伍倩瓊

（廣州市白云區(qū)雙崗小學(xué) 廣東·廣州 510000）

隨著教材內(nèi)容的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象。他們對(duì)學(xué)習(xí)有種老鼠拉龜——無(wú)從下手的感覺(jué)，成績(jī)總提不上來(lái)。面對(duì)如此的困境，我們教者有責(zé)任想辦法去喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的工作需要細(xì)致化，首先要嚴(yán)格要求學(xué)生，每樣任務(wù)向他們說(shuō)明老師的要求，讓他們逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，運(yùn)用多種方式和渠道，開(kāi)展豐富的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是無(wú)限的。在我的教學(xué)中我一直思索著、實(shí)踐著，下面把我的做法與大家一起分享。

1 規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

“態(tài)度決定一個(gè)人的高度?！边@句話很有道理。做事態(tài)度的好壞決定了一個(gè)人取得成就的高與低?！凹?xì)節(jié)決定成敗?！弊⒅丶?xì)節(jié)的人往往容易取得成功。所以從根本上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范各種學(xué)習(xí)行為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效的關(guān)鍵。

1.1 教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)

向課堂40分鐘要質(zhì)量，必須要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，做到認(rèn)真聆聽(tīng)教師授課，聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。還需要令學(xué)生明確傾聽(tīng)任務(wù)。帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，也就是在思考狀態(tài)的情況下傾聽(tīng)才是具有思維含量的。教師應(yīng)該在學(xué)生做出“傾聽(tīng)”這個(gè)動(dòng)作之前，針對(duì)不同的實(shí)際情況，為學(xué)生提出明確的傾聽(tīng)任務(wù)。例如，在學(xué)生發(fā)言和演講之后，讓學(xué)生們針對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行互相提問(wèn)，或者讓學(xué)生們仔細(xì)記錄該學(xué)生發(fā)言時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議，達(dá)到有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”能力的目的。

1.2 教會(huì)學(xué)生專(zhuān)注

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力能力尤為重要。在做聽(tīng)力練習(xí)之前，要求學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，包括身體姿勢(shì)的準(zhǔn)備、聽(tīng)力意識(shí)的準(zhǔn)備和對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容選項(xiàng)的熟悉準(zhǔn)備。多次強(qiáng)調(diào)，反復(fù)要求訓(xùn)練。做到坐姿端正，頭手不亂動(dòng)，認(rèn)真看題目專(zhuān)心聽(tīng)力。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)松散的情況，如手托下巴、手托頭、腳沒(méi)放平、左顧右盼、眼神飄忽不定等，教師及時(shí)糾正其錯(cuò)誤，聽(tīng)力時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生盡量聽(tīng)第一遍就能迅速選到正確的答案，三次的機(jī)會(huì)都不能放棄。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成專(zhuān)注的聽(tīng)力習(xí)慣，從而提高聽(tīng)力的正確率。

1.3 教會(huì)學(xué)生完整、認(rèn)真做事

在平時(shí)學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)漏題欠題、丟三落四、字體馬虎、格式錯(cuò)誤等壞習(xí)慣，這些壞習(xí)慣正是反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度馬虎、做事不嚴(yán)謹(jǐn)，往往這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)是不理想的。要想改善這部分學(xué)生的情況，老師必須嚴(yán)格有技巧地處理這些同學(xué)，給他們相應(yīng)的懲罰并確保能執(zhí)行，不能只說(shuō)說(shuō)就算。多次教育和講道理，他們會(huì)慢慢改掉那些毛病。做事變認(rèn)真了，學(xué)習(xí)自然就跟上來(lái)了。

