高振宏

（甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)旱平川中心小學(xué)，甘肅 白銀 730900）

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段的孩子很容易受到外界因素的影響，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注重溝通形式，要讓小學(xué)生不排斥教師的引導(dǎo)，這樣才能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開辟新路徑。據(jù)有關(guān)教育研究者表示，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維最活躍的階段，思維較為靈活，有著豐富多彩的思維空間，對(duì)此教師在設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生心靈的空間非常廣闊，創(chuàng)造性的潛能最易得到發(fā)揮，教師在日常的教學(xué)中，要做學(xué)生的督促者、引導(dǎo)者、對(duì)話者、組織者，為孩子帶去更多趣味性的閱讀模式。多挖掘?qū)W生的內(nèi)在美，將教材中所蘊(yùn)藏的情趣美、想象美、意境美、精神美融為一體。這樣能夠更好地豐富小學(xué)生的視野，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

（一）實(shí)體情境

為了增加小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師可以設(shè)置一些實(shí)體情境，以此來提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的氛圍，實(shí)體情境的設(shè)置可以多種多樣。在此環(huán)節(jié)中，教師要充分利用實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，這一點(diǎn)是非常重要的，語(yǔ)文來源于生活，但卻高于生活，在日常小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和感受。例如在學(xué)習(xí)《要下雨了》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過幻燈片播放一些“魚出水面、燕子低飛”等自然現(xiàn)象。然后讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣能夠更好地渲染課堂氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的景象。這種實(shí)體情境的教學(xué)形式既可以豐富小學(xué)生的視野，又能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可謂一舉兩得。實(shí)體情境的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生有一種置身于世外桃源的感受，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，在閱讀的同時(shí)享受自然美景，這種閱讀環(huán)境的設(shè)置更具有創(chuàng)新性，更容易被學(xué)生接受和喜歡。

（二）語(yǔ)感情境

語(yǔ)文閱讀是需要講求語(yǔ)感的，雖然小學(xué)語(yǔ)文閱讀較為簡(jiǎn)單，但是教師也需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能隨意閱讀，既要有感情色彩，又要有一定的升華。語(yǔ)感情境是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的核心內(nèi)容，教師可以通過繪聲繪色的語(yǔ)言渲染來吸引學(xué)生的興趣，例如在學(xué)習(xí)《美麗的公雞》這篇文章時(shí)，“看，這是一只多么美麗的大公雞，它紅紅的冠子、漂亮華麗的外衣，多酷??！”這部分主要是對(duì)大公雞的外貌描寫，教師在范讀這部分時(shí)一定要充滿濃厚的感情色彩，讓學(xué)生有一種親眼所見的感覺，這樣才能夠更好地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。通過繪聲繪色的描寫與合理的聯(lián)想，讓學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，這就是語(yǔ)感情境教學(xué)的魅力所在。

二、教給方法，激發(fā)興趣

閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師多引導(dǎo)，多向?qū)W生灌輸正確的閱讀理念，教給學(xué)生正確的閱讀方法，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生正確的閱讀方法非常重要。在日常的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日常閱讀教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生的情感變化，有些學(xué)生不善于與人交流和溝通，所以在閱讀時(shí)就會(huì)存在“放不開”的現(xiàn)象，不愿意表達(dá)自己的情緒等，當(dāng)遇到這些問題時(shí)，教師一定要多給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探討，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，在日常的閱讀教學(xué)中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力和趣味，久而久之，學(xué)生必定會(huì)有足夠的信心和興趣去閱讀，這也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，使學(xué)生樂于課外閱讀

“冰凍三尺非一日之寒”，教師要想培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的閱讀習(xí)慣，就要注重日常教學(xué)方法的設(shè)定，培養(yǎng)閱讀興趣，使學(xué)生喜愛上課外閱讀。有時(shí)學(xué)生會(huì)覺得教材中的課文較為死板，沒有任何閱讀興趣，這時(shí)教師可以引入一些課外文章，讓學(xué)生去閱讀。對(duì)于小學(xué)生而言，《意林》就是非常好的課外讀物，這類讀物不僅具有一定的啟迪意義，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在閱讀之后能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就是課外閱讀的魅力與作用。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，教師一定要注重自身教學(xué)方法和教學(xué)策略的使用，要深入學(xué)生內(nèi)心，去挖掘和設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)體系，采用循序漸進(jìn)的形式來吸引學(xué)生去閱讀、去學(xué)習(xí)，久而久之，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展開辟新路徑。

（二）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以設(shè)置情境教學(xué)模式，或者是以小組為單位開展閱讀競(jìng)賽，這些形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)揮出更多的價(jià)值。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，教師可以抓住學(xué)生的這一性格特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。對(duì)于課上表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，可以是獎(jiǎng)狀，也可以是一些小禮品，這樣必定會(huì)吸引更多的學(xué)生參與到課堂閱讀活動(dòng)中來。需要注意的是，在課堂閱讀活動(dòng)中，教師不能采取“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)形式，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生去多積累、多學(xué)習(xí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，小學(xué)生的想法獨(dú)具特色，教師要積極學(xué)習(xí)，只有這樣才能推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

四、多樣朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

多樣式的朗讀形式能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，實(shí)際上語(yǔ)文閱讀與英語(yǔ)閱讀有很多相似之處，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，首先要讓學(xué)生說一口流利的話，然后再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣才能夠打好基礎(chǔ)。多樣的朗讀形式、趣味性的教學(xué)環(huán)境，這些是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必備條件，教師只有不斷積累、不斷突破，并引入創(chuàng)新式的教學(xué)理念，才能夠更好地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。朗讀是閱讀的升華，當(dāng)閱讀達(dá)到一定境界時(shí)，就會(huì)升華為朗讀。對(duì)于小學(xué)生而言，朗讀是非常重要的，在朗讀的過程中，學(xué)生要融入一定的情感，還要有一定的氣質(zhì)，兩者融為一體才可以堪稱朗讀?？梢娨肱囵B(yǎng)小學(xué)生多元化、創(chuàng)新式的發(fā)展，就要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法，學(xué)生閱讀能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期積累和培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中，教師也要積極探索新式教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高自身的閱讀能力。