■平潭嵐華中學(xué) 何敬仁
課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主思考、自我學(xué)習(xí)素質(zhì)的培訓(xùn),只有這樣才能對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加全面。然而在以往的教育模式中,都是以教師為主體,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)模式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率受到嚴(yán)重影響。在教學(xué)過程中,多數(shù)教師選擇了填鴨式教學(xué),對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)則選擇了題海戰(zhàn)術(shù)。許多教師故步自封,只愿意使用自己十分熟悉的教學(xué)模式,拒絕探索新的教學(xué)模式,無法跟上時(shí)代的變化,難以接收到學(xué)生的反饋,這就導(dǎo)致教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了教學(xué)信息的不對(duì)等,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)不及時(shí)。
高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括:物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。要求學(xué)生可以用物理學(xué)的眼光看待物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)之間的相互作用,對(duì)能量的概念有基本的認(rèn)識(shí),對(duì)物理學(xué)的概念要有自己的提煉與了解。需要學(xué)生在看待一切客觀事物時(shí),要能用物理學(xué)的角度分析事物的內(nèi)在屬性、本質(zhì)、規(guī)律以及互相的關(guān)系,這是學(xué)生對(duì)于經(jīng)驗(yàn)觀念的一個(gè)理性分析,將經(jīng)驗(yàn)抽象成規(guī)律的過程在學(xué)習(xí)物理的過程中,還需要實(shí)驗(yàn)的輔助。在提出物理問題,形成猜想和假設(shè)后,對(duì)自己想要求得的結(jié)論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明猜想的對(duì)錯(cuò)與否。
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,在課堂中占據(jù)著很重要的位置。課堂導(dǎo)入在這個(gè)時(shí)候就起到了劃分課前騷亂與課上嚴(yán)肅的作用,教師要具備善于運(yùn)用導(dǎo)入的能力,用充滿自身風(fēng)格的、清晰的、精彩的、有趣的語言控制住在玩鬧情緒中還沒有走出來的學(xué)生,抓住學(xué)生心理,讓學(xué)生的思維快速回到課堂上。常言道“好的開端是成功的一半”,只有課堂導(dǎo)入的開頭做得足夠好,才能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣學(xué)生才能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,從而使課堂學(xué)習(xí)效率得以提高。
采取情境教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)的授課模式在近些年被廣泛使用,運(yùn)用情境教學(xué)與實(shí)體場(chǎng)景模擬的方式,將學(xué)生帶入課堂,帶入教師營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍中,更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,有利于學(xué)生充分掌握知識(shí)。運(yùn)用得當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法不僅不會(huì)削弱“雙基”教學(xué),還能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的前提下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力。情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)、充分備課,切記畫蛇添足、粗制濫造,這樣才能將知識(shí)、情緒、行為融為一體。
改變課堂主體,建立以學(xué)生為主體的課堂授課模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是英語教學(xué)的啟蒙階段,但是由于小學(xué)生年齡偏低,心智發(fā)展還不完全,導(dǎo)致小學(xué)生自制力、學(xué)習(xí)專注力較差。這個(gè)時(shí)期,教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。擁有良好的自制力、自主學(xué)習(xí)能力可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如,在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,采取合作自學(xué)的形式。小組學(xué)習(xí)完畢后,由教師進(jìn)行總結(jié),改正錯(cuò)誤。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生親自加入課堂中去,在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了自主思考、合作學(xué)習(xí)、自我反思,大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
建立以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目的的教學(xué)模式。當(dāng)前高中教育過分注意知識(shí)的記憶、應(yīng)試的技巧,使學(xué)習(xí)片面化、被動(dòng)化。這使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)不完善,也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使“學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)人才”變?yōu)椤皯?yīng)試技巧高分機(jī)器”。在新課標(biāo)改革背景下,國(guó)家提出了將培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的根本目的。黨的十八大提出了:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”在高中教育中,如何培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人,適應(yīng)現(xiàn)在國(guó)家人才需求的人,是高中教育中的一個(gè)問題。
數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是貫穿學(xué)生一生的終身素養(yǎng),在培養(yǎng)上是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、日積月累的工作,教師在這個(gè)過程中,必須使以往的教學(xué)方式有所改善,通過一系列的教學(xué)活動(dòng),將課本知識(shí)逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念,樹立遠(yuǎn)大的人生理想,提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯能力。雖然目前情況下,許多教師還沒有意識(shí)到學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,沒有學(xué)到學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。但我相信,只要大家共同努力,必然可以將學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到教學(xué)中,為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。
教育是以生活為基礎(chǔ)的,假如教育與生活實(shí)際脫離,那么教育也會(huì)失去其意義、內(nèi)涵、價(jià)值,將難以發(fā)揮其教化的作用。高中物理是一門兼具理論性與實(shí)踐性的課程,教師在教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué),也要注重實(shí)踐應(yīng)用。教師應(yīng)立足教材聯(lián)系生活,捕捉生活中的物理科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘。例如,在學(xué)習(xí)《機(jī)械與能源》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),就可以將我們?nèi)粘R姷降臋C(jī)械引入課堂,將常見的能源引入課堂,適當(dāng)加入我們身邊日常接觸到的材料,以日常用途為切入點(diǎn),深入講解基于用途研制的材料特性。
互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生接收信息的范圍,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑,也帶來了不可避免的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,作為一種通信工具,具有即時(shí)性、便利性、高效性等特點(diǎn)。教師應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)最大限度地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),課本內(nèi)容與資源有限,網(wǎng)絡(luò)最大限度地拓寬了學(xué)生的視野,豐富了課堂內(nèi)容。但是教師在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)能力進(jìn)行引導(dǎo),教師要讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是萬能的,網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地。網(wǎng)上的信息不完全是正確的,我們需要謹(jǐn)慎對(duì)待,在上網(wǎng)的過程中,遵守相關(guān)法律法規(guī),不發(fā)布不實(shí)違法信息,更不能利用網(wǎng)絡(luò)資源從事違法行動(dòng)。在教學(xué)中,讓學(xué)生從自身生活出發(fā),結(jié)合課本知識(shí),不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
高中物理教學(xué)的方法十分多樣,教師應(yīng)根據(jù)各自的擅長(zhǎng)之處,各自的特點(diǎn)、能力,設(shè)計(jì)不一樣的課堂教學(xué)模式。高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)的魅力與特點(diǎn),通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都充滿興趣。在教學(xué)過程中,要跟上時(shí)代的步伐,善于利用先進(jìn)的教學(xué)用具,善于使用先進(jìn)的教學(xué)方法,在實(shí)踐中多思考、多琢磨、多反思、多歸納,從而營(yíng)造一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率,為國(guó)家培養(yǎng)大量人才。