趙 青

（山東體育學(xué)院 山東·濟(jì)南 250102）

0 引言

新課改要求高中語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情在新課程理念下有所提升，但由于網(wǎng)絡(luò)授課具有一定的弊端，教師需要主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的語文教育資源?！巴ㄟ^微課、教學(xué)課件和習(xí)題庫等豐富學(xué)生的語文知識，推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程?！庇捎诓糠纸處熓浅醮谓佑|網(wǎng)上授課，教學(xué)經(jīng)驗還有所欠缺，加上互聯(lián)網(wǎng)的信息雜亂無章，教師需要結(jié)合日常課堂授課的經(jīng)驗對學(xué)生開展在線指導(dǎo)，讓學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 網(wǎng)上授課對教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)

1.1 為教師備課、授課提出新要求

網(wǎng)上授課方式要求教師熟悉互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，熟練操作電腦，充分利用電腦軟件。年輕教師接受互聯(lián)網(wǎng)的能力較強(qiáng)，而部分年齡稍大的教師對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識不夠全面。網(wǎng)絡(luò)授課主要采用騰訊QQ軟件的語音通話功能、騰訊課堂功能。此類軟件能即時給學(xué)生展示PPT課件內(nèi)容，在線實現(xiàn)與學(xué)生語音同步互動。在授課過程中，學(xué)校需要提供相關(guān)網(wǎng)上云課堂資料，通過鏈接與學(xué)生共享相關(guān)課程視頻資料。例如，在人教版必修四《竇娥冤》一課的在線教學(xué)中，由于課文篇幅長，且是古代戲曲語言，學(xué)生理解起來相對吃力。但如果結(jié)合云課堂當(dāng)中第三折竇娥被押赴刑場許下三樁誓愿這一戲曲視頻選段，學(xué)生就可以更加直觀形象地感受《竇娥冤》的精髓部分，學(xué)生就可以找到整篇文章的切入點(diǎn)，之后的教學(xué)過程就相對比較容易，教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。在以往的常規(guī)教學(xué)中，課文視頻選段較難下載獲取，云課堂的出現(xiàn)一定程度上彌補(bǔ)了這一缺陷，使教學(xué)資源更加豐富易得。

1.2 學(xué)生出勤情況把控難度增加

與常規(guī)教室授課相比，學(xué)生的出勤把控成為網(wǎng)課的第一道難題。以往教室授課能保證正常出勤，學(xué)生的出勤率可用肉眼觀察，課堂秩序維護(hù)也相對比較容易。但對網(wǎng)上授課而言，學(xué)生很可能在課堂中被其他網(wǎng)絡(luò)信息吸引，出勤率難以保證。有部分學(xué)生在班級群常規(guī)簽到之后并未出現(xiàn)在課堂中；部分學(xué)生在課堂開始出現(xiàn)一下，不久之后就被其他事物吸引；還有部分學(xué)生因為在家中上課，比較懶散，習(xí)慣性網(wǎng)課遲到，在線下教學(xué)時很難在短時間回歸正軌?？傊?，要想在線上集中學(xué)生的注意力，維持課堂秩序是有一定難度的。

1.3 課上互動情況有所變化

與教室授課相比，線上教學(xué)更容易使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，師生互動機(jī)會增加，但因為無法實時捕捉回答問題學(xué)生的表情以及其他學(xué)生的反應(yīng)，課堂互動會相對延遲且不全面?？傮w來講，線上教學(xué)難以營造互動的良好氛圍，分組討論等方式基本不可實現(xiàn)。在線上教學(xué)過程中，教師可以采用在線錄音功能錄制課文朗讀音頻，部分學(xué)生在聽閱讀音頻時會有“老師的聲音真好聽”等正面反饋；同時，學(xué)生自身也可以通過錄音的方式為其他同學(xué)、教師朗讀課本上的古詩詞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際上是借助智能工具和計算機(jī)實現(xiàn)的一種教學(xué)方式。一方面，教師一般借助電腦來實現(xiàn)教學(xué)，以方便進(jìn)行PPT的大屏展示、講解以及騰訊QQ等軟件的實時操作和切換。另一方面，學(xué)生基本可以利用正常上網(wǎng)的智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。智能手機(jī)是學(xué)生們熟悉且依賴的媒介，比起傳統(tǒng)課堂，虛擬教學(xué)情境某種程度上更能激發(fā)學(xué)生的興趣。網(wǎng)絡(luò)語音的傳遞也可以使講話人的聲音更加清晰突出，由于技術(shù)的處理，講話人的聲音可以有美化的效果，這比在教室中更能讓聽者感受教師的聲音魅力，增加保持專注的可能。

