梁 旭 劉勻伽 林海軍

([1]廈門市科技產(chǎn)業(yè)化集團(tuán)有限公司 福建·廈門 361000；[2]廈門理工學(xué)院 福建·廈門 361000）

隨著《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《國(guó)辦發(fā)【2015】36號(hào)》等文件的出臺(tái)，國(guó)家對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視給高校人才培養(yǎng)提供了多元化展示的空間，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。教育部、各地方也通過(guò)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)思維，為國(guó)家高水平創(chuàng)新人才的培育提供了良好的土壤。然而2018年大學(xué)生穿惡意比例僅為0.9%，而創(chuàng)業(yè)成功率不足5%。主要問(wèn)題在于學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位不清晰、創(chuàng)業(yè)教育不全面、對(duì)資金政策等不了解。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能夠培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成功率。

大多數(shù)工科類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、運(yùn)行過(guò)程中，由于指導(dǎo)教師、學(xué)生均缺乏實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、管理等經(jīng)驗(yàn)，會(huì)造成對(duì)項(xiàng)目定位不清晰、項(xiàng)目技術(shù)研發(fā)進(jìn)度不理想、項(xiàng)目管理不合理、對(duì)資金使用概念不理解等問(wèn)題，大大降低了項(xiàng)目的成功率及競(jìng)爭(zhēng)力。需要有專門人員在技術(shù)、管理等方面對(duì)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的高校教師、學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，提高項(xiàng)目成功率的同時(shí)為高校復(fù)合型人才培養(yǎng)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期與企業(yè)在項(xiàng)目研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作經(jīng)驗(yàn)顯示將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目有序結(jié)合，通過(guò)企業(yè)資源進(jìn)行項(xiàng)目定位、項(xiàng)目管理等指導(dǎo)，可有力促進(jìn)“大創(chuàng)項(xiàng)目”的完成度，取得較為良好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

1 項(xiàng)目定位

工科類“大創(chuàng)項(xiàng)目”的項(xiàng)目啟動(dòng)難點(diǎn)在于如何進(jìn)行項(xiàng)目定位，高校教師及學(xué)生更多考慮技術(shù)創(chuàng)新性及可實(shí)現(xiàn)性，對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，技術(shù)的工程難度、可靠性等考慮較少，對(duì)于項(xiàng)目如何產(chǎn)品化也不甚了解。在項(xiàng)目定位階段需要與合作企業(yè)進(jìn)行密切溝通，從企業(yè)銷售部門獲取產(chǎn)品的市場(chǎng)需求，與應(yīng)用工程師探討技術(shù)方案。將大創(chuàng)項(xiàng)目分為兩個(gè)類別：（1）可運(yùn)用于產(chǎn)品中，具有一定市場(chǎng)潛力；（2）作為技術(shù)儲(chǔ)備，為今后項(xiàng)目研發(fā)提供技術(shù)支持。對(duì)于參賽師生而言如何將大創(chuàng)項(xiàng)目產(chǎn)品化是項(xiàng)目成果的重要體現(xiàn)，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)與產(chǎn)品的市場(chǎng)需求相結(jié)合，同時(shí)嚴(yán)格限定項(xiàng)目產(chǎn)品功能與技術(shù)邊界，將項(xiàng)目的技術(shù)難度限定在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的范圍內(nèi)是項(xiàng)目定位的主要環(huán)節(jié)。近年來(lái)隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益廣泛，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)難度降低，使大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域集中，造成項(xiàng)目同質(zhì)化嚴(yán)重，核心技術(shù)特點(diǎn)不明顯等問(wèn)題，因此好的項(xiàng)目定位能夠有效利用企業(yè)的市場(chǎng)及成熟的產(chǎn)品設(shè)計(jì)資源，極大提高項(xiàng)目質(zhì)量。

