全面推進(jìn)省級(jí)示范校建設(shè)的策略
——以廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張美戀

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361102）

示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)，是全面提高高職教育質(zhì)量，構(gòu)建具有中國特色的先進(jìn)高職教育模式，引領(lǐng)高職教育科學(xué)發(fā)展的重要工程［1］。根據(jù) “福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程” 的建設(shè)目標(biāo)，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2016 年啟動(dòng)省級(jí)示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)以來，學(xué)院的辦學(xué)特色更加鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平明顯提高，社會(huì)服務(wù)能力顯著提升，社會(huì)影響日益擴(kuò)大，國際化程度不斷提升。但隨著建設(shè)工作的逐步深入，面臨的困難也隨之增加，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)強(qiáng)化各項(xiàng)措施，確保建設(shè)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。

一、省級(jí)示范校建設(shè)背景介紹

為貫徹落實(shí)《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》［2］，2015 年，省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合實(shí)施 “福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程”?！笆濉?期間，立項(xiàng)建設(shè)一批面向行業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需求，辦學(xué)定位準(zhǔn)確、辦學(xué)基礎(chǔ)良好、發(fā)展?jié)摿^強(qiáng)的高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校。通過重點(diǎn)支持，推動(dòng)項(xiàng)目院校按照現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力明顯提升。到2020 年，全省建成10 所示范性現(xiàn)代高等職業(yè)院校、50所示范性現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校，在建設(shè)福建特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮著示范帶動(dòng)和輻射作用。

二、示范校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與思考

根據(jù)廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在省級(jí)示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，給出如下意見：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透指標(biāo)

示范性學(xué)校建設(shè)指標(biāo)是學(xué)校建設(shè)示范學(xué)校的依據(jù)。在建設(shè)示范學(xué)校之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師要切實(shí)研讀示范學(xué)校建設(shè)指標(biāo)，把握建設(shè)要點(diǎn)，明確建設(shè)方向，從而保證示范學(xué)校的有效建設(shè)。學(xué)校在建設(shè)示范學(xué)校之前，組織研討會(huì)，項(xiàng)目組成員一起學(xué)習(xí) “福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程”，且緊扣9 大“建設(shè)項(xiàng)目” 中的36 個(gè) “建設(shè)要素”，把握示范學(xué)校建設(shè)的基本要點(diǎn)，同時(shí)，結(jié)合學(xué)院《項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃》《任務(wù)書》的分年度目標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期目標(biāo)與驗(yàn)收要點(diǎn)，結(jié)合專項(xiàng)資金使用情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)吃透指標(biāo)體系內(nèi)涵，對(duì)指標(biāo)體系要有整體把握和精準(zhǔn)分析，掌握示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)的目的和意義。在學(xué)習(xí)過程中，項(xiàng)目組成員發(fā)現(xiàn)，有的項(xiàng)目材料清單模糊，下達(dá)任務(wù)不清晰、不準(zhǔn)確；有的職能部門開展實(shí)質(zhì)性建設(shè)工作少，只能提供基本的素材，具體內(nèi)容少；有的職能部門配合度不高，材料提交遲緩，效率低下。為解決此問題，項(xiàng)目組成員切實(shí)查找問題與差距，分析原因，有針對(duì)性地開展工作，提前分解細(xì)化任務(wù)，定期跟蹤進(jìn)度，提出有效的整改措施與工作方案。此外，有的項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容有交叉，佐證材料重復(fù)，過程性材料偏多、支撐度不足，沒有完全按統(tǒng)一的模版格式和要求整理材料。這些問題的存在，影響了示范學(xué)校建設(shè)前期準(zhǔn)備效果。為此，需緊扣指標(biāo)內(nèi)涵，材料要精煉、有說服力，突出優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和成績，做到不漏、不重、不亂，形成系統(tǒng)、全面的材料，有效推動(dòng)項(xiàng)目的逐步開展。

（二）多種途徑，建設(shè)示范學(xué)校

在研讀指標(biāo)，確定示范學(xué)校的建設(shè)方向后，項(xiàng)目組堅(jiān)定職業(yè)院校辦學(xué)理念，以立德樹人為指導(dǎo)，將服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生作為基本宗旨，以工作、市場為導(dǎo)向，明確高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在該目標(biāo)的指導(dǎo)下，厘清辦學(xué)思路，明確人才培養(yǎng)方向，下大力氣構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。具體做法如下：

1. 規(guī)范化辦學(xué)，自主管理

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)要求，圍繞學(xué)校辦學(xué)特色、建設(shè)章程，從法治層面入手，加大學(xué)校管理建設(shè)，建立完善的學(xué)校治理體系，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，約束師生的教學(xué)行為，監(jiān)督校領(lǐng)導(dǎo)的施教行為，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化辦學(xué)。

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的參與主體，建立示范學(xué)校的目的之一是促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。在新時(shí)期，立德樹人教育根本任務(wù)的提出，驅(qū)動(dòng)著教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，將學(xué)生作為教育、管理中心，引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)學(xué)校教育管理活動(dòng)。對(duì)此，在建設(shè)示范學(xué)校的過程中，學(xué)校基于生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主管理。各個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員和學(xué)生們一起組織主題班會(huì)，搜集學(xué)生的發(fā)展需求，并據(jù)此共同設(shè)定學(xué)校管理制度、班級(jí)規(guī)章制度，從而使學(xué)生在成為制度的建設(shè)者的過程中，自主地遵循各項(xiàng)制度，提升辦學(xué)管理質(zhì)量。

