趙 庚

（赤峰學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 內(nèi)蒙古·赤峰 024000）

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的飛速普及與成長(zhǎng)，我國(guó)社會(huì)對(duì)高層次人才的需求越來(lái)越緊迫，特別是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求每年呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。《成本會(huì)計(jì)》課程具有知識(shí)覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特征，是會(huì)計(jì)類課程中尤為重要和基礎(chǔ)的一門課程。學(xué)好這門課程對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)及理財(cái)金融專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。而就目前我校對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，僅靠傳統(tǒng)教師講授的“滿堂式灌輸”、“純理論教學(xué)”的教學(xué)方法來(lái)教授，在一定程度上忽略了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，學(xué)生被動(dòng)接受，既不利于提高成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生自身能力的培育。本研究通過(guò)分析我?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題，通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，意在幫助學(xué)生提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

1 成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

近年來(lái)，隨著高校教學(xué)改革的深入和廣泛普及，很多高校積極的對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)制度等進(jìn)行改革和不斷完善并取得了可喜的成績(jī)。但由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的高校仍采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式及教學(xué)方法，以教材為主的教學(xué)、教師滿堂灌、口授制或板書(shū)式教學(xué)等現(xiàn)象仍然存在。目前，大部分高校的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)，一般以理論教學(xué)在先，實(shí)踐模擬實(shí)訓(xùn)在后，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上脫節(jié)，不利于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。此外，還存在課堂師生互動(dòng)少、課堂氛圍僵硬、學(xué)生積極性低沉、“低頭族”現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)形式簡(jiǎn)單，重視度不夠

目前我國(guó)仍有很多高校側(cè)重學(xué)生理論知識(shí)的積累，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，不重視學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練從而導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力差、職業(yè)能力低?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程專業(yè)知識(shí)比較抽象，理論知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，因此很多教師側(cè)重理論知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，實(shí)際應(yīng)用能力相對(duì)較弱。此外，很多高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)較少，有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施陳舊、電腦軟件落后、配套設(shè)備不完善等諸多因素的干擾下，學(xué)生們?nèi)鄙賹?shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，無(wú)法鍛煉實(shí)踐操作能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再加上實(shí)訓(xùn)教師本身素質(zhì)不高，技能較差，實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用能力弱等原因，造成實(shí)踐教學(xué)的效率低，效果不明顯。

1.3 考核方式及評(píng)價(jià)體系不靈活

成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅憑閉卷考試的一張紙質(zhì)試卷很難測(cè)評(píng)出一名學(xué)生的真正能力。目前仍有很多高校對(duì)成本會(huì)計(jì)的考核方式以閉卷的形式進(jìn)行。試題的形式多以單選題、判斷題、計(jì)算題、案例題的形式進(jìn)行。這種考核方式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單容易、判卷輕松易懂，但閉卷考核方式只是對(duì)教材理論知識(shí)及相關(guān)概念、理論內(nèi)容的理解，很難全面的考核出對(duì)成本會(huì)計(jì)的運(yùn)作過(guò)程和操作核算的理解和把握，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4 教材形式單一，質(zhì)量滯后

目前，很多高校的成本會(huì)計(jì)課程教材選用的是985或211財(cái)經(jīng)類院校的規(guī)劃教材，而沒(méi)有選擇適用本科學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)劃教材，更沒(méi)有本校教師編著的應(yīng)用型教材。教材資源短缺，更缺乏有特色的實(shí)踐教學(xué)教材。選擇合適的成本會(huì)計(jì)教材及教輔資料不僅是教師的責(zé)任更是對(duì)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)。

