小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)

朱艷麗

（甘肅白銀市靖遠(yuǎn)縣三灘鎮(zhèn)三臺小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）

引言

目前，很多小學(xué)教師教學(xué)方式落后，閱讀教學(xué)中主要是基于閱讀文章對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、閱讀技巧進(jìn)行單向傳輸，教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。新課改背景下，對教育教學(xué)要求提高，不僅關(guān)注學(xué)生知識的培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地提高學(xué)生語文閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力發(fā)展。閱讀是學(xué)生進(jìn)行知識積累、情感培養(yǎng)的重要方法，也是學(xué)生獲取信息的重要途徑，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，對學(xué)生未來的發(fā)展成長具有重要意義。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位

新課改提出，課堂教學(xué)的展開要融入“學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念，將更多的教學(xué)時間、教學(xué)空間留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師教學(xué)思想、教學(xué)方式落后，其根據(jù)自己的主觀想法和意念進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生無法對課文形成自己的感悟和理解，語文閱讀教學(xué)效率不高，學(xué)生的自主閱讀能力難以得到發(fā)展。閱讀本身就是閱讀者與作者進(jìn)行交流、溝通的一種方式，只有閱讀者通過自己的探索和研究，才能有效地加強閱讀者對閱讀文本的認(rèn)識和理解。教師在展開小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主去進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對文本進(jìn)行理解和感悟，與作者形成共情，培養(yǎng)學(xué)生思想情感，提高學(xué)生語文閱讀能力。因此，小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變自己教學(xué)理念，進(jìn)行閱讀教學(xué)創(chuàng)新，在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生展開自主閱讀具有重要意義。

（二）忽視了課堂創(chuàng)新對于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要意義

我國很多小學(xué)語文教師在展開閱讀教學(xué)時，基于閱讀課本展開照本宣科的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容狹窄，閱讀文章單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，學(xué)生具有好玩、好奇的性格特征，對新鮮事物充滿了探究欲望。教師在展開語文閱讀教學(xué)時應(yīng)該抓住學(xué)生的這個心理，引進(jìn)一些新的閱讀文本，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂閱讀興趣，有效發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。另外，小學(xué)語文教師在展開閱讀教學(xué)時，主要是采用教師講解、學(xué)生聽講的教學(xué)方式，這種閱讀教學(xué)模式單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。素質(zhì)教學(xué)不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)成為教育教學(xué)關(guān)注的重點，小學(xué)語文教師在展開閱讀教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，如展開童書共讀、親子共讀等，以此來提高閱讀教學(xué)效率，有效地對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）展開童書共讀活動，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣

語文學(xué)科作為一門語言學(xué)，在展開閱讀教學(xué)時，課堂教學(xué)氛圍直接對學(xué)生進(jìn)行感染，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生性格好玩好動、專注度不夠，一個良好的教學(xué)氛圍能夠有效地帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。教師想要在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革是必要的。目前，很多小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)過程中對閱讀文章內(nèi)容、閱讀技巧展開單向灌輸，這種教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以得到激發(fā)。新課改提出，課堂教學(xué)的展開要體現(xiàn)“學(xué)生為主”的教育教學(xué)理念，將更多的課堂主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)展開要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”單向知識傳授的模式，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生展開自主閱讀，例如教師展開童書共讀活動，為學(xué)生自主閱讀創(chuàng)建空間。童書共讀是一種創(chuàng)新閱讀活動，主要是指教師對閱讀地點、閱讀時間進(jìn)行規(guī)劃，然后基于學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、身心發(fā)展特征進(jìn)行閱讀書籍選擇，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、合作交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。童書共讀活動是對閱讀教學(xué)模式的一種改革，能夠體現(xiàn)學(xué)生的閱讀主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀能力發(fā)展。

（二）豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識視野

俗話說：語文知識的學(xué)習(xí)三分靠課內(nèi)，七分靠課外。閱讀教學(xué)的展開，是語文教學(xué)的一種擴展，能夠豐富學(xué)生的知識，擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。另外，閱讀教學(xué)的展開，不僅要對學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還需要教師在閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生的思想、情感進(jìn)行熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師僅基于語文教材內(nèi)容展開閱讀教學(xué)是不夠的?？梢圆扇∫韵伦龇ǎ阂皇墙處熁谡n本教材，對課本閱讀內(nèi)容進(jìn)行豐富。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)提到：教材無非是個例子。語文閱讀教學(xué)中，文章內(nèi)容不過是一個表象，學(xué)生只有通過實踐感受，才能深刻體驗其中的內(nèi)涵。因此，教師在基于課本教材展開閱讀教學(xué)時，可以引進(jìn)一些生活實踐內(nèi)容，豐富閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀積極性。二是教師引進(jìn)豐富的課外閱讀素材，擴展學(xué)生的閱讀面。課本教材內(nèi)容有效，且知識面較為狹窄，難以滿足小學(xué)生語文閱讀量、閱讀面要求。因此，教師基于學(xué)生的身心發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課外閱讀內(nèi)容，能夠擴展學(xué)生閱讀知識面，發(fā)展學(xué)生綜合品質(zhì)。例如在小學(xué)低年級童書共讀活動中，教師引進(jìn)一些經(jīng)典童話，《白雪公主》《小紅帽》等，利用這些童話故事的趣味性激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有效地對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其展開具有重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、發(fā)展學(xué)生思想情感價值，還能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，為學(xué)生獲取信息、理解文本奠定基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展成長具有重要意義。近年來，隨著新課程改革不斷推進(jìn)，語文閱讀教學(xué)不斷進(jìn)行改革，要求教師積極進(jìn)行閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新、閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富，以此來對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。