蔡煥培

（汕尾開放大學(xué) 廣東·汕尾 516600）

0 前言

根據(jù)當(dāng)前我國教改情況來看，辦好開放大學(xué)是我國黨中央與國務(wù)院不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措，是當(dāng)前我國不斷推動教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。在當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)水平不斷提高的今天，網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，如何完善開放大學(xué)思想政治教學(xué)活動，對學(xué)生的三觀進(jìn)行引導(dǎo)，是當(dāng)前開放大學(xué)思想政治教師需要重點(diǎn)思考的問題。

1 開放教育的相關(guān)含義

所謂的開放教育指代的是校際、一校多區(qū)之間學(xué)分互認(rèn)的培養(yǎng)模式，是一種將學(xué)歷、非學(xué)歷一體化，以及有效開展職前職后銜接工作的重要途徑，在當(dāng)前我國信息技術(shù)水平不斷提高，促使網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相融合，以便形成完善的混合學(xué)習(xí)模式，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)奠定建設(shè)的基礎(chǔ)。我國最早的開放教育始于1999年，是一種現(xiàn)代遠(yuǎn)程的教育方式，改變了教育活動受空間限制的情況，使得人人都可以時時處處進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種新型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)開放教育活動的開展情況來看，相較于傳統(tǒng)教育而言，具有方式靈活、依托各種新媒體平臺等特點(diǎn)。此外，根據(jù)傳統(tǒng)院校思想政治教育活動的開展情況來看，還存在有知識涵蓋內(nèi)容單一、教育目標(biāo)單一、知識獲取途徑單一等問題，不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。開放教育的出現(xiàn)，積極引進(jìn)了現(xiàn)代化教育理念與教育技術(shù)。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建新的教育平臺，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，不斷豐富學(xué)生獲知知識途徑，使得教育教學(xué)方式也得以實現(xiàn)多樣化發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下開放教育思想政治教學(xué)需要面對的問題

2.1 面對學(xué)生思維活躍現(xiàn)象，教師如何與時俱進(jìn)

對于開放教育而言，作為社會變革、時代發(fā)展過程中的必要產(chǎn)物，對于我國教育行業(yè)的發(fā)展起著十分重要的推動作用。作為一種依托各種新媒體平臺、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)生通過這些平臺，獲取知識的途徑也呈現(xiàn)多樣化趨勢發(fā)展。但是在此過程中，因為學(xué)生獲取知識渠道越來越多，網(wǎng)絡(luò)中的爆炸式信息導(dǎo)致學(xué)生思維更加活躍，無論是認(rèn)知欲望還是求知欲望都不斷發(fā)展。在此背景下，教師如果還按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師只有結(jié)合教學(xué)情況改變教學(xué)方式，才能夠適應(yīng)當(dāng)前我國學(xué)生的活躍思維，滿足時代變革需求，這是新時期對思想政治教育提出的新問題，也是開放大學(xué)運(yùn)行過程中面臨的新困境。

2.2 求知方式多樣化發(fā)展，教師如何推陳出新

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程不斷加快背景下，學(xué)生的求知渠道以及方式呈現(xiàn)多樣化的趨勢發(fā)展，這一現(xiàn)象促使學(xué)生的個體需求得到滿足，激發(fā)學(xué)生的自主能動性，使學(xué)生通過自學(xué)的方式便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)模式。針對這一現(xiàn)象，教師在對學(xué)生開展思想政治教學(xué)活動時，要從教學(xué)內(nèi)容不斷完善，這樣才能夠確保教學(xué)活動緊跟社會發(fā)展的步伐，如何推陳出新成為開放教育思想政治教師需要重點(diǎn)思考的問題。

2.3 學(xué)生個體之間差異較大，教師如何梯次教學(xué)

開放大學(xué)不同于傳統(tǒng)普通高校教學(xué)，主要原因在于學(xué)生組織結(jié)構(gòu)較為特殊。在開放教育活動中，各種年齡段的學(xué)生都有，這些學(xué)生擁有不同的職業(yè)、文化水平、社會閱歷等，因此在看待事物時通常角度、理解程度有所不同。教師在對此類學(xué)生開展思想政治教學(xué)活動時，需要從實際情況出發(fā)，因材施教開展梯次教學(xué)，使其能夠在思想政治教育活動中能夠形成統(tǒng)一思想與觀點(diǎn)，最終提高教育教學(xué)水平。

2.4 學(xué)生思想多元化發(fā)展，教師應(yīng)該如何對其開展考評工作

在當(dāng)前文化多元化發(fā)展的背景下，學(xué)生在接受開放教育的過程中會產(chǎn)生多元化的思想，所有問題都不是非黑即白的，每個問題都有自己的兩面性，像是棱鏡一樣，可能存在有多個答案。在特定條件下，人們的思想可以不斷轉(zhuǎn)變，立場也會隨著條件、環(huán)境的不同而進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此教師在教授知識的過程中，不能單純地按照教材知識進(jìn)行接收，而是要對學(xué)生看待問題的方向等進(jìn)行評價。在此背景下，思政教師需要不斷完善有關(guān)學(xué)生的考評、獎懲機(jī)制等，培養(yǎng)學(xué)生多方面看待問題的能力。

