■甘肅省張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李建華

隨著素質(zhì)教育不斷深入，校園活動也隨之變化，校園文化建設(shè)也逐漸成為其中必不可少的要件。寄宿制學(xué)校作為一種在學(xué)校教育中發(fā)揮重要作用的獨(dú)特學(xué)校模式，其文化建設(shè)現(xiàn)狀改革就顯得十分緊要。我們必須深入理解和把握校園文化在寄宿制學(xué)校育人樹人方面不可忽視的重要性，徹底打破校園文化建設(shè)中“千校一面”的趨同化、公式化等固化局面，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。

一、寄宿制學(xué)校開展校園文化建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在素質(zhì)教育理念下，我們評價學(xué)生不能僅依據(jù)學(xué)業(yè)成績這個標(biāo)準(zhǔn)，而是要結(jié)合學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會等不同環(huán)境中的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)做全面衡量。良好的校園文化在這種評價體系中發(fā)揮的作用不可或缺，它有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校通過系統(tǒng)、豐富的校園活動進(jìn)行文化建設(shè)，學(xué)生會主動根據(jù)喜好和興趣參與其中，不僅會使整個校園充滿生機(jī)和活力，學(xué)生的身體機(jī)能也能得到鍛煉提高，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)校營造的文化環(huán)境逐步規(guī)范，學(xué)生的言行都會悄然受到非強(qiáng)制性的約束，使他們在潛移默化下自覺遵守規(guī)范，其自律、團(tuán)隊(duì)、合作意識和實(shí)踐、創(chuàng)新能力等會慢慢形成和提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生“三觀”的正確樹立

學(xué)生在中學(xué)時代“世界觀、人生觀、價值觀”逐漸完善。良好的校園文化建設(shè)應(yīng)充分利用青春期少年教育可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以采取直觀的校園文化呈現(xiàn)形式，如開展道德講堂等直接作用于學(xué)生個人的成長過程；也可以通過校本書籍等傳遞信息，強(qiáng)化學(xué)生的心理認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生思想價值觀念朝著健康方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普通課程教學(xué)難以達(dá)到的內(nèi)化效果。

二、寄宿制學(xué)校開展校園文化建設(shè)的途徑

（一）以社會主義核心價值觀為先導(dǎo)，切實(shí)強(qiáng)化思想教育

培育和踐行社會主義核心價值觀，要堅(jiān)持全民總動員，尤其要抓早抓小，幫助人格、性格、品格等逐步發(fā)展完善的中學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。我校結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新宣傳方式，高頻次、立體式對學(xué)生開展“知曉”工程，強(qiáng)化社會主義核心價值觀在中學(xué)生思想政治教育中的重要作用，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，逐漸幫助學(xué)生學(xué)會客觀、公正地評價生活和學(xué)習(xí)中的是非曲直、善惡美丑，準(zhǔn)確理解人身價值和社會價值的真正含義。學(xué)校首先以室內(nèi)文化建設(shè)為依托，樓道、墻壁設(shè)計(jì)社會主義核心價值觀的宣傳版面，讓其內(nèi)容深入人心。通過課堂教學(xué)、校園廣播等傳統(tǒng)手段，組織學(xué)生誦讀材料、搜集事例；通過微信公眾號推送、手機(jī)微視頻隨手拍等新興媒體，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，樹立典型模范，傳播正能量。其次，把社會主義核心價值觀教育納入學(xué)校教學(xué)整體規(guī)劃，要求所有教師找到各自學(xué)科與社會主義核心價值觀的契合點(diǎn)，對學(xué)生適時、適勢進(jìn)行相關(guān)教育。同時發(fā)揮道德與法治課教師的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合針對性強(qiáng)、趣味性濃的教學(xué)活動，詳細(xì)透徹地講解社會主義核心價值觀在國家、社會、個人不同層面的要求，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值體系內(nèi)容，并對照日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)際做好言行規(guī)范，從而逐步提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

（二）以國防、法治、禁毒教育為抓手，認(rèn)真開展系列活動

一是積極組織學(xué)生參加愛國主義教育讀書、征文、演講、書畫、知識競賽等系列活動，活化宣傳內(nèi)容，深化教育主題。二是組織學(xué)生觀看普法宣傳影片、參加模擬法庭、短話劇表演、小視頻制作等活動，寓教育于活動、日常中，深入學(xué)習(xí)《民法典》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。學(xué)校還借助各種宣傳日開展教育，如“12.4”組織開展國家憲法宣傳日活動等。三是通過主題班會、專家講座、發(fā)放禁毒教育手冊、參觀禁毒教育基地等方式，利用發(fā)人深省的警示案例等教育和引導(dǎo)學(xué)生拒毒防毒，加強(qiáng)自我保護(hù)意識。

