蔡永滿

（福建省晉江市僑聲中學，福建 晉江 362271）

新課程標準背景下，初中古詩文教學強調(diào)了以下五個方面的內(nèi)容：強調(diào)語文的運用能力和綜合實踐性，但不輕視知識學習；強調(diào)個性化閱讀，但不輕視教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)；強調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式并舉；重視評價導(dǎo)向?qū)﹂喿x的影響作用；強調(diào)多讀書，多動筆，少做題。古詩詞具有審美性、人文性以及民族性等特點。隨著新課程的改革，對于初中語文古詩詞教學也提出了新的變化與要求。初中語文教師在古詩詞教學中，要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，弘揚祖國傳統(tǒng)文化，使他們對傳統(tǒng)文化的精華加以接觸并吸收，從而具備高尚的審美情趣與倫理道德，為他們以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，探究老師應(yīng)該如何提升學生的語文素養(yǎng)，提高初中語文古詩詞教學效率，如何引導(dǎo)學生自主學習，感受古詩詞中豐富的情感表達方式具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀

（一）學生缺乏學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學生若是缺乏學習興趣，就會覺得學習沒意思，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。首先，家長和老師對學生的學習興趣重視程度不夠，傳統(tǒng)的家長觀念就是覺得老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子如何考上好學校，找到一份好工作，從而忽略了培養(yǎng)孩子在成長過程中對學習的興趣，這樣傳統(tǒng)的觀念也導(dǎo)致絕大多數(shù)老師忽略學生主導(dǎo)地位的重要性，因此對學生學習興趣的培養(yǎng)不夠重視。

其次，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，很多初中語文教師在古詩詞教學時，只給學生講解生字生詞，在上課時教師也只是聽寫、背誦，這種上課方式非?？菰铩⒎ξ?，非但沒有一點樂趣，而且大多數(shù)還脫離了生活，讓他們覺得古詩詞在現(xiàn)實生活中根本用不到，使得學生對古代的人和事沒有一點好奇心，大大降低了他們對古代傳統(tǒng)文化了解的欲望。顯然，違背了語文古詩詞這一教學設(shè)計設(shè)立的初衷。

（二）古詩詞教學質(zhì)量存在一定的缺陷

語文是一門比較優(yōu)雅的學科，老師可以通過古詩詞中唯美的詞句，以及優(yōu)美的意境，為學生創(chuàng)造一個想象的空間，讓學生可以自由想象、思考，結(jié)合詩歌意境進行理解和記憶，改變傳統(tǒng)死記硬背的記憶方法，使得學生的主動性和自主性得到高效的發(fā)揮。從學生對于古典詩詞的態(tài)度我們可以看出，雖然教學內(nèi)容較為豐富，但是教師的教學質(zhì)量還是存在著一定的缺陷，在帶動學生積極性這一方面做得不夠，讓學生對古詩詞產(chǎn)生一種漠不關(guān)心的態(tài)度，導(dǎo)致他們在學習以及完成作業(yè)時，只完成老師交給他們的任務(wù)，不去體會古詩詞的意境以及帶給我們的樂趣，從而無法提升審美情趣。

（三）課堂教學設(shè)計不合理

現(xiàn)階段，很多語文老師認為，古詩詞的教學無非就是通過讀、背、翻譯、默寫來較好地掌握語文知識，忽略了學生自主閱讀學習古詩詞的鑒賞能力，課堂教學設(shè)計不合理，教學目標不明確，誤導(dǎo)學生片面地認為學習古詩詞知識是一個學習階段的學習任務(wù)。這些問題導(dǎo)致教師形成一種傳統(tǒng)的應(yīng)試教學方法，要求學生進行朗讀、背誦、默寫，然后教師再講解詩詞大意，導(dǎo)致學生在沒有理解古詩詞具體含義的前提下進行朗讀或背誦，大大降低了朗讀、背誦在古詩詞教學中的有效作用，從而使學生厭煩對古詩詞的學習。

二、初中語文古詩詞教學的改善對策

（一）培養(yǎng)學生對古詩詞的學習興趣

學生的學習興趣是促使他們集中注意力，增強學習自主性的最大動力，興趣愛好能促使他們?nèi)ダ斫狻l(fā)現(xiàn)古詩詞中所存在的美。那么，教師要如何培養(yǎng)他們對古詩詞的學習興趣呢？教師應(yīng)當合理利用現(xiàn)代多媒體教學工具，在課堂上播放一些與本節(jié)課相關(guān)的視頻或者是音樂，這樣容易帶領(lǐng)學生進入詩人所描述的那個環(huán)境中，老師通過抓住學生的心理需求，讓他們感覺到古詩詞存在的獨特的魅力，感受與眾不同的課堂氛圍，才能有效地培養(yǎng)他們的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

比如在講解《觀滄?！窌r，老師可以通過播放一些關(guān)于作者的圖片或視頻，讓學生猜人物：他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；他是古典小說《三國演義》的重要人物之一；他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；“寧使我負天下人，勿使天下人負我” 是他信奉的至理名言；史書評論他：“治世之能臣，亂世之奸雄”“挾天子而令諸侯”等等，在這之后老師再對文章進行系統(tǒng)的分析，引導(dǎo)學生領(lǐng)會詩歌的意境，激發(fā)學生對知識的渴求。從而使學生樹立遠大的理想，做一個像曹操一樣有雄心壯志、遠大抱負的人。

（二）采用合理的教學方法

在古詩詞教學的過程中，教學的基本目標之一就是老師可以采用一些適當?shù)狞c撥與渲染，讓學生在朗讀中學會積累，在積累中得到熏陶和感染。在教學設(shè)計中，老師可以根據(jù)學生自身的積累，通過古詩詞中的關(guān)鍵詞或詩句的強調(diào)，引導(dǎo)學生發(fā)揮自身獨特的想象力，把抽象的內(nèi)容具體化，這樣可以有效地促使他們感受到古詩詞的哲理，使他們具備高尚的審美情趣與倫理道德。

比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，在教學中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己對這首詩的理解和體驗。讓他們有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己對古詩詞的欣賞品位和審美情趣，培養(yǎng)學生自主學習以及閱讀的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（三）合理設(shè)立教學目標及教學設(shè)計

在新課程不斷改革的背景下，初中的語文教材在原來的基礎(chǔ)上，增加了不少的課外閱讀篇目，目的在于訓(xùn)練、培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以通過在課堂內(nèi)外積極引導(dǎo)學生搜集與語文學習相關(guān)的詩詞資料來實現(xiàn)這一目的，給學生創(chuàng)造更多的機會，可以讓他們自行組成學習小組，對小組搜集的資料進行整合，讓他們在不同的詩詞品讀活動中彼此交流，提升他們的詩歌鑒賞能力，完善自身語文知識體系，提高語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，新課程改革對初中語文古詩詞的教學提出了更高的要求與標準，學生學習語文的目的就是為了提高語文綜合素養(yǎng)，最終形成健康的人格。因此，初中語文教師應(yīng)該重視古詩詞教學的方式方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，在遵循古詩詞教學規(guī)律的前提下，給予古詩詞更多的時間與空間，幫助學生增強對古詩詞的理解能力以及鑒賞能力，只有這樣才能真正意義上提升初中古詩詞的教學質(zhì)量。