韋 耿 徐艷華 裴氏鶯 曾 倩 鄧雪飛

（南寧師范大學物理與電子學院 廣西·南寧 530299）

0 前言

2020年7月29日，全國研究生教育會議在北京召開，習近平總書記就研究生教育工作作出重要指示指出，中國特色社會主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧Ｔ诖吮尘跋?，高校如何應勢而為、聞令而動，順勢提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

本科教育和碩士研究生教育是我國高等學校的兩個重要教育層次，兩者各具特點，又相互聯(lián)系。良好的本科教育將為研究生教育提供可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。研究生教育是本科教育的延伸與深入，同時為博士研究生階段提供創(chuàng)新基礎(chǔ)和技能。作者所屬的南寧師范大學通信工程系擁有信息與通信工程一級學科碩士點，該碩士點是廣西目前僅有的兩個信息與通信工程一級學科碩士點之一，也是北部灣地區(qū)唯一的信息與通信工程一級學科碩士點。如何利用該學科的發(fā)展成果與積累，實現(xiàn)高質(zhì)量的本碩一體化人才培養(yǎng)，這對于緩解高層次信息技術(shù)人才相對不足與廣西巨大人才缺口的矛盾，滿足服務(wù)國家戰(zhàn)略和促進區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求，具有重要的意義。

當前，國內(nèi)已不少研究者對本碩一體化人才培養(yǎng)問題進行研究與探索。嵇敏等人從注重特色人才的選拔、因材施教培養(yǎng)方案的制定、科學合理的人才培養(yǎng)聯(lián)動性的運行，以及國際化視野的拓展等方面，研究做好學術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，取得良好的效果。

以上研究成果對人才培養(yǎng)模式研究有一定的借鑒意義。但是這些研究主要集中在某一方面，沒有從整體上把握人才培養(yǎng)的內(nèi)在特征及其之間的相互關(guān)系，因而具有一定的局限性。本文從多個維度開展研究，實現(xiàn)貫通式本碩一體化人才培養(yǎng)模式。

1 本科碩士一體化人才培養(yǎng)的內(nèi)容

本碩一體化培養(yǎng)主要包括以下幾個方面：人才培養(yǎng)方案、課程教學內(nèi)容、實踐教學體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、以及境內(nèi)外合作辦學的無縫銜接等幾個方面。

1.1 人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的基本遵循，本科階段應側(cè)重于培養(yǎng)掌握扎實的信息與通信工程基本理論、基本方法與實踐技能，具備良好的職業(yè)精神和創(chuàng)新意識，能夠從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計、開發(fā)、維護，從事研究、設(shè)計、開發(fā)、維護、運營、管理等多層面工作的工程技術(shù)人才。碩士研究生階段應以“創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神”為核心，培養(yǎng)具有從事本學科研究、應用開發(fā)、教學工作和獨立擔負本門學科領(lǐng)域內(nèi)專門技術(shù)工作的高級科技人才。

1.2 課程教學內(nèi)容

本科階段側(cè)重理論知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以專業(yè)知識為本、具備一定綜合設(shè)計能力的課程體系。碩士研究生階段則重在拓寬學生的專業(yè)知識，尤其是與國家發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的前沿性專業(yè)知識，使學生具備解決實際工程問題、投身新時代國家建設(shè)的能力。同時，還應該強化本科課程內(nèi)容和研究生課程內(nèi)容的有機銜接，優(yōu)化課程體系。

