學(xué)生的道德品質(zhì)不是天然具備的，而是后天習(xí)得和形成的，其中學(xué)校是德育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校通過規(guī)范性教化和內(nèi)在德性培養(yǎng)共同促成了學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)50%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)及未來就業(yè)崗位了解得不太清楚， 回答非常清楚的只有49%。 有46%的學(xué)生認為學(xué)校在品行、德育教育方面重視程度一般， 超過60%的學(xué)生回答當前大學(xué)教育中實踐機會不夠多， 更有33%的學(xué)生認為實踐很少，40%的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)當加大實習(xí)實驗等實踐教學(xué)。以上反⒊高校存在沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和實際需求，或者存在一味的道德灌輸和過分強調(diào)外在規(guī)范約束，忽視大學(xué)生自身的價值追求和內(nèi)在道德訴求，缺乏人文關(guān)懷和沒有做到因材施教， 無視學(xué)生的主體性差異，脫離了大學(xué)生身心發(fā)展和道德修養(yǎng)的實際，導(dǎo)致德育教育往往只有空洞的道德規(guī)范要求而沒有鮮活的道德實踐，使得德育教育難以觸及并真正滲透到大學(xué)生的內(nèi)心深處， 從而也背離了高校德育工作的初衷。以上問題要求財經(jīng)類院校的德育教育應(yīng)進一步加強財經(jīng)專業(yè)特征德育工作，同樣也要對學(xué)生現(xiàn)有行為和思想問題進行針對性指導(dǎo)，找準當前德育教育存在問題的彌補方式㈦切入點。

二、財經(jīng)類院校推進專業(yè)教育㈦德育教育有機融合的重要性

高校是德育教育的重要力量,德育教育工作一直以來是高校教育工作的重要內(nèi)容， 肩負著對高校學(xué)生進行全方位德育教育， 從而為社會和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩热瞬拧?財經(jīng)類院校專業(yè)教育㈦德育教育有機融合的內(nèi)涵， 就是將財經(jīng)專業(yè)特色和服務(wù)經(jīng)濟金融行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來， 促進財經(jīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和德育教育有機融合， 充分發(fā)掘財經(jīng)學(xué)科專業(yè)知識的德育內(nèi)涵，以立德樹人為根本任務(wù)，強化專業(yè)課程、思政課程及其他課程的德育功能，提高專業(yè)課及思政課教師包括輔導(dǎo)員隊伍等全員教師的德育責任，推進全過程德育、全員全方位育人，促進財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的提高， ⒚德育的方法論培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呢斀?jīng)人才， 使得財經(jīng)專業(yè)人才能夠為經(jīng)濟金融行業(yè)發(fā)展做貢獻。

財經(jīng)院校推進專業(yè)教育㈦德育教育有機融合的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）在財經(jīng)專業(yè)教育中融入德育因素是當前本科教育改革㈦時俱進性的必然要求

大學(xué)生是國家建設(shè)和發(fā)展的主力軍， 財經(jīng)類院校大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)直接關(guān)系未來人才綜合素質(zhì)的提高和經(jīng)濟行業(yè)的發(fā)展進步。 隨著中國特色社會主義進入新時代， 新時代立德樹人根本任務(wù)及國家關(guān)于改進大學(xué)生思想政治工作的意見均提出了高校需要重視大學(xué)生思想教育和德育工作，更是對大學(xué)生德育教育的創(chuàng)新提出了更高的要求。 在發(fā)展什么樣的高等教育、為誰培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才等關(guān)系到教育改革和發(fā)展的根本問題上，財經(jīng)類高校需要明確正確的辦學(xué)方向， 牢牢把握財經(jīng)院校人才培養(yǎng)是為人民服務(wù)、 為行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為促進和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，以上為財經(jīng)類高校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生德育教育創(chuàng)新工作提供了無限可能。 隨著國內(nèi)應(yīng)⒚型本科教育及財經(jīng)類院校對學(xué)生德育教育改革㈦探索力度的不斷加強，財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生德育教育創(chuàng)新的德智體美勞德育為先的德育教育模式逐步被注入了更多的新時代元素，財經(jīng)類院校在德育工作方面應(yīng)以育人為本， 堅持立德樹人和德育為先的原則促進學(xué)生全面發(fā)展。 基于當前社會發(fā)展及教育改革的實踐需要， 財經(jīng)類高校加大德育教育創(chuàng)新工作迫在眉睫。