2 成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的探索及建議

2.1 創(chuàng)建新型教學(xué)模式

成本會(huì)計(jì)課程具有理論性強(qiáng)、涉及范圍廣、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此在對(duì)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，首先應(yīng)從教學(xué)方法上進(jìn)行改革。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用趣味教學(xué)法、圖解分析法、案例分析法、情景模擬法等多種多樣靈活的教學(xué)方法進(jìn)行理論知識(shí)的講解，以提高課程教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性。其次，建議使用課件教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合的方式授課或線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。利用學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、慕課等教學(xué)軟件，線上授課與線下授課相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。再次，還應(yīng)加大互動(dòng)式課堂教學(xué)的力度。互動(dòng)式課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的差別，互動(dòng)式教學(xué)主要通過(guò)教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，參與到問(wèn)題的討論與解答之中，該模式在授課之中更注重啟發(fā)式及學(xué)生自主參與式的學(xué)習(xí)模式，避免了以枯燥理論開(kāi)頭的尷尬局面，大大的提高了學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，提高了課堂互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。特別是情景案例和實(shí)戰(zhàn)模擬里，一定要注重互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)情景案例和實(shí)戰(zhàn)模擬來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手操作和想象能力，不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更有益于學(xué)生理解和消化課堂所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 注重實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生每學(xué)期安排合理的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與基礎(chǔ)理論知識(shí)有直接的聯(lián)系，但不能盲目的按照教材進(jìn)行講授，教師要根據(jù)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展把有用的、先進(jìn)的內(nèi)容傳授給學(xué)生。如今，會(huì)計(jì)電算化成為主要趨勢(shì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化能力，學(xué)校應(yīng)設(shè)置充分課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課，及時(shí)更新電腦軟件，健全完善實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地。此外，從某種程度上說(shuō)，高校教學(xué)教改的關(guān)鍵也在于教師，教師自身能力的高低影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。如果教師不具備社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力低的話，就會(huì)造成課堂授課時(shí)也只是講些空洞的理論知識(shí)，缺乏對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講解，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所幫助，也無(wú)法提出實(shí)質(zhì)性的見(jiàn)解和主張。因此，高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)和參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，充分培養(yǎng)教師的自身實(shí)踐能力和積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自身的實(shí)踐能力。特別是擔(dān)任實(shí)訓(xùn)授課的教師，一定要對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件充分了解熟知之后，不斷地演練和掌握操作過(guò)程及方法，這樣才能有效的指導(dǎo)和教授學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2.3 改革考核方式和評(píng)價(jià)體系

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型應(yīng)用人才的需求，創(chuàng)立新型考核方式，應(yīng)構(gòu)建更加突出應(yīng)用能力評(píng)價(jià)的考核方式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與及互動(dòng)程度、平時(shí)表現(xiàn)及課后作業(yè)完成情況等的綜合性評(píng)價(jià)。盡量避免采用單一考核形式，可采用多元化考核，例如，階段性考核方式、線上+線下考核方式、平時(shí)+期中+期末考核方式等多種形式的考核方式進(jìn)行。在此，我建議教師適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容，平時(shí)成績(jī)除了包括出勤、課堂表現(xiàn)、課堂互動(dòng)和作業(yè)之外，還建議教師在思想政治教育方面也進(jìn)行考核，思政教育是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的主要內(nèi)容之一，是大學(xué)生德育的重要組成部分，直接關(guān)系到能否把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，考核思政非常重要。在改革考核方式和評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)充分地將理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核合理有效的結(jié)合起來(lái)，不斷地調(diào)整和完善考試內(nèi)容，建立多元化考核方式，將過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)結(jié)果分值化，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的真正功能。

2.4 合理選擇教材

高校教材建設(shè)一直是學(xué)校提升綜合能的重要前提，更是提高教學(xué)水平的保障。很多高校都在積極努力的進(jìn)行教材建設(shè)，注重教材和教輔資料的配套建設(shè)，選擇合理有效的課程教材。選擇教材，不應(yīng)注重是不是985或211院校的規(guī)劃教材，應(yīng)選擇符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教材，如果是自編教材，必須與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，切記東西拼湊、目無(wú)重點(diǎn)。同時(shí)，教師不僅應(yīng)具有精深的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，還要廣泛了解與本專業(yè)課程有密切聯(lián)系的其他專業(yè)知識(shí)，大膽實(shí)踐，將先進(jìn)的教學(xué)思想理念和教學(xué)方法融入到教學(xué)過(guò)程中去。此外，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)本校教師進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)撰寫(xiě)有益于學(xué)生發(fā)展和能力培養(yǎng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)教材。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，企業(yè)需要全面發(fā)展的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。我校在對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教育教改中，應(yīng)該從改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式、單一的考核方式和評(píng)價(jià)體系、重視實(shí)踐教學(xué)及優(yōu)化教材內(nèi)容入手，創(chuàng)建新型教學(xué)模式、注重實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用、實(shí)行多元化考核方式、合理選擇教材等方面著手改革，立足于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生順利融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)提供實(shí)踐操作能力強(qiáng)的綜合型應(yīng)用人才奠定結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。