■吉林省通化市二道江鄉(xiāng)中心小學(xué)校 孫 惠

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，能讓學(xué)生從小建立起一種正確的人生發(fā)展方向，并培養(yǎng)學(xué)生在這一環(huán)境下不斷提升與建設(shè)自己。這對(duì)于改變學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平有著重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容與校本課程融合到一起對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在這一過程中深入了解校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生在正確價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和船舶過程中將自己作為一個(gè)“載體”，承載著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自身的高效發(fā)展與成長。研究將通過“內(nèi)化于心，外顯于形，知行合一，強(qiáng)根固本”的原則對(duì)農(nóng)村小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的實(shí)踐方法做出探索。

一、構(gòu)建校本化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系

構(gòu)建校本化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)體系，教師首先需要從學(xué)校的角度入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化的灌輸與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生了解到學(xué)校的歷史、學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校的精神風(fēng)貌。對(duì)此，教師可以將之和“校訓(xùn)”融合起來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。

教師在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的時(shí)候，可以結(jié)合教育實(shí)踐工作的開展反映學(xué)校內(nèi)部的故事和先進(jìn)事跡等。如，教師可以讓學(xué)生觀看“校史館”，了解學(xué)校的發(fā)展，以此作為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科的教學(xué)。在這一背景下，不僅拓寬了農(nóng)村小學(xué)生的視野，還能為其構(gòu)建一個(gè)宏偉的校園發(fā)展藍(lán)圖，在這一因素的推動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到大大提升，而且對(duì)于校園故事以及相關(guān)先進(jìn)事跡的了解也會(huì)更深入。

二、以故事承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程

基于小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，且對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，教師可以通過故事引導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的教學(xué)與培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與領(lǐng)悟能力，促進(jìn)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中建立自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思維與素養(yǎng)發(fā)展。

教師可以告訴學(xué)生，歷史就是由一個(gè)個(gè)故事、一個(gè)個(gè)人、一段段情節(jié)組成的。因此通過故事形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材的引導(dǎo)，更符合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)模式。教師在講故事的時(shí)候，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下強(qiáng)調(diào)的工作對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。首先，教師可以讓學(xué)生知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀都是哪些內(nèi)容？此時(shí)，學(xué)生會(huì)回答出“12個(gè)核心詞匯”。然后，教師便可以對(duì)學(xué)生開展故事引導(dǎo)教學(xué)。教師需要結(jié)合校本課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)富強(qiáng)”的故事教學(xué)。如，通過一個(gè)教育扶貧的小故事讓學(xué)生明白什么是“中國夢(mèng)”，以及為什么我們要為了實(shí)現(xiàn)“偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”而努力奮斗。

三、建設(shè)開放的社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化

教師開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程要緊密結(jié)合靈活開放的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化的引導(dǎo)與培養(yǎng)，借此讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦，并以一種潤物細(xì)無聲的方式將之滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。該方法的應(yīng)用可以覆蓋整個(gè)校園，且可以提升校園文化素養(yǎng)與精神風(fēng)貌。

教師可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)計(jì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化長廊”，并且在其中標(biāo)注相關(guān)標(biāo)語內(nèi)容，以此讓學(xué)生在日常生活中能隨時(shí)看見、隨時(shí)聽見關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。教師還可以通過“餐桌文明”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村小學(xué)生父母都在外務(wù)工，所以多數(shù)學(xué)生為寄宿制。教師如果能將一日三餐作為開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的渠道，必然可以有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。

四、搭建體驗(yàn)性社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)農(nóng)村學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材的教學(xué)中，如果說通過故事引導(dǎo)的方法以及環(huán)境教育的方法能讓學(xué)生將之內(nèi)化于心，那么利用體驗(yàn)性方法的教學(xué)便能讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀表現(xiàn)在自己的行動(dòng)中。這對(duì)于提升學(xué)生的道德品質(zhì)、人格魅力等有著重要的作用與意義。

教師可以通過搭建不同的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)。如，應(yīng)用“5+2生活體驗(yàn)”的方式可以讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材的深度學(xué)習(xí)與理解。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)校與家庭中表現(xiàn)的行為是兩個(gè)樣子，對(duì)此教師要教育學(xué)生言行一致，讓學(xué)生無論走到哪里，都能秉承著正確的思想與行為發(fā)展自身，提高自身。

五、融合以人為本社會(huì)主義核心價(jià)值觀評(píng)價(jià)法

教師在日常教學(xué)中要有效落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，并且要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與引導(dǎo)。在此，教師可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評(píng)定與分析，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)缺陷，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。以此建立學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成和發(fā)展。

教師可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比，并且為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如，部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，教師可以對(duì)其頒發(fā)“敬業(yè)勛章”“富強(qiáng)勛章”等?；蛘撸糠謱W(xué)生在日常生活中能嚴(yán)于律己，且能監(jiān)督他人，教師可以對(duì)其頒發(fā)“自由勛章”“民主勛章”“法治勛章”等。通過該方法，不僅能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)興趣，還能使其在不斷的學(xué)習(xí)中完善自身、發(fā)展自身、建設(shè)自身。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀契合了中國人的文化精髓和思想脈絡(luò)，她很高，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的基石，她需要億萬中國人用雙手奮力托舉，她需要每一個(gè)中國人用雙腳去度量。但是，社會(huì)主義核心價(jià)值觀又很小，也很近，她就在每一個(gè)學(xué)生的瑯瑯書聲中，在我們的一言一行中。