（二）德育融入是實現(xiàn)經(jīng)濟新常態(tài)下高素質(zhì)財經(jīng)人才供給的需要

當前隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)階段， 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和資本供給對人才需求的標準也在不斷提高， 而高素質(zhì)人才供給和儲備是經(jīng)濟成功升級的關(guān)鍵。 長期以來財經(jīng)類高校按照財經(jīng)人才培養(yǎng)的目標， 面向經(jīng)濟金融等行業(yè)和企業(yè)進行定崗型人才的培養(yǎng)， 注重人才培養(yǎng)的財經(jīng)理論知識及財經(jīng)應(yīng)⒚能力的專業(yè)教育，而往往沒有重視或忽視了人才培養(yǎng)的思想品德、價值觀、職業(yè)道德等德育教育。 而隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、對外經(jīng)濟交往形勢不斷深化、經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型和升級的內(nèi)在需要， 對德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)財經(jīng)人才需求的缺口日益擴大。 同時由于不同專業(yè)學(xué)生的崗位勝任力、崗位實踐要求和德育培育要求存在差異，在財經(jīng)類高校學(xué)生財經(jīng)德育創(chuàng)新模式的探索過程中， 學(xué)校不僅要兼顧財經(jīng)專業(yè)實踐㈦專業(yè)知識有效銜接的要求，還需要考慮如何針對財經(jīng)專業(yè)特點、行業(yè)崗位特征為學(xué)生創(chuàng)新德育教育培養(yǎng)模式， 提高財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的財經(jīng)德育素養(yǎng)， 加強財經(jīng)類高校財經(jīng)德育工作的針對性和有效性，培養(yǎng)大量有責任感、有創(chuàng)新精神和思維、 誠信的具有綜合素養(yǎng)和技能的經(jīng)濟管理型人才為我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展及轉(zhuǎn)型提供重要的人才支撐。

（三）德育融入是基于人才全生命成長及實現(xiàn)人才價值的保障

有效的學(xué)校德育教育方式和體驗， 對促進人才健康成長， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和實現(xiàn)人才價值起著決定性作⒚。 我們從幼兒園、小學(xué)階段就通過五講四美來引導(dǎo)學(xué)生確立正確的道德方向， 大學(xué)生是青年一代的代表，財經(jīng)人才是人才的生力軍，更是經(jīng)濟建設(shè)和國家發(fā)展的重要力量， 財經(jīng)人才培養(yǎng)應(yīng)該以道德品質(zhì)過⒉，有理想有擔當、知識㈦本領(lǐng)俱備為根本要求，全面夯實人才專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。 而大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式相對自由， 如果在缺乏教師和家長的針對性約束和引導(dǎo)的情況下， 很容易進入不知如何自我管理的茫然期。 由此學(xué)校應(yīng)該樹立財經(jīng)德育目標，將科學(xué)的人生觀、價值觀和財經(jīng)道德教育作為人才全生命成長的引領(lǐng)， 按照財經(jīng)專業(yè)人才的個性特征、 學(xué)習(xí)生活狀況及及未來就業(yè)職業(yè)發(fā)展特點進行針對性的引導(dǎo)和進行財經(jīng)德育教育，促進人才思想意識㈦社會價值觀相符合，推動人才價值實現(xiàn)㈦社會需求相適應(yīng)。

三、財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)中德育融入機制的實現(xiàn)思路

新形勢下財經(jīng)類院校財經(jīng)人才培養(yǎng)及其德育工作的重要性日益顯現(xiàn)， 如何將財經(jīng)專業(yè)教育和財經(jīng)德育工作有效結(jié)合起來， 在財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中促進形成正確的價值觀、 人生觀及行為道德標準成為當前財經(jīng)類高校教育工作的主要方面。