2. 產(chǎn)教融合，深化辦學(xué)機(jī)制

職業(yè)院校與其他院校相比，職業(yè)性是其突出的特點(diǎn)。眾所周知，職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。學(xué)生們?cè)趨⑴c教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要獲取專業(yè)知識(shí)，而且要掌握專業(yè)技能，尤其要積累工作經(jīng)驗(yàn)，形成職業(yè)素養(yǎng)。所以，應(yīng)立足職業(yè)院校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企合作，建立校企合作的長效機(jī)制，建立實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大教育范圍。一方面，學(xué)校依托校企合作機(jī)制，鼓勵(lì)各專業(yè)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)所需，靈活地應(yīng)用學(xué)徒制、項(xiàng)目教學(xué)法等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真正的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索知識(shí)，發(fā)展技能，成為學(xué)習(xí)的主人。另一方面，學(xué)校針對(duì)本校教師缺乏專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的問題，專門邀請(qǐng)企業(yè)人員走進(jìn)校園，與專業(yè)任課教師就市場需求進(jìn)行探討，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在每學(xué)期，教師還帶領(lǐng)不同專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提升知識(shí)水平、技能水平、操作能力，同時(shí)感受企業(yè)的良好氛圍，樹立職業(yè)素養(yǎng)。

3. 市場導(dǎo)向，專業(yè)建設(shè)

培養(yǎng)適應(yīng)未來工作需求的高素質(zhì)人才，是職業(yè)院校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的目的之一。在當(dāng)前的職業(yè)院校教育活動(dòng)實(shí)施過程中，大部分教師利用教材資源，向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)、傳授技能。但是，教材中的教學(xué)資源是存在滯后性的，部分內(nèi)容早已被市場發(fā)展所淘汰。面對(duì)這種情況，如果教師不加辨析地繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生在今后參加工作時(shí)出現(xiàn)諸多問題。為解決這些問題，在建設(shè)示范學(xué)校的過程中，學(xué)校以市場為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)院校的辦學(xué)定位，設(shè)定詳細(xì)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，建立完善的專業(yè)結(jié)構(gòu)，高度匹配專業(yè)教育與市場需求，打造特色專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮教育特色，打造特色專業(yè)，建立重點(diǎn)專業(yè)，與企業(yè)合作打造特色品牌，形成辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)專業(yè)個(gè)性。以國際商貿(mào)專業(yè)為例，在全球市場發(fā)展的過程中，國際商貿(mào)變化較快。基于此，學(xué)校指導(dǎo)教師以市場發(fā)展情況為依據(jù)，建構(gòu)校本課程，將最新的內(nèi)容融入教材，將教材中落后的信息剔除，保證教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)市場發(fā)展情況，能使學(xué)生有效把握市場發(fā)展規(guī)律。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)專業(yè)任課教師在日常教學(xué)活動(dòng)開展過程中，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，立足市場發(fā)展情況，展現(xiàn)最新的案例，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，使之借助案例加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)積累國際商貿(mào)經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備。

4. 工學(xué)結(jié)合，教學(xué)改革

培養(yǎng)人才是建設(shè)示范性現(xiàn)代院校的主要目的。為此，學(xué)?；谌瞬排囵B(yǎng)特點(diǎn)和教育特色，打破高等院校教育方式，以專業(yè)課程為切入點(diǎn)，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，大力開發(fā)符合市場發(fā)展需求的教育資源，開闊學(xué)生眼界。以國際商貿(mào)專業(yè)為例，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，繼續(xù)采用工學(xué)結(jié)合的方式，與本地的商貿(mào)公司建立密切的合作關(guān)系，利用課余時(shí)間，將學(xué)生帶入企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)員工互動(dòng)，把握當(dāng)下國際商貿(mào)發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)于在貿(mào)易交往過程中出現(xiàn)的問題，汲取工作人員的解決問題經(jīng)驗(yàn)，借此掌握貿(mào)易交往的技能和方法。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)企業(yè)員工走進(jìn)校園擔(dān)任教師，向?qū)W生傳授工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

5. 提升教師素養(yǎng)，建設(shè)師資隊(duì)伍

教師是職業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)施主體，面對(duì)職業(yè)教育的特殊性，教師需成長為 “雙師型” 教師，組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。為此，學(xué)校提高教師選拔門檻，對(duì)教師提出知識(shí)、能力、工作經(jīng)驗(yàn)、操作技能的明確要求，以提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。新時(shí)期，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)能力。教學(xué)改革的實(shí)施，驅(qū)動(dòng)著教師不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)成長、發(fā)展的時(shí)候，所組織的教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量自然會(huì)得到提升。因此，在建設(shè)示范學(xué)校的過程中，院校還以學(xué)校現(xiàn)有教師為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，或者走進(jìn)合作企業(yè)，積極學(xué)習(xí)，提升自我。

總之，示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)過程中，項(xiàng)目組的成員不僅要按照實(shí)施方案、實(shí)施要求，堅(jiān)定推進(jìn)示范校建設(shè)信心，吃透材料，把握現(xiàn)存問題，而且要從教育、管理等多方面入手，改善傳統(tǒng)教育管理，解決現(xiàn)存問題，并群策群力提升教育管理質(zhì)量，建設(shè)特色、優(yōu)質(zhì)院校。