文/葉瑪鑫
現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì),計(jì)算機(jī)在今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)中所起到的作用是十分巨大的,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也是十分大的。因此,中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。但是,依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)反映的情況來看,其教學(xué)出現(xiàn)了問題。首先,教學(xué)設(shè)備過于陳舊,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件不佳,無法順利、有效地學(xué)習(xí)。其次,教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響較深,教學(xué)方式古板單一,無法激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱愛,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。最后,計(jì)算機(jī)教學(xué)目的在于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)過硬的人才,而在教學(xué)過程中,教師缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)停留在表面的理論教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力差,無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。為此,要打破這些問題,提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平,教師就要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)出一批實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才,讓學(xué)生更好地成長和發(fā)展[1]。
在中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)過程中,教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分困難的,為此,在教學(xué)課堂中,教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取新型教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是最好的老師,在教學(xué)中,教師培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)、開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)就會(huì)積極主動(dòng),然后在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生形成創(chuàng)新觀念。因此,教師要重視新型教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的作用,積極采用新型教學(xué)模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師可以采取生活化教學(xué)、情境教學(xué)來提高學(xué)生的課堂積極性;采取問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力;采取分層教學(xué)、合作教學(xué)、微課教學(xué)來為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。
對(duì)于計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)來說,實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新教育的重點(diǎn),為此,教師需要重視計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué),以此讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。計(jì)算機(jī)本身是十分復(fù)雜的,而學(xué)生要弄清楚這個(gè)復(fù)雜的過程,僅靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過程中,學(xué)生才會(huì)真正理解計(jì)算機(jī)的內(nèi)涵,進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新思考,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要重視實(shí)踐教學(xué),在學(xué)生完成基本的計(jì)算機(jī)操作之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考,并將自身的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,以此提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力。另外,學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過程中,教師要進(jìn)行協(xié)助,讓學(xué)生能夠創(chuàng)新實(shí)踐成功,給予學(xué)生創(chuàng)新自信和肯定,幫助學(xué)生建立創(chuàng)新自信,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠積極進(jìn)行創(chuàng)新[3]。
計(jì)算機(jī)行業(yè)的領(lǐng)域有很多,為此,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)的過程中,教師需要了解學(xué)生的能力,因材施教,重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生明確自身的計(jì)算機(jī)發(fā)展方向,以此進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)于每位學(xué)生來說,其計(jì)算機(jī)的擅長側(cè)重點(diǎn)是不一樣的,有些學(xué)生擅長網(wǎng)絡(luò)安全這方面,有些學(xué)生擅長設(shè)計(jì)軟件這方面,有些學(xué)生擅長大數(shù)據(jù)這方面,為此,教師要充分了解學(xué)生的擅長領(lǐng)域和學(xué)生的自主發(fā)展方向,然后給予學(xué)生發(fā)展意見,讓學(xué)生的個(gè)性化能夠得到有效培養(yǎng),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)力。
綜上所述,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué),是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下的一種教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐,能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求,滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要,實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),能夠充分提高和發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,可以讓學(xué)生更好地成長和發(fā)展。為此,在今后的教學(xué)中,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。