蔡靜嫻

（福建省廈門(mén)市思明區(qū)觀(guān)音山音樂(lè)學(xué)校，福建 廈門(mén) 361000）

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)小學(xué)教育中的語(yǔ)文教學(xué)模式仍然較為傳統(tǒng)，尤其以學(xué)生的識(shí)字啟蒙教育課最為突出，這樣的教學(xué)模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在講解生詞時(shí)也提不起興致。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只需坐下來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)。師生在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)比較少，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。教師可以有效運(yùn)用趣味性識(shí)字教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠有效地參與教學(xué)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用小學(xué)生活潑聰明的天性，盡可能設(shè)計(jì)并開(kāi)展生動(dòng)有趣的語(yǔ)文識(shí)字課。因此，語(yǔ)文教師需要在上課前制訂好完備的教學(xué)計(jì)劃，從而有效改善識(shí)字課的教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味教學(xué)基本概述

（一）識(shí)字教學(xué)與趣味教學(xué)的聯(lián)系

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生啟蒙教育中的重頭戲。顧名思義，識(shí)字教學(xué)是教學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶與理解漢字的語(yǔ)文教學(xué)組成部分。由于漢字是漢語(yǔ)的最基本組成部分，因此識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中一直占據(jù)著非常重要的地位。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展到當(dāng)前較為完善的階段，趣味識(shí)字教學(xué)成為大勢(shì)所趨，課程初衷在于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致。

（二）趣味教學(xué)的意義

有趣的識(shí)字教學(xué)比傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)更先進(jìn)，具有明顯的教育教學(xué)價(jià)值。首先，有趣的識(shí)字教學(xué)可以顯著降低識(shí)字教學(xué)的難度，識(shí)字教學(xué)在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的前提下，能夠提高小學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知度；其次，有趣的識(shí)字教學(xué)有利于小學(xué)語(yǔ)文新課程改革教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在趣味識(shí)字的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)漢字的理解與應(yīng)用能力將會(huì)有質(zhì)的改變?；A(chǔ)識(shí)字水平明顯提高，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)將更加順利。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活中處處是教室，學(xué)校要鼓勵(lì)老師在室外尋找教學(xué)素材，課題組長(zhǎng)也應(yīng)該帶領(lǐng)老師制訂有趣的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，盡可能實(shí)現(xiàn)生活現(xiàn)象與漢字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。例如在教授“泉”這一生字時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，經(jīng)常會(huì)將該字的下半部分寫(xiě)成“小”，因此教室需要通過(guò)將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而起到較好的糾錯(cuò)效果。由于“泉水”與“噴泉”是生活中常見(jiàn)的事物，教師可以將其與生字聯(lián)系起來(lái)，告誡學(xué)生常見(jiàn)的上述兩種事物中含有水，因此“水”才是“泉”字的一部分。不難看出，這種識(shí)字教學(xué)方式能夠收獲奇效。

三、小組合作競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建良好氛圍

學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)也是一種有趣的學(xué)習(xí)方法，教師需要盡可能保證每個(gè)小組有學(xué)習(xí)成績(jī)較好與略差的學(xué)生，使每個(gè)小組整體上趨于相對(duì)均衡，進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)并在小組間進(jìn)行友好競(jìng)爭(zhēng)?？紤]到小學(xué)生的年齡普遍較小，內(nèi)心的自我意識(shí)比較重，通常情況下，他們并不知道合作的含義，更不知道如何在與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中提升自己，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)。最好是借助小組合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地識(shí)記漢字。比如老師應(yīng)該給學(xué)生幾組不熟悉的漢字，讓他們分組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完后，用所學(xué)的漢字來(lái)解釋和造句，看哪一組能解釋漢字最完美的意思。像上述這種鼓舞式的教學(xué)方法會(huì)幫助學(xué)生在課堂中釋放激情，也更容易讓學(xué)生參與到討論中，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、改變知識(shí)考核方法

從小學(xué)生的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)模式確實(shí)很枯燥，沒(méi)有達(dá)到深化識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的目的，這就要求教師改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，針對(duì)識(shí)字內(nèi)容，尋找更具趣味性、更符合小學(xué)生心理素養(yǎng)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)的有效性提升到更高層次，還能夠讓學(xué)生更加深刻地理解漢字。在進(jìn)行完對(duì)應(yīng)的掃盲教學(xué)后，教師需要借助板書(shū)來(lái)將所要學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行展示，隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生以該字為組成部分進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)組詞，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，最后比較每一組學(xué)生的組詞數(shù)量，這種以游戲?yàn)榭己溯d體的識(shí)字教學(xué)考核模式不但能夠用于課堂日?？己?，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生在游戲識(shí)字時(shí)的學(xué)習(xí)效果，在游戲中加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，不但能夠提高課堂教學(xué)效率，還提高了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知能力。因此，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，進(jìn)行有趣的總結(jié)，也是趣味素養(yǎng)教學(xué)的升華。如學(xué)習(xí)劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》這首詩(shī)，教師就要補(bǔ)充賈誼的資料，才能真正理解詩(shī)歌的主旨。

五、演示識(shí)字法

第五，教師要樹(shù)立大閱讀觀(guān)念，大閱讀才能有大積累。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于積累（包括詞匯、句式、語(yǔ)感等），只聽(tīng)教師講當(dāng)然不成，講得再出色也不能把詞匯和語(yǔ)感講到學(xué)生的大腦里，最有效的辦法就是大量科學(xué)的閱讀。學(xué)生在讀中積累詞匯，學(xué)會(huì)句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。這些無(wú)法接受教師的傳授，教師要引領(lǐng)學(xué)生在閱讀的海洋中遨游，老師的講和學(xué)生的練相當(dāng)于大海中濺起的浪花。只有讓學(xué)生不斷閱讀，才能有自己的積累，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不斷提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平?；叵胱约旱恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，得益于閱讀和寫(xiě)日記，大量閱讀才會(huì)有能力從量變到質(zhì)變的提升，不停地練筆，一本本厚厚的日記，記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，以我手寫(xiě)我心，領(lǐng)悟了寫(xiě)作的技巧，最終才能學(xué)以致用，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升。

第六，教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念，多讀書(shū)不斷充電，讓自己豐厚起來(lái)，厚積而薄發(fā)，教學(xué)才會(huì)游刃有余。閑暇之余，常以書(shū)為伴。讀書(shū)的第一收獲是教學(xué)更得心應(yīng)手，課堂的駕馭能力增強(qiáng)，另一收獲是教學(xué)的眼界進(jìn)一步開(kāi)闊。教師本身就是一部耐人尋味而又魅力無(wú)窮的大書(shū)?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生從師而學(xué)，他得到的是鮮活的語(yǔ)文，這就是教師的榜樣力量。學(xué)習(xí)是教師一輩子的事情，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，因此，教師要以自身為鏡，讓學(xué)生看到語(yǔ)文的美麗。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)科特點(diǎn)，循序漸進(jìn)完成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到鍛煉。面對(duì)不同的篇章，我們要善于借助語(yǔ)言文字提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，在語(yǔ)言文字的熏陶感染下形成“良好的個(gè)性和健全的人格”。