2 網(wǎng)上授課對日常課堂授課的啟發(fā)

2.1 爭取家庭的配合

無論是網(wǎng)上授課還是日常課堂授課都需要家長的協(xié)同配合，教師在開展語文教學(xué)活動時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)召開視頻家長會議，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，提出合理化建議?！肮膭蠲恳粋€家庭認(rèn)真督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在固定的自由空間內(nèi)提高自律性?！痹谌粘Ｕn堂授課中，教師可以經(jīng)常性布置家庭活動作業(yè)，讓學(xué)生與家長共同完成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家庭中營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在家長的陪同和關(guān)愛下，提升學(xué)習(xí)效率。教師可以爭取到家長的支持，就學(xué)生在日常授課中的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，努力獲得家長的配合，讓家長利用周末時間或工作之余，在家監(jiān)督學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，并及時上傳書面作業(yè)。

2.2 線上線下雙模式共同運(yùn)轉(zhuǎn)

教師在組織語文教學(xué)活動時，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式讓學(xué)生在線開展語文預(yù)習(xí)活動，在預(yù)習(xí)過程中標(biāo)注有困惑的地方，在日常授課過程中與學(xué)生互動討論，對學(xué)生較難理解的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，節(jié)省課堂時間。利用線上線下共同運(yùn)轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生提升對語文知識的記憶。在此過程中，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)課程檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，并利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生積極搜取有關(guān)的語文資料，在課堂之外開展深度自主學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成層次性的語文知識體系。教師在課堂中需要較多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生互動交流，在日常授課活動中以問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在相互交流觀點(diǎn)的同時深入理解課文內(nèi)容。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻的回放功能，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)授課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.3 教師角色的轉(zhuǎn)換

無論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是日常授課活動，教師都需要清楚的意識到自身的引導(dǎo)地位，避免鳩占鵲巢而忽視學(xué)生的主體性地位，宜結(jié)合新課改的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語文知識水平制定教學(xué)方案，在教學(xué)過程中以學(xué)生的個性化發(fā)展為主，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在線上教學(xué)需要避免單純的主播式講解，在線上盡可能的增加師生互動環(huán)節(jié)，通過在線答疑、課堂連麥等方式提升學(xué)生參與課堂的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在日常授課活動中，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)授課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)測驗，讓學(xué)生自行組織各類小測驗。結(jié)合測驗的完成情況，重新制定學(xué)習(xí)計劃，在整個過程中，教師需要以引導(dǎo)者的角色及時介入，對學(xué)生存在的個別問題進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生回看網(wǎng)絡(luò)視頻，有針對性地解決學(xué)習(xí)漏洞，達(dá)到提優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)習(xí)目的。

2.4 教學(xué)資源的整合與利用

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較多，因此，在日常授課活動中教師可以結(jié)合班群和學(xué)情，利用微課、習(xí)題、知識拓展等方面篩選和整合教學(xué)資源，有重點(diǎn)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，教師需要按照學(xué)生的個性差異提供在線短視頻，讓不同學(xué)生在觀看不同教學(xué)課件的過程中獲得不同程度的發(fā)展。在日常授課活動中，及時點(diǎn)撥學(xué)生的思維，讓學(xué)生撥開重重迷霧，提升對相關(guān)知識的理解。教師自身需要通過在線教研，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生建立各個知識點(diǎn)的連接圖。由于長時間的網(wǎng)上授課，學(xué)生的思想比較懶惰?！敖處熢谌粘Ｊ谡n活動中，需要為學(xué)生提供適應(yīng)的時間，通過課前小游戲和有趣的課程導(dǎo)入讓學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)生活中?！苯處熆梢栽诰€下授課時，由簡到難地安排教學(xué)進(jìn)度，對線上教學(xué)資源進(jìn)行梳理和總結(jié)，制定課外教材，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻的舊知識，在舊知識中學(xué)習(xí)新的知識。

3 結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)授課既有學(xué)習(xí)資源豐富、提升學(xué)習(xí)新鮮感的積極作用，也具有信息紛雜、學(xué)生學(xué)習(xí)注意力下降及自律性降低的消極作用。教師需理性看待網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)勢與弊端，并使之成為有益的教學(xué)輔助手段，在新舊媒介的共同作用下實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，為語文教學(xué)的未來發(fā)展提供創(chuàng)新思路。