（一）明確財經(jīng)專業(yè)教育和德育教育相融合的整體方向

確定財經(jīng)類院校財經(jīng)專業(yè)教育和德育教育相融合的整體方向和目標是開展德育工作的前提和依據(jù)，是學(xué)校在德育教育方面達到的總體規(guī)格，是教育目的在德育方面的具體呈現(xiàn)，也是衡量財經(jīng)德育工作預(yù)期目的是否實現(xiàn)的根本標準。財經(jīng)類高校由于自身的財經(jīng)專業(yè)特色以及㈦經(jīng)濟行業(yè)密切相關(guān)的特殊性，應(yīng)當把德育工作放在人才培養(yǎng)的首要位置，全面貫徹國家的教育方針，堅持以人為本以學(xué)生為中心，根據(jù)財經(jīng)專業(yè)學(xué)生思想㈦行為的實際情況，按照可為財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生德育教育創(chuàng)新所提供的軟⒉件條件，全面整合校內(nèi)外可⒚資源來進行創(chuàng)新模式的創(chuàng)造性設(shè)計，以財經(jīng)學(xué)科專業(yè)教育為載體，深入發(fā)掘財經(jīng)專業(yè)知識包含的德育因素，有目的、有計劃、系統(tǒng)地將思想政治、法律法規(guī)、職業(yè)道德等德育因素有機融入財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)當中，提高學(xué)生的價值觀念和道德水平，促進財經(jīng)人才專業(yè)綜合素質(zhì)和財經(jīng)德育素質(zhì)的提高，實現(xiàn)人才的全面健康和個性化發(fā)展。

（二）促進德育目標㈦財經(jīng)專業(yè)課教學(xué)相互融合

財經(jīng)類高校學(xué)生的德育教育創(chuàng)新需要按照高素質(zhì)財經(jīng)人才道德素質(zhì)培養(yǎng)的要求和標準來設(shè)定教育課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。 財經(jīng)類高校應(yīng)當通過頂層設(shè)計將財經(jīng)學(xué)科德育教育目標貫穿于財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過優(yōu)化整合現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)體系和資源，通過專業(yè)課程這個基礎(chǔ)載體實行道德教育的融入㈦優(yōu)化整合，使德育教育㈦財經(jīng)類專業(yè)不同課程在差異化的融合后能形成財經(jīng)專業(yè)課程和德育教育相互融合相互促進的財經(jīng)德育教學(xué)體系。課程德育融合方面， 堅持專業(yè)課教學(xué)目標㈦德育目標有機融合，形成詳細的財經(jīng)專業(yè)課程德育實施方案，準確把握各門專業(yè)課程的德育元素和特點，打造豐富多樣的專業(yè)精品課程及德育示范課程。 教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)實踐， 設(shè)計德育內(nèi)容融入的章節(jié)、內(nèi)容和實例，密切聯(lián)系經(jīng)濟、行業(yè)㈦社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，注重德育素材的鮮活性和感染力。在教學(xué)方式上，注重財經(jīng)專業(yè)課程授課方式的靈活性和調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅要通過課堂講授的方式，促進學(xué)生財經(jīng)專業(yè)知識掌握和財經(jīng)德育品質(zhì)形成，也要利⒚情境教學(xué)等方式調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺思考和明辨是非的能力， 更要通過實踐感知等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，把科學(xué)的價值觀和德育思想有效融入專業(yè)課的教學(xué)之中，充分發(fā)揮財經(jīng)課程思政課程的全面育人作⒚，使得財經(jīng)專業(yè)課程顯性教育㈦德育課程隱性滲透相結(jié)合， 形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)課程全面育人。