3 網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下開放教育思想政治教學(xué)策略

根據(jù)當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下的開放教育思想政治教學(xué)活動開展情況來看，改善了傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)活動的不足，但是仍舊需要結(jié)合社會發(fā)展情況，因材施教、不斷豐富自己的教學(xué)模式以及考評機(jī)制，以便全面掌握學(xué)生情況，為后期教學(xué)活動順利開展奠定基礎(chǔ)。

3.1 不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)方面做到與時俱進(jìn)

眾所周知，知識并非是一成不變的、固化的，因此人們會隨著社會環(huán)境的變化等因素，在某些特定條件下接受新知識，自身知識體系也會逐漸完善，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師正在對開放教育的學(xué)生開展思想政治教育活動時，一定要摒棄傳統(tǒng)教育理念，切記不要形成固化的思想、教學(xué)模式，要緊跟社會發(fā)展趨勢，從教育受眾群體出發(fā)。在此過程中學(xué)生個體的需求是什么，教師就應(yīng)該給學(xué)生什么，使學(xué)生得以不斷更新自己的知識體系，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。思想政治課程作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確參觀的課程，教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)，以便促使自身思想與知識達(dá)到互換，了解學(xué)生的實際情況，最終達(dá)到德育教育目的。

3.2 不斷改革教育教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方式

在現(xiàn)代化信息技術(shù)水平不斷提高的今天，學(xué)生獲取知識的途徑呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，針對這一現(xiàn)象，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新。在此過程中要根據(jù)開放教育的特點(diǎn)，對教材知識不斷深入挖掘，以便能夠以新的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，使學(xué)生感到耳目一新。此外，教師還需要對教材中的零散知識點(diǎn)進(jìn)行整理，通過現(xiàn)代化信息平臺，以微課、慕課等方式，為學(xué)生提供碎片化學(xué)習(xí)時間，從而滲透思想教育的相關(guān)理念。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對教學(xué)方式進(jìn)行改變，以學(xué)生感興趣的方式，為學(xué)生提供文化消費(fèi)，使得整個教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂。學(xué)生通過參與、探討，最終加深對相關(guān)思想理念的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而實現(xiàn)教育的最終目的。

3.3 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對其開展梯次教學(xué)

開放教育本身就不同于傳統(tǒng)大學(xué)，具有自身特有的辦學(xué)特色，教師在對學(xué)生開展思想政治教育教學(xué)活動時，一定要摒棄傳統(tǒng)的模板式教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生個體需求、學(xué)習(xí)情況等因素，對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使其能夠在學(xué)習(xí)活動中有選擇性地側(cè)重學(xué)習(xí)。對于學(xué)歷層次不高的學(xué)生而言，因為對外界信息接受渠道和理解能力的不同，自身篩選信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不高，基于此，需要教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，輔助學(xué)生參與教育教學(xué)活動，去除掉教學(xué)活動中沒有營養(yǎng)的重視，以便能夠促使思想政治教育教學(xué)活動的正確定與純潔性不斷提高。如果學(xué)生自主能力、明辨是非能力較強(qiáng)，并且已經(jīng)形成了自己的思想體系，能夠?qū)Σ煌挛镞M(jìn)行獨(dú)立思考，表達(dá)自己的主觀意識。那么教師在對此類學(xué)生開展教育教學(xué)活動時，只要學(xué)生的思想觀念沒有出現(xiàn)較大偏差就好，教師引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的方向前進(jìn)。在教學(xué)活動中因材施教，開展梯次區(qū)分式教學(xué)，最終使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。

3.4 結(jié)合實際教學(xué)情況不斷完善考評機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行正向激勵

無論是普通高校還是開放教育的思想政治教學(xué)活動，教師開展思想政治教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的三觀。促使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中能夠?qū)⒆约旱纳鐣r值觀與個人價值觀相統(tǒng)一，將個人理想與國家民族理想相結(jié)合，確保學(xué)生思想合理性與正確想。在思想政治教學(xué)活動中，教師要始終遵循正向激勵的原則。此外，還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對考評機(jī)制不斷完善。在此過程中教師要充分發(fā)揮自身教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會實踐機(jī)會，并且利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，使其能夠通過平臺與教師之間無空間、時間限制的交流。引導(dǎo)學(xué)生干預(yù)發(fā)表自己的看法，弘揚(yáng)正氣與共同價值理念相違背的觀點(diǎn)作斗爭。促使開放教育思想政治教學(xué)模式能夠不斷優(yōu)化，提高學(xué)生自主性，由傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中被動接受知識的學(xué)生行為，最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗嵺`，提高開放教育教學(xué)活動的課堂質(zhì)量。最后，不斷完善教育考評機(jī)制，使得傳統(tǒng)教師評價學(xué)生的方式改變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生自我評價體系，以便教師能夠全面掌握學(xué)生情況，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的需求。

4 結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前開放教育思想政治教育活動的開展情況來看，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生接受知識的途徑越來越多。針對這一現(xiàn)狀以及當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)活動需求，教師需要從學(xué)情入手，根據(jù)學(xué)生個體需求，不斷完善教學(xué)模式，對學(xué)生開展梯次教學(xué)，并且還需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，積極引進(jìn)新理念與新技術(shù)，不斷完善考評體系，使教師能夠有效掌握學(xué)生情況，進(jìn)而不斷完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下開放教育思想政治教育的目的。