胡思遠(yuǎn)

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528400）

習(xí)近平總書記以28 個(gè)字高度概括了蘇區(qū)精神，即堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)。在奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利以及奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，蘇區(qū)精神仍然具有強(qiáng)大的感召力。把蘇區(qū)精神融入中國近現(xiàn)代史綱要（以下簡稱“綱要”）課程教學(xué)中，對本門課程教學(xué)的改進(jìn)和對紅色基因的傳承都有積極意義。

一、蘇區(qū)精神的時(shí)代價(jià)值

蘇區(qū)精神是在革命斗爭中錘煉出的崇高精神，給予黨和人民以精神引領(lǐng)，成為代代相傳的紅色基因。如今，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，孕育蘇區(qū)精神的特定歷史環(huán)境雖發(fā)生了巨大變化，但蘇區(qū)精神仍具有重要的時(shí)代價(jià)值。

（一）蘇區(qū)精神是社會主義核心價(jià)值體系的重要來源

社會主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會主義榮辱觀。蘇區(qū)精神是我黨在革命戰(zhàn)爭年代形成的重要精神信仰，是社會主義核心價(jià)值體系的重要來源，蘊(yùn)含著社會主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵。習(xí)近平總書記在紀(jì)念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建暨中華蘇維埃共和國成立80 周年座談會上的講話（2011 年11 月4 日）中指出，蘇區(qū)精神“既蘊(yùn)涵了中國共產(chǎn)黨人革命精神的共性，又顯示了蘇區(qū)時(shí)期的特色和個(gè)性，是中國共產(chǎn)黨人政治本色和精神特質(zhì)的集中體現(xiàn)，是中華民族精神新的升華，也是我們今天正在建設(shè)的社會主義核心價(jià)值體系的重要來源”［1］。弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，有利于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，對豐富大眾的精神世界和增強(qiáng)大眾的精神力量都有重要意義。

（二）蘇區(qū)精神可以助力中國特色社會主義文化建設(shè)

中國特色社會主義文化是凝聚和激勵(lì)全國各族人民的重要力量，是綜合國力的重要標(biāo)志。蘇區(qū)精神作為中國革命精神，本身就是一種紅色文化，中國特色社會主義文化建設(shè)可以從蘇區(qū)精神中汲取養(yǎng)分。堅(jiān)定信念是中國特色社會主義文化建設(shè)的精神指引，求真務(wù)實(shí)是中國特色社會主義文化建設(shè)的精髓所在，一心為民是中國特色社會主義文化建設(shè)的本質(zhì)特征，清正廉潔是中國特色社會主義文化建設(shè)的內(nèi)在要求，艱苦奮斗是中國特色社會主義文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑，爭創(chuàng)一流是中國特色社會主義文化建設(shè)的不竭動(dòng)力，無私奉獻(xiàn)是中國特色社會主義文化建設(shè)的價(jià)值追求。

（三）蘇區(qū)精神為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神動(dòng)力

1927 年大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的總方針，先后開辟了以中央蘇區(qū)為代表的十幾個(gè)革命根據(jù)地。蘇區(qū)精神始終貫穿于我黨農(nóng)村革命根據(jù)地建設(shè)中，成為支撐中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)蘇區(qū)人民艱苦奮斗的精神支柱。今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，越是在關(guān)鍵時(shí)期越要打起萬分精神，容不得絲毫懈怠。蘇區(qū)精神作為一種經(jīng)過革命戰(zhàn)爭洗禮的革命精神，具有無比強(qiáng)大的生機(jī)和活力，可以為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

二、蘇區(qū)精神與中國近現(xiàn)代史綱要課程的內(nèi)在聯(lián)系

綱要課與其他思想政治理論課最大的不同就是以歷史學(xué)為基礎(chǔ)，用高度概括的方式對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)行整體闡述，以此幫助大學(xué)生了解國史、國情。蘇區(qū)精神作為革命斗爭的產(chǎn)物，其本身與綱要課有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）蘇區(qū)精神符合中國近代史綱要課程教學(xué)目的

綱要課的學(xué)習(xí)目的在于幫助大學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放。蘇區(qū)精神根植于中國蘇維埃運(yùn)動(dòng)，起始于蘇維埃政權(quán)的偉大嘗試，發(fā)展形成于以中央蘇區(qū)為代表的全國蘇區(qū)的革命實(shí)踐［2］1。中國蘇維埃運(yùn)動(dòng)屬于黨史、國史的重要內(nèi)容，是中國共產(chǎn)黨探索中國革命道路的偉大實(shí)踐。蘇區(qū)人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以艱苦奮斗、不屈不撓的革命精神取得了一次又一次革命斗爭的勝利，用革命事實(shí)證明選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨的正確性。

（二）蘇區(qū)精神契合中國近代史綱要課程教學(xué)內(nèi)容

蘇區(qū)精神蘊(yùn)含在綱要課第五章《中國革命的新道路》中，雖然教材沒有明確提及蘇區(qū)精神，但從歷史發(fā)展進(jìn)程來看，蘇區(qū)精神對土地革命戰(zhàn)爭尤其是蘇區(qū)革命斗爭影響巨大，因此，有必要對蘇區(qū)精神進(jìn)行挖掘，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。在革命條件極端艱苦的環(huán)境下，是蘇區(qū)精神支撐著中國共產(chǎn)黨和蘇區(qū)人民的斗爭。蘇區(qū)精神是中國革命精神中的重要內(nèi)容，既是八一精神、井岡山精神的延續(xù)，又是長征精神、延安精神的源泉，是偉大革命精神中不可或缺的一部分，學(xué)習(xí)蘇區(qū)精神對學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨對中國革命的探索，了解土地革命戰(zhàn)爭，了解“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)” 的理論和道路都有重要作用。