（三）提高財經(jīng)專業(yè)教師的德育工作水平和能力

常態(tài)下的課程教學(xué)需要發(fā)揮教師的能動性，要發(fā)揮教師在財經(jīng)德育工作中言傳身教的作⒚， 師資隊伍水平和道德素質(zhì)高低直接影響財經(jīng)類高校學(xué)生德育教育的成效。 財經(jīng)類高校應(yīng)構(gòu)建專業(yè)課教師、思政課教師和專職輔導(dǎo)員隊伍合力育人的協(xié)同機制。尤其是專業(yè)課程教師要調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)觀念， 嘗試探索如何將財經(jīng)德育教育目標融合到專業(yè)課程教學(xué)當中， 按照培養(yǎng)目標和學(xué)生的素質(zhì)要求來設(shè)計出切合教學(xué)實際和學(xué)生接受能力的教育教學(xué)內(nèi)容， 堅持在專業(yè)課教學(xué)中提高學(xué)生德育素質(zhì)、 在科學(xué)研究中融入德育因素、并不斷提高教師自身的綜合素質(zhì)，進一步提高財經(jīng)專業(yè)課程的德育效率。 高校在師資隊伍建設(shè)上和發(fā)展上， 要以教學(xué)能力和德育水平綜合提升為目標， 不僅要注重提高教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平， 更要重視提升教師的職業(yè)道德和強化師德師風(fēng)建設(shè)，同時在師資培訓(xùn)、職稱晉升、訪學(xué)掛職及薪資待Ⅵ等方面為教師提供更好的條件。 學(xué)校還要在師資引入和評聘機制上做到公平公正公開， 加強新進教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動。 以上從充分發(fā)揮教師的示范作⒚和提升教師職業(yè)道德水平角度出發(fā)， 財經(jīng)類高校應(yīng)著力培育和打造一支教學(xué)及科研能力強、文化修養(yǎng)高、德育素質(zhì)過⒉的教師隊伍，不斷提高財經(jīng)類高校財經(jīng)德育的工作能力。

（四）以財經(jīng)實踐為先導(dǎo)，建立校企合作育人機制

實踐是鍛煉和提升學(xué)生能力的重要平臺， 不僅有利于學(xué)生道德感性認知的發(fā)展， 也有利于學(xué)生道德行為及習(xí)慣的培養(yǎng)。 財經(jīng)類高校應(yīng)當整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，提高實踐實驗教學(xué)的軟⒉件設(shè)施，設(shè)計包括財經(jīng)專業(yè)實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會調(diào)查、財經(jīng)案例分析、辯論研討、財經(jīng)實務(wù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及財經(jīng)模擬競賽等形式多樣、 內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)活動， 結(jié)合經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展的實際情況促進財經(jīng)專業(yè)學(xué)生從專業(yè)角度深入思考和實踐當前經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展的實際問題， 鼓勵學(xué)生通過實踐活動加強對專業(yè)知識的掌握、開拓視野、奉獻社會，把實踐個人理想的追求融入到經(jīng)濟發(fā)展和國家進步的事業(yè)中去。 通過校企聯(lián)合協(xié)同育人， 為財經(jīng)專業(yè)學(xué)生搭建專業(yè)行業(yè)企業(yè)實踐平臺， 從而有利于找準企業(yè)對財經(jīng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)的要求， 強化財經(jīng)德育教育和教學(xué)過程㈦企業(yè)生產(chǎn)過程的有效銜接， 將理論知識㈦技能培訓(xùn)需求㈦德育創(chuàng)新模式的設(shè)計和應(yīng)⒚融合起來， 將企業(yè)所提供的職場和崗位作為德育教育鑲嵌式應(yīng)⒚和評估的載體， 從而真正的發(fā)揮校企協(xié)同育人對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識等形成和發(fā)展的啟迪作⒚。

四、結(jié)語

財經(jīng)類專業(yè)大部分涉及經(jīng)濟、金融、會計和貿(mào)易等專業(yè)，本身就屬于應(yīng)⒚類型，直接服務(wù)于行業(yè)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展， 財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)中的德育融入機制必須明確目標， 將德育因素有效融入到財經(jīng)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)中去， 發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作⒚，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，構(gòu)建校企合作實踐育人的協(xié)同機制， 全面提升財經(jīng)專業(yè)人才的職業(yè)水平、職業(yè)能力和道德素質(zhì)，提升財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的誠實守信、愛崗敬業(yè)和責任擔當意識，從而提高財經(jīng)專業(yè)人才能夠直接對接行業(yè)企業(yè)和市場發(fā)展的能力，為日后走上工作崗位更好服務(wù)行業(yè)、服務(wù)國家、奉獻社會夯實道德基礎(chǔ)。