2 健全小組建設(shè)，建立激勵(lì)的獎(jiǎng)懲機(jī)制

學(xué)生永遠(yuǎn)都是小孩子，他們的行為通常要靠外部力量給予他刺激才能產(chǎn)生動(dòng)力。為了激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師要想法設(shè)法，形成一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，做到獎(jiǎng)罰分明。我在學(xué)期初就向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)要求以及達(dá)到條件的獎(jiǎng)勵(lì),和學(xué)生形成共識(shí)。我把全班同學(xué)分成若干小組，選好小組長(zhǎng)并做好培訓(xùn)工作。很多學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都要依靠小組長(zhǎng)的協(xié)助來(lái)完成。

我在教學(xué)中曾運(yùn)用過(guò)多種形式：表格記分法。設(shè)計(jì)一張加分、扣分表格，每份表格記錄每個(gè)組員加分、扣分。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。加分的項(xiàng)目可分為：作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、背單詞、背課文、課堂表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)小組平均分等。扣分的項(xiàng)目：欠交作業(yè)、違反紀(jì)律等。每周小結(jié)一次，累計(jì)到每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)完，再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。評(píng)出最高分的小組，每個(gè)組員獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)小禮物。聽(tīng)寫(xiě)連續(xù)得10個(gè)100分能拿到一個(gè)作業(yè)本的獎(jiǎng)勵(lì)。單元目標(biāo)分獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生制定成績(jī)目標(biāo)分，當(dāng)測(cè)驗(yàn)達(dá)到給定的目標(biāo)分能得到一些小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，小組成員的平均分也是加分的項(xiàng)目。這樣，通過(guò)小組合作，小組內(nèi)成員形成互相督促、互相幫助的氣氛，小組之間形成互相競(jìng)爭(zhēng)、互相進(jìn)步的局面，使全體學(xué)生形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。

3 明確小組學(xué)習(xí)的常規(guī)要求及操作方法

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)是要求學(xué)生讀、背、記的內(nèi)容較多，比懶惰的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼。往往他們的成績(jī)是很不理想的。所以老師首先要對(duì)學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，教學(xué)上的任務(wù)要循序漸進(jìn)，一次不能要求學(xué)生太多的內(nèi)容，盡量把學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)降到最低。但要非常明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)他們需要完成的任務(wù)，而且隨時(shí)檢查任務(wù)的完成情況。教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法模式，久而久之使學(xué)生形成任務(wù)的條件反射。

我把英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生必須做到的常規(guī)工作解剖成幾部分：課前預(yù)習(xí)、課后背單詞、課堂聽(tīng)寫(xiě)、課后讀背課文、課后作業(yè)。通過(guò)以小組為單位，要求學(xué)生按時(shí)間按規(guī)定完成任務(wù)。完成每一項(xiàng)任務(wù)在組長(zhǎng)的登分表加分。

3.1 課前預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)非常重要，我在教學(xué)新課文前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作：（1）聽(tīng)錄音。（2）在文中圈出新單詞并標(biāo)出中文意思。（3）找出文中的短語(yǔ)。（4）把課文翻譯成中文。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生很難形成習(xí)慣，幾乎有一半同學(xué)沒(méi)做好預(yù)習(xí)工作。經(jīng)過(guò)教育，對(duì)沒(méi)有完成此項(xiàng)工作的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，并且每次做好檢查工作，對(duì)完成的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小印章，這個(gè)小印章是后面背誦課文老師打分的憑證。慢慢地學(xué)生們都欣然接受了這個(gè)做法。

3.2 課后背單詞

記憶單詞要遵循遺忘規(guī)律先快后慢的特點(diǎn)，當(dāng)天學(xué)了的單詞當(dāng)天記好。要求學(xué)生到四人小組長(zhǎng)處背單詞（通常10個(gè)左右），背完在單詞表做上記號(hào)，背了在家聽(tīng)一遍，達(dá)到鞏固的作用。對(duì)能力不很強(qiáng)的同學(xué)多給一天的時(shí)間。讓他們有充裕的時(shí)間去記。

3.3 堂上聽(tīng)寫(xiě)