（三）蘇區(qū)精神能提升中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)效果

一方面，綱要課作為一門思想政治理論課，得不到學(xué)生的重視，學(xué)生上課開小差、打瞌睡的情況并不少見；另一方面，綱要課偏重歷史，課堂容易走入教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥無趣的困境。將蘇區(qū)精神融入綱要課程教學(xué)不失為一種提高教學(xué)效果的可行辦法。蘇區(qū)精神承載了大量內(nèi)容豐富的史實(shí)，這其中有學(xué)生耳熟能詳?shù)?，也有學(xué)生知之甚少的，教學(xué)活動(dòng)可以從學(xué)生知之甚少的歷史細(xì)節(jié)入手，通過深入剖析這些歷史細(xì)節(jié)，將歷史鮮為人知的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到綱要課并不是簡單對中國近現(xiàn)代史炒冷飯，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，可有效提升教學(xué)效果。

三、蘇區(qū)精神融入中國近現(xiàn)代史綱要課程的可行教學(xué)方法

如今，將蘇區(qū)精神承載的厚重歷史，通過傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)傳遞給學(xué)生已經(jīng)越來越不切實(shí)際，一味地灌輸反而會使學(xué)生反感這一課程，不利于綱要課的可持續(xù)發(fā)展。要想將蘇區(qū)精神更好地融入綱要課教學(xué)中，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法

教師在講述農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路時(shí)，可以采取文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法。《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》和《井岡山的斗爭》明確指出，發(fā)展軍事暴動(dòng)是當(dāng)時(shí)中國革命的特征，同時(shí)也闡明了土地革命、武裝斗爭和根據(jù)地建設(shè)三者之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了工農(nóng)武裝割據(jù)的重要性；《星星之火，可以燎原》運(yùn)用唯物辯證法，在科學(xué)分析當(dāng)時(shí)國內(nèi)斗爭形勢和敵我力量對比之后，做出了“星星之火，可以燎原” 的科學(xué)判斷［3］；《反對本本主義》提出了“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)” 和“中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況” 的重要論斷。通過節(jié)選毛澤東闡述革命新道路的文章與學(xué)生探討，讓學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨選擇革命新道路的正確性。

（二）數(shù)據(jù)展示法

教師在講述土地革命戰(zhàn)爭的殘酷性和嚴(yán)重挫折時(shí)，可以采取數(shù)據(jù)展示法。贛南13 個(gè)蘇區(qū)縣總?cè)丝诩s240 萬人，青壯年有50 萬人，先后擴(kuò)紅參軍的有33 萬人，支前的60 余萬人，犧牲的有20 余萬人，其余有名有姓的烈士10.8 萬人，于都、興國等縣的烈士都在1.6 萬人以上；閩西有10 萬人參加紅軍，有2.6 萬人參加長征；在中央紅軍長征前夕，蘇區(qū)人民擴(kuò)大紅軍8.6 萬人，征調(diào)挑夫5 000 余人，借谷84萬擔(dān)，籌款150 余萬元［4］1515。通過列舉反映蘇區(qū)革命斗爭的種種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生明白蘇區(qū)革命斗爭的殘酷，同時(shí)牢記蘇區(qū)人民為革命所作的巨大貢獻(xiàn)。

（三）故事拓展法

為更加生動(dòng)地展現(xiàn)土地革命戰(zhàn)爭這段波瀾壯闊的歷史，綱要課教學(xué)需要以具體的歷史故事加以拓展。蘇區(qū)精神的堅(jiān)定信念方面，教師可以講述賀龍幾十次要求入黨的故事；蘇區(qū)精神的求真務(wù)實(shí)方面，教師可以講述董必武二查匿名信的故事；蘇區(qū)精神的一心為民方面，教師可以講述吃水不忘挖井人的故事；蘇區(qū)精神的清正廉潔方面，教師可以講述中央蘇區(qū)反腐第一槍的故事；蘇區(qū)精神的艱苦奮斗方面，教師可以講述蘇區(qū)干部劉啟耀“十二分節(jié)儉”的故事；蘇區(qū)精神的爭創(chuàng)一流方面，教師可以講述瑞金武陽區(qū)春耕模范和才溪“婦女模范集體”的故事；蘇區(qū)精神的無私奉獻(xiàn)方面，教師可以講述“八字參軍”和“老彭辦米” 的故事。

（四）課外提升法

綱要課的學(xué)習(xí)不能局限在課堂之內(nèi)，有限的課堂教學(xué)可能難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，課堂之外可以采取“六個(gè)一” 提升法加以充實(shí)。“六個(gè)一” 即讀一本闡述蘇區(qū)精神的著作，介紹一位踐行蘇區(qū)精神的典型人物，播放一段反映蘇區(qū)精神的影視片段，舉行一場蘇區(qū)精神知識競賽，排演一部蘇區(qū)革命斗爭的情景劇，寫一篇學(xué)習(xí)蘇區(qū)精神的心得體會。通過“六個(gè)一”課外提升法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，將課堂知識和課外實(shí)踐相結(jié)合，探索出一條在課堂之外學(xué)習(xí)綱要課的可行方法。