2 項(xiàng)目管理

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中高校師生往往較為片面的重視項(xiàng)目技術(shù)管理，偏重于項(xiàng)目研發(fā)而缺乏項(xiàng)目的整體管理經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中項(xiàng)目管理對(duì)項(xiàng)目成功率的提升具有重要作用。通過(guò)校企深入合作，從企業(yè)較為成熟的項(xiàng)目流程管理經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理，對(duì)參加項(xiàng)目學(xué)生綜合能力的提升具有重要幫助。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目體系結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要流程包括項(xiàng)目立項(xiàng)管理、項(xiàng)目過(guò)程管理、技術(shù)文檔管理、預(yù)算管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。（1）立項(xiàng)管理：從項(xiàng)目立項(xiàng)過(guò)程的技術(shù)文檔準(zhǔn)備、項(xiàng)目可行性文件編寫到立項(xiàng)評(píng)審流程的過(guò)程記錄及文檔管理是立項(xiàng)管理的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)立項(xiàng)流程管理及文檔管理能夠?qū)?xiàng)目從需求、技術(shù)、預(yù)算、前景等環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，找出大創(chuàng)項(xiàng)目的問(wèn)題并加以完善。（2）項(xiàng)目過(guò)程管理：包括項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程的人力資源分配、研發(fā)階段劃分、不同階段的工作重點(diǎn)及成果要求、各階段評(píng)審文檔準(zhǔn)備。通過(guò)較為清晰的劃分研發(fā)階段，學(xué)生能夠在研發(fā)過(guò)程中清晰掌握項(xiàng)目進(jìn)度，確立嚴(yán)格的時(shí)間管理及任務(wù)管理概念，對(duì)學(xué)生提高實(shí)際工作能力具有重要作用。（3）預(yù)算管理：包括項(xiàng)目人力資源預(yù)算、技術(shù)設(shè)備預(yù)算、試驗(yàn)品及耗材預(yù)算、項(xiàng)目產(chǎn)品推廣預(yù)算等。學(xué)生需要通過(guò)預(yù)算管理學(xué)習(xí)如何合理編制、合理執(zhí)行預(yù)算，同時(shí)了解大創(chuàng)項(xiàng)目產(chǎn)品的整體成本，產(chǎn)品利潤(rùn)點(diǎn)及產(chǎn)品定價(jià)規(guī)則等在高校無(wú)法獲得的實(shí)際項(xiàng)目財(cái)務(wù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。（4）知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理：主要包括發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、軟件著作權(quán)、集成電路版圖等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)益劃分，將大創(chuàng)項(xiàng)目部分的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與企業(yè)技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行合理的劃分，然后編寫相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文件，與事務(wù)所交流申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)額管理能夠使參與各方明確利益邊界、有效的避免今后的糾紛。知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是學(xué)生獲得項(xiàng)目成果的重要表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)加以重視。

通過(guò)項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握項(xiàng)目整體的運(yùn)行進(jìn)度、了解參與人員的工作量、項(xiàng)目資金的分配與用途等項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)營(yíng)中極為重要的部分。對(duì)鍛煉學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)行能力、增長(zhǎng)學(xué)生項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)具有極大幫助，對(duì)今后學(xué)生自主從事創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 項(xiàng)目成果展示

較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均通過(guò)路演展示項(xiàng)目成果，與企業(yè)合作項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)的成果多為較為成型的產(chǎn)品，例如家庭智能鎖、智能垃圾桶、智能枕頭等家居應(yīng)用產(chǎn)品。在技術(shù)、應(yīng)用體驗(yàn)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面如何體現(xiàn)亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，如何進(jìn)行產(chǎn)品包裝、如何吸引評(píng)委、消費(fèi)者等均需要專門培訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)合作企業(yè)的訓(xùn)練，能夠較好的展示項(xiàng)目成果是項(xiàng)目最終獲獎(jiǎng)的保證。

4 結(jié)語(yǔ)

目前社會(huì)各層面都在以更大的熱情推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深入展開(kāi)，高校師生也以更大的熱情投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。與企業(yè)深入合作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)中，教師、學(xué)生能夠全方位學(xué)習(xí)項(xiàng)目研發(fā)全過(guò)程的流程經(jīng)驗(yàn)，提高項(xiàng)目成功率的同時(shí)為今后自身的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供奠定良好的基礎(chǔ)?；陂L(zhǎng)期與企業(yè)合作產(chǎn)生的信賴關(guān)系，聯(lián)合企業(yè)與高校大創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)接，幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)也為企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)注入新鮮力量，取得了良好的效果。自2018年起與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目超過(guò)10項(xiàng)，絕大部分獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，取得良好的社會(huì)效益。