單詞的累積是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。聽(tīng)寫(xiě)單詞堅(jiān)持做到每天一聽(tīng)，昨天家聽(tīng)的內(nèi)容就是今天聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容并能做充分的準(zhǔn)備。重視學(xué)生每次聽(tīng)寫(xiě)的成績(jī)，全對(duì)的同學(xué)老師寫(xiě)個(gè)100分，再上一個(gè)“good”,連續(xù)拿到10個(gè)100分獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物。有些同學(xué)連續(xù)拿了8次，第九次不行了，又要重新累積。這樣讓學(xué)生意識(shí)到記單詞要非常謹(jǐn)慎，同時(shí)學(xué)生覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性，很喜歡。這種做法我也是在聽(tīng)別的老師經(jīng)驗(yàn)介紹時(shí)聽(tīng)取的，覺(jué)得很好，就拿到自己的教學(xué)中來(lái)。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的同學(xué)耐心與其分析單詞沒(méi)記好的原因，并重聽(tīng)一遍。這樣學(xué)生對(duì)記單詞就沒(méi)有那么抗拒了。

3.4 課后讀背課文

剛教完新課文，要求同學(xué)到組長(zhǎng)處過(guò)關(guān)讀課文，先解決好課文的上口，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的過(guò)關(guān)。只有會(huì)讀了才能實(shí)施課文的背誦。背誦的內(nèi)容要分層次對(duì)待，好的學(xué)生要求全文背誦，基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)指定背誦重要的文段。開(kāi)始時(shí)，全班同學(xué)兩個(gè)一組到老師面前背誦，后來(lái)覺(jué)得這種方法不可行：人數(shù)太多，背完一遍課文需要的時(shí)間不少，老師也覺(jué)得累，兩個(gè)同學(xué)一起背誦有一種依賴(lài)的情緒。后來(lái)改成每班前5名同學(xué)一個(gè)一個(gè)來(lái)老師面前背，背完把他們的名字寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)就到這五名同學(xué)那背。成為得前五名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)的100分，累積在聽(tīng)寫(xiě)單詞的獎(jiǎng)勵(lì)里面。除此之外還要規(guī)定每篇課文背誦的期限，通常為教完課文后3-5天。我發(fā)現(xiàn)不是越多給時(shí)間他們就越背得熟的，他們是有惰性的。

3.5 課后作業(yè)

課后作業(yè)既是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的依據(jù)。學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，字體工整，條理清晰，正確率高。態(tài)度差的學(xué)生字體馬虎，丟三落四，正確率低。態(tài)度好壞決定了成績(jī)的高低。所以教師要重視孩子們作業(yè)完成的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)了馬虎的跡象馬上進(jìn)行教育，端正其態(tài)度。對(duì)一份優(yōu)秀的作業(yè)不能缺少真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，而且定期對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定。

4 開(kāi)展多種英語(yǔ)比賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示的平臺(tái)

每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他的學(xué)習(xí)成果需要得到老師的肯定。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)在班級(jí)舉行豐富的比賽活動(dòng)，如為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)，舉行寫(xiě)字比賽，評(píng)出優(yōu)秀的作品并在課室展示；為了讓學(xué)生多記單詞樂(lè)記單詞，舉行默寫(xiě)單詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)；為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)，舉行英語(yǔ)講故事比賽。四年級(jí)開(kāi)始滲透英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，為提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼感，在每單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生以本單元話題為主題進(jìn)行寫(xiě)作，教師批改完畢后，要求學(xué)生以寫(xiě)作材料為文字素材制作一期手抄報(bào)，評(píng)出構(gòu)圖漂亮，文字工整的作品在課室內(nèi)展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功感和愉悅感，發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是無(wú)限的。

用細(xì)心、耐心的態(tài)度管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，把每一項(xiàng)工作做到細(xì)致化，多想法子激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)越學(xué)越有勁，越學(xué)越有意思。只要我們?cè)诮虒W(xué)上多花心思，多想點(diǎn)子，學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能可以產(chǎn)生意想不到的效果。