（三）從學(xué)生心理健康入手，適時進(jìn)行青春期教育

初中生正處在青春期的特殊階段，他們的心理正從幼稚走向成熟，內(nèi)心的困惑在所難免，消極的情緒也時常出現(xiàn)。因此學(xué)校專門成立由心理健康教師、班主任和德育室人員組成的青春期心理健康指導(dǎo)中心，邀請專業(yè)心理醫(yī)生擔(dān)任客座教師，將心理健康教育課程、講座納入每班教學(xué)計(jì)劃固定開展，與個別心理輔導(dǎo)不定期輔助，心理咨詢室、咨詢電話及信箱開通等“數(shù)管齊下”，在保護(hù)學(xué)生隱私的前提下幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)。學(xué)校還由專人負(fù)責(zé)建立學(xué)生心理健康檔案，全面掌握學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地對學(xué)生的心理問題及時進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)矯治。同時，各科教師均高度學(xué)生關(guān)注心理健康，潤物無聲地幫助學(xué)生安全快樂地度過青春期。

（四）以“陽光大課間”為陣地，不斷豐富“第二課堂”內(nèi)涵

為了豐富學(xué)校的校園文化活動，我校教導(dǎo)處、德育室、團(tuán)委根據(jù)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生需求，統(tǒng)籌開設(shè)聲樂器樂、書法繪畫、秦腔鑒賞、剪紙刺繡、民族舞蹈、花式跳繩、播音主持等興趣小組，不僅可以舒緩寄宿學(xué)生遠(yuǎn)離家人的焦慮情緒，也可以發(fā)掘更多學(xué)生的潛質(zhì)，讓他們培養(yǎng)和發(fā)揮一技之長，使他們享有更大的發(fā)展空間。還舉辦了校園藝術(shù)節(jié)、主持人大賽、詩詞大會等特色活動，使學(xué)生在活動中借鑒提高，促進(jìn)學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，為他們將來的幸福人生增加藝術(shù)的涵養(yǎng)和文化的厚重。

（五）以“陽光成長學(xué)?！苯ㄔO(shè)為契機(jī)，扎實(shí)做好“三特”學(xué)生教育和管理

學(xué)校始終把對三類特殊學(xué)生（體質(zhì)特異、行為特別、心理特殊）的管理作為學(xué)校管理工作的一個重點(diǎn)進(jìn)行安排部署。堅(jiān)持為在校學(xué)生中行為、心理和體質(zhì)上有偏常偏激傾向的學(xué)生建立檔案、分類指導(dǎo)、抓好管控、動態(tài)管理。近年來又按照市政法委提出的“全面提升我市預(yù)防青少年違法犯罪工作的整體水平，努力培育打造全國預(yù)青工作品牌”的總要求，切實(shí)抓好“陽光成長學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)工作。通過預(yù)警性引導(dǎo)、干預(yù)性預(yù)防、強(qiáng)制性培育、點(diǎn)對點(diǎn)幫扶、互補(bǔ)性管理等做法進(jìn)一步加強(qiáng)對問題學(xué)生的管理和教育工作。

（六）以安全教育為重點(diǎn)，確保校園平安和諧

“安全責(zé)任，重于泰山?！睍r刻以責(zé)任心和使命感做好校園安全工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師的常態(tài)化工作。學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)安全責(zé)任，開展宣傳教育、防范提醒，通過定期全校網(wǎng)格化安全隱患大排查、突發(fā)安全事件應(yīng)急演練、地震火災(zāi)逃生模擬活動等提高學(xué)生安全防范和正確應(yīng)對能力。教師堅(jiān)持做好學(xué)生離?？破?、放假教師護(hù)送、返校簽到等安全工作制度。

總之，在寄宿制學(xué)校開展校園文化建設(shè)不僅需要學(xué)校認(rèn)真謀劃，還要教師積極配合，更需要學(xué)生主動參與。在這樣齊抓共管的局面下，教育者更要敢于在此方面不斷嘗試和大膽探索，通過環(huán)境文化促和諧、活動文化增活力、制度文化強(qiáng)規(guī)范等多種形式和豐富內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，推動寄宿制學(xué)校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。