淺談高中班主任促進(jìn)班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對(duì)策研究

文/周琦馨

一、班級(jí)后進(jìn)生前進(jìn)難的原因

一開始，每個(gè)學(xué)生都是從同一個(gè)起點(diǎn)開始，但每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不同，教師的教育方式也不適用于每一個(gè)學(xué)生，部分同學(xué)缺少學(xué)習(xí)的壓迫感，不知三年時(shí)間光陰如梭，在組織紀(jì)律以及個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣方面依舊沒有過(guò)渡到高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中。班主任方面，對(duì)好學(xué)生與后進(jìn)生的教育方式不同，對(duì)尖子生采取溫和舒緩的教育方式，對(duì)后進(jìn)生卻只會(huì)嚴(yán)加口頭教訓(xùn)，生硬死板地只會(huì)一個(gè)勁兒地讓學(xué)生好好讀書，不會(huì)關(guān)心后進(jìn)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，不理解為什么后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上。后進(jìn)生的家庭方面，忽略了后進(jìn)生自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。高考?jí)毫ο?，家長(zhǎng)、教師只會(huì)滿眼是成績(jī)，在一次次考試中家長(zhǎng)不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，不會(huì)給學(xué)生應(yīng)該在家里得到的自信心反而是批評(píng)、比較，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己不如人的思想，學(xué)生開始自暴自棄，對(duì)于家長(zhǎng)、教師給自己的期望產(chǎn)生厭煩心理[1]。

二、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

（一）用真誠(chéng)讓學(xué)生打開心扉

讓后進(jìn)生打開心扉首先需要班主任從學(xué)生那里獲得信任，這就需要班主任用真誠(chéng)來(lái)?yè)Q取真誠(chéng)，只有讓學(xué)生信任自己才是一個(gè)好的教育開端。后進(jìn)生之所以后進(jìn)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相比普通學(xué)生更容易出現(xiàn)許多問(wèn)題，班主任不能依舊用一貫的教育方式批評(píng)懲罰學(xué)生，要知道學(xué)生也并不想看見自己的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里一直墊底。班主任要跟后進(jìn)生談心，要學(xué)會(huì)跟他們相處、多溝通，不光是要溝通學(xué)習(xí)方面，還需要溝通生活等方方面面，這樣才能跟學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的脾氣，知道對(duì)不同的學(xué)生該用怎樣的教育方式，這樣才能做到因材施教，實(shí)行下一步的教育工作[2]。

（二）發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也一樣，改變后進(jìn)生的一個(gè)重要方式就是讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，由于長(zhǎng)時(shí)間家庭、學(xué)校給予學(xué)生的否定，學(xué)生自己也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生否定的心態(tài)，認(rèn)為自己就是這樣差勁的一個(gè)人，缺乏自信心。班主任首先要幫助學(xué)生改正這樣的心態(tài)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們將自己的長(zhǎng)處與學(xué)習(xí)聯(lián)合起來(lái)。每一個(gè)差等生都有自己的特長(zhǎng)，只是自己沒有發(fā)覺，他們運(yùn)用好自己的閃光點(diǎn)照樣可以為學(xué)校爭(zhēng)光，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光。在學(xué)生表現(xiàn)呈現(xiàn)越來(lái)越好的時(shí)候班主任應(yīng)給予他們一定的鼓勵(lì)，讓他們更上一層樓，然而成長(zhǎng)的過(guò)程中也不是一帆風(fēng)順的，在學(xué)生表現(xiàn)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)不能急于責(zé)備學(xué)生，這樣會(huì)更加傷害到學(xué)生的自尊心，班主任要幫助學(xué)生找到出現(xiàn)問(wèn)題的根本，并給予學(xué)生一些意見和建議，讓學(xué)生不斷改進(jìn)自己，將自己的閃光點(diǎn)越擦越亮，閃閃發(fā)光[3]。

（三）冰凍三尺非一日之寒，堅(jiān)持必將成功

你們所堅(jiān)持不懈的東西一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，哪怕沒有實(shí)現(xiàn)，總有一天也會(huì)以另一種方式轉(zhuǎn)回頭擁抱你。成功并不是一蹴而就的，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，自暴自棄的生活并不是一天兩天了，因此要改變也需要日復(fù)一日、年復(fù)一年。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)于自己的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去自然也有大部分原因是找不到正確的學(xué)習(xí)方法。班主任要引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐、不斷試錯(cuò)，總結(jié)出一套適合自己也是自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式。

（四）與家長(zhǎng)互相配合

對(duì)于后進(jìn)生的教育光簡(jiǎn)單地靠班主任與學(xué)校是行不通的，還需要取得家長(zhǎng)的 信任。教師可以在和學(xué)生打好關(guān)系之后進(jìn)行家訪、電話訪談等，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系并溝通交流，將學(xué)生在學(xué)校的情況及轉(zhuǎn)換進(jìn)度不定時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭教育中繼續(xù)順承班主任的教育方式，使進(jìn)而家長(zhǎng)看見自己孩子的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程道阻且長(zhǎng)，需要教師、家庭和學(xué)校的共同努力，結(jié)合學(xué)生的自身情況制定科學(xué)、合理、有效的教育方式。此外，班主任的耐心和真誠(chéng)是最好的教育方式，能激發(fā)學(xué)生不斷努力改進(jìn)自身，最終后進(jìn)生也能發(fā)光發(fā)亮。