1.3 實踐教學體系

本科階段應對實驗、課程設(shè)計、實習和畢業(yè)論文（含實踐）等實踐教學環(huán)節(jié)進行有效設(shè)計和指導，突出理論教學、實踐教學和工程應用相結(jié)合，構(gòu)建理論緊密聯(lián)系實踐、循序漸進的實踐教學體系。碩士階段可采用多種方式進行培養(yǎng)，如學術(shù)型和工程應用型碩士培養(yǎng)，吸收碩士生積極參與教師的各類科研活動，開展校地、校企合作，以及校際、境內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等。培養(yǎng)適應國家發(fā)展的產(chǎn)學研一體的高端應用型人才培養(yǎng)模式。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)執(zhí)行導師制，導師由課程老師和碩士導師構(gòu)成。通過實行導師制，讓本科生（大三或大四）提前進入實驗室，形成由研究生為主、本科生為輔的研究梯隊。另一方面，借助導師團隊的力量，碩士生和本科生可以聯(lián)合組隊，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、電子設(shè)計大賽等。從而實現(xiàn)本碩一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)，形成本碩一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊。

1.5 多渠道拓展境內(nèi)外合作辦學

高質(zhì)量的境內(nèi)外合作辦學是提高學科水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和實現(xiàn)彎道超車的有效途徑。借助境內(nèi)外大學雄厚的師資力量、豐富的研究成果、廣泛的對外辦學能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)本科碩士一體化的國際合作辦學新模式。

2 本科碩士一體化人才培養(yǎng)的實踐

南寧師范大學通信工程具有信息與通信工程一級學科碩士點，該碩士點是廣西目前僅有的兩個信息與通信工程一級學科碩士點之一，填補北部灣區(qū)域?qū)W科授權(quán)點布局的空白。依托通信工程專業(yè)多年的辦學經(jīng)驗和教學科研成果，南寧師范大學通信工程專業(yè)進行本碩一體化人才培養(yǎng)，已獲得很好的效果，主要工作如下：

（1）從2018年開始，在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，調(diào)整和完善專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學大綱、課程教學內(nèi)容等核心要素，以及實驗實訓課的交叉教學，實驗室的統(tǒng)一調(diào)配等方式，為本碩一體化的人才培養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)。

（2）在實踐教學及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓方面，采用課程導師和碩士導師的雙導師模式，學生到第三年時以老師推薦、學生自薦方式提前進入實驗室。進實驗室后，學生的主要工作有：①依托導師的科研項目，在導師及碩士生的指導下，做些和科研相關(guān)的工作，如查閱及翻譯相關(guān)文獻，仿真實驗，協(xié)助碩士生做些力所能及的工作；②導師結(jié)合本科及研究生課程，制定特殊的培養(yǎng)方案，讓學生更高效率的學習本科課程和提前接觸一些研究生課程；③碩士生和本科生聯(lián)合組隊，參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、程序設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽等；④根據(jù)學生個人情況及校企合作項目情況，委派本科生跟隨碩士生到公司見習；⑤第四年可根據(jù)個人興趣選擇畢業(yè)設(shè)計論文題目，也可以根據(jù)導師團隊的研究課題進行選題，導師團隊提供相應的軟硬件支持，甚至是經(jīng)費支持。后面三年就進入碩士生的學習階段。

（3）南寧師范大學物電學院與臺灣暨南國際大學電機系之間有著多年的聯(lián)合辦學經(jīng)歷，該聯(lián)合辦學項目系大陸與臺灣合作辦學的旗艦項目之一，在人才培養(yǎng)方面極具特色。通過不定期和定期方式，鼓勵老師到臺灣暨南國際大學去交流、學習及培訓，同時定期引進臺灣暨南國際大學的師資到南寧師大授課、講學，實現(xiàn)高水平的互訪，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近期以來，雖然受到疫情的影響，但線下的交流未曾中斷。近期，雙方還商討進一步拓展交流合作的相關(guān)事宜，特別是聯(lián)合培養(yǎng)碩士生的相關(guān)事宜。

3 結(jié)束語

本文積極相應習總書記的號召和要求，緊扣廣西及南寧對接和服務(wù)國家一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合自身辦學歷史和條件，提出從人才培養(yǎng)方案、課程教學體系、實踐教學體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、境內(nèi)外合作辦學等五個方面開展本碩一體化人才培養(yǎng)模式研究。實踐證明，本文的工作，提高了通信工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量和碩士研究生的成材率，實現(xiàn)貫通式本碩一體化人次培養(yǎng)模式。