張嗣奎

（河北省東光縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 滄州 061600）

語文是一門包含有豐富內(nèi)容的學(xué)科，有效的語文閱讀能夠給學(xué)生帶來精神上的放松，能夠提高學(xué)生的知識儲備能力、開拓學(xué)生的視野，因此，能夠提升職高語文閱讀教學(xué)效果的有效手段是身為職高學(xué)校語文教師的重要使命。制定明確的、符合教材標(biāo)準要求的教學(xué)目標(biāo)是提升職高語文閱讀教學(xué)效果的前提條件，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量、提高語文教學(xué)整體水平的重要手段，而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官去深入閱讀亦是提高職高學(xué)校語文閱讀教學(xué)效果的有效方法。

一、制定符合新時代社會發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)

職高學(xué)校是我國人才培養(yǎng)的重要陣地之一，因此，語文教師要善于分析新時代背景下對人才發(fā)展的最新需求，并以此為依據(jù)制定符合時代發(fā)展特點的教學(xué)目標(biāo)。語文是一門培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及道德素養(yǎng)的重要學(xué)科，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成這些良好素養(yǎng)的重要方式，因此，在如今這個對人才綜合素養(yǎng)要求極高的社會，語文教師一定要明確語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)積極改進教學(xué)方法，科學(xué)地調(diào)整閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重不斷豐富并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。職高語文教師要盡最大可能向?qū)W生傳遞積極向上的人生觀、樂于助人的高尚道德品質(zhì)以及高尚的愛國主義精神，以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，通過語文閱讀教學(xué)實現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的根本教學(xué)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的《再塑生命》以及《我與地壇》等文章，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中主人公的心里變化和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的由消極到樂觀的心態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對困難，頑強、堅毅地面對挫折。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《列車上的偶然相遇》以及《最后的常春藤葉》等文章，引導(dǎo)學(xué)生助人為樂、為人正直善良。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量

興趣是一切動力的源泉，只有學(xué)生對教師所講的內(nèi)容感興趣才會去深入吸收閱讀教學(xué)中的精華知識，因此，職高學(xué)校的語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)得鮮活、學(xué)得津津有味，比如利用多媒體等教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的背景音樂，讓學(xué)生隨著音樂和畫面閱讀課文，有利于升華學(xué)生的情感、加深學(xué)生的吸收與理解。只有如此學(xué)生才能感悟到閱讀學(xué)習(xí)的快樂，體會到語文學(xué)習(xí)的魅力，有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生的閱讀興趣得到充分的激發(fā)后，他們能夠主動地走進文本，能夠深入揣摩文章的韻味與作者的寫作意圖及要抒發(fā)的情感，從而能夠讓學(xué)生通過閱讀產(chǎn)生愉快的審美體驗，使學(xué)生樂于接受文中的美好情感的熏陶。比如在講解《那一年，面包飄香》一文時，語文教師可以利用多媒體播放千姿百態(tài)的面包圖片，學(xué)生看到豐富的面包圖片時他們的心情會變得愉悅，會心生“好香，我聞到面包的香濃了”的想法，帶著此想法閱讀文章，學(xué)生能夠更加真切地品味文中的“飄香”面包了。由此可見，興趣是提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是提高學(xué)生閱讀動力的源泉。

三、調(diào)動學(xué)生多種感官、引導(dǎo)深入品味

感官理解是提升學(xué)生的閱讀理解能力的有效方法，在職高語文的閱讀教學(xué)過程中，無論是在課文的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)過程中或者是課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，語文教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的感官，比如通過巧設(shè)問題的方法來調(diào)動學(xué)生對于閱讀文本的感知能力和欣賞能力，從而使學(xué)生通過感官理解獲得愉悅的審美體驗。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)，只有學(xué)生的熱情參與才能確保語文閱讀教學(xué)效果的提升，所以，一定要注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生勤于動手、敢于動口、主動動腦，讓他們以多種感官去理解文本、分析問題、解決問題，使學(xué)生始終保持主動閱讀、積極探究的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在講解《絕品》這篇文章時，語文教師可以先鼓勵學(xué)生通過自讀一遍文章，在學(xué)生對該文有了初步的了解之后教師再鼓勵學(xué)生就文章內(nèi)容提出兩到三個問題，比如“常先生的革命黨身份是否早就被三爺所知曉”等，然后鼓勵學(xué)生圍繞其自身提出的問題去反復(fù)閱讀、反復(fù)推敲，此時教師可以允許學(xué)生前后桌之間進行討論，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生說出自己的問題及對應(yīng)的答案，學(xué)生情緒高昂地爭先搶答。由此可見，在語文閱讀教學(xué)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的感官是吸引學(xué)生深入品味課文、提高其閱讀質(zhì)量的重要手段，更是推進職高語文閱讀教學(xué)效果提升的有效方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多層面、多視角地感知文本

多視角地感知文本能夠大大提高學(xué)生的閱讀理解能力，因此，為了有效提升職高學(xué)校語文閱讀教學(xué)的效果，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多層面、多視角地感知文本、賞析文本，讓學(xué)生在體味文本、解讀文本的過程中形成自己的獨到的見解，然后教師再鼓勵學(xué)生將之以繪畫、唱歌或者口頭的方式表達出來。此外，對于存在分歧的問題，教師可以鼓勵學(xué)生積極進行辯論，最后在教師的引導(dǎo)和指引下大家達成共識，對于那些不能形成共識的問題，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得求同存異。比如在講解《跨越百年的美麗》一文時，針對“文中‘美麗’一詞的含義”這個問題，學(xué)生的答案出現(xiàn)了分歧，部分同學(xué)認為“美麗”指的是居里夫人的容貌十分美麗，部分學(xué)生以為“美麗”指的是居里夫人在歷史學(xué)術(shù)論壇中的貢獻與榮譽，還有一部分同學(xué)認為“美麗”指的是居里夫人經(jīng)過幾年的時間從成噸的礦渣中提煉出來的0.1克鐳所綻放的美，還有部分學(xué)生認為“美麗”指的是居里夫人的淡泊名利、寧靜優(yōu)雅的高貴品質(zhì)。課堂中瞬間展開了熱烈的討論，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，大家終于明白了他們大多數(shù)人的觀點不全面，只說出了其中一個方面，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明白了如何多層次、多視角地感知文本。由此可見，在語文閱讀教學(xué)的過程中教師要鼓勵學(xué)生開放思想、深思熟慮、敢于表達，引導(dǎo)學(xué)生懂得展現(xiàn)自身的才華，鼓勵學(xué)生進行自助思考與獨立探究，使得學(xué)生對于語文閱讀教學(xué)的熱情被充分點燃，推進了職高語文閱讀教學(xué)效果的提升。

五、結(jié)語

總而言之，提升職高語文閱讀教學(xué)效果的有效手段是身為職高學(xué)校語文教師的重要使命。職高學(xué)校的語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)得鮮活，學(xué)得津津有味；語文教師要善于分析新時代背景下對人才發(fā)展的最新需求，并以此為依據(jù)制定符合時代發(fā)展特點的教學(xué)目標(biāo)；在職高語文的閱讀教學(xué)過程中，無論是在課文的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)過程中或者是課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，語文教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的感官；為了有效提升職高學(xué)校語文閱讀教學(xué)的效果，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多層面、多視角地感知文本、賞析文本，讓學(xué)生在體味文本、解讀文本的過程中形成自己獨到的見解。