魏 敏

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院 江蘇·丹陽 212300）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！雹俚珡倪@幾年的實(shí)踐來看，專業(yè)課教師的思想政治教育意識(shí)并沒有能夠跟上，與思政課之間不僅做不到協(xié)同發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)、反調(diào)。因此，加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治教育顯得十分迫切。

1 加強(qiáng)專業(yè)課教師思想政治教育的必要性

（1）深化協(xié)同育人機(jī)制的必然需求?！罢n程思政”是當(dāng)前高校貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的重要抓手，堅(jiān)持“立德樹人”是所有教育工作者的神圣使命，②而專業(yè)課程思政是課程思政系統(tǒng)中最為關(guān)鍵和最難解決的部分。③專業(yè)課的教師在世紀(jì)教學(xué)中，與大學(xué)生接觸最直接，與大學(xué)生的對(duì)話最集中，也因此成為了開展課程思政的主要力量。作為協(xié)同育人機(jī)制實(shí)踐過程中的主力軍，專業(yè)課教師必須樹立正確的人生觀和育人觀，并通過專業(yè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的意識(shí)塑造和觀念塑造。

（2）提升思想政治教育有效性的必然需求。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，他們在成長過程中會(huì)面臨諸多矛盾和困境，需要正確的引導(dǎo)，需要接受行之有效的教育，因此加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，既是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的客觀要求，也是高校學(xué)生自身全面發(fā)展的主觀需要，而課程思政是提升思想政治教育實(shí)效性的一個(gè)重要途徑，專業(yè)教師，在面對(duì)這樣一個(gè)時(shí)代課題時(shí)，需要先行提升自身的思想道德素養(yǎng)。

（3）貫徹黨的教育方針的必然需求。高校一直是貫徹黨的教育方針的主陣地，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”④專業(yè)課教師的思想政治水平就成了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍的一條生命線，必須努力建造一支在政治素質(zhì)上過硬，專業(yè)能力上精湛，育人水平上高超的專業(yè)課教師隊(duì)伍，這樣才可以保證高等教育的健康發(fā)展。

（4）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然需求。中國夢的視野寬廣，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。習(xí)近平指出：“中國夢的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！雹荻鴮?shí)現(xiàn)中國夢，必須走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量。⑥這里的中國精神，就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。專業(yè)課教師，作為人類文明的傳播者，不僅要將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還必須將愛國主義精神傳遞給廣大的大學(xué)生，因此加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治教育，培養(yǎng)思想政治硬，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的專業(yè)課教師顯得非常必要。

2 加強(qiáng)專業(yè)課教師思想政治教育面臨的主要問題

（1）占比較高，基數(shù)較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前專業(yè)課教師占高校教師總?cè)藬?shù)八成以上，成為了高校各項(xiàng)工作的主力軍，大學(xué)生成長成才的引路人。專業(yè)課教師的整體素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)直接影響到中國特色社會(huì)主義道路的發(fā)展，甚至是黨和國家的命運(yùn)。因此，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視專業(yè)課教師的思想政治教育問題。

（2）業(yè)務(wù)繁重，政治淡漠。專業(yè)課教師往往承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)和行政工作，工作繁忙，用于政治學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)政治問題敏感度不夠。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，西方的價(jià)值觀也開始被部分專業(yè)課教師所推崇，不少專業(yè)課教師存在著“業(yè)務(wù)上的發(fā)展是實(shí)的，政治上的進(jìn)步是虛的，專業(yè)技術(shù)職稱是硬的，黨員政治身份是軟的”⑦這樣的消極情緒，淡化了教師的政治意識(shí)，造成了重業(yè)務(wù)，輕政治的現(xiàn)象。

（3）認(rèn)識(shí)不夠，意識(shí)不強(qiáng)。專業(yè)課教師的大部分時(shí)間和精力都用于了專業(yè)教學(xué)，但對(duì)于課程思政還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)其重要性沒有引起足夠的重視，存在思想認(rèn)識(shí)上的慣性，認(rèn)為是思政課理論教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，在思想理念上比較滯后，缺乏行動(dòng)上的自覺和自律。對(duì)課程思政理念的理解不夠透徹，與思政教師的協(xié)同育人意識(shí)不強(qiáng)，存在消極的“只教書不育人”思想。

3 加強(qiáng)專業(yè)課教師思想政治教育的建議

3.1 強(qiáng)化專業(yè)課教師理想信念教育

課程思政的首要責(zé)任人是專業(yè)課教師，所以必須著力建設(shè)一支可以確保學(xué)生能在專業(yè)課上同時(shí)接受思政教育和專業(yè)課教育的專業(yè)課教師隊(duì)伍，也就是在接受專業(yè)課講授的同時(shí)，可以有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)教育。在此背景下，專業(yè)課教師的立德樹人意識(shí)就顯得尤為重要，必須潛移默化地為專業(yè)課教師強(qiáng)化理想信念教育。

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。高校需要引導(dǎo)專業(yè)課教師自覺學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的教育，依托馬克思主義學(xué)院、思政教研室等部門，結(jié)合國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)，開展政治理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)課教師的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同。

其次，創(chuàng)新活動(dòng)形式，促進(jìn)教師成長。當(dāng)前活動(dòng)載體日益豐富，新媒體越來越多的應(yīng)用到高校的思想政治建設(shè)工作中來，引導(dǎo)專業(yè)課教師訂閱各類報(bào)刊的官方微信公眾號(hào)，持續(xù)推進(jìn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的學(xué)習(xí)，使專業(yè)課教師在業(yè)余時(shí)間有更多接受理想信念教育的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3.2 提高專業(yè)課教師思政教育業(yè)務(wù)水平

專業(yè)課教師只有自身擁有思想政治教育業(yè)務(wù)水平，才可以在專業(yè)課的教授中更好的體現(xiàn)課程思政。

首先，在授課過程中，專業(yè)課教師需要以馬克思主義為指導(dǎo)。專業(yè)課教師在授課過程中必須遵循馬克思主義基本原理，增強(qiáng)思想政治教育意識(shí)，提升高度，注意言傳身教，時(shí)時(shí)對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀來影響大學(xué)生。

其次，在授課過程中，專業(yè)課教師要善于發(fā)掘思政素材，讓專業(yè)課可以與思政課協(xié)同育人，從專業(yè)知識(shí)的角度幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)價(jià)值判斷；善于將思想政治教育的相關(guān)思想滲透到職業(yè)培養(yǎng)中，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，注重價(jià)值引領(lǐng)，為學(xué)生解惑排憂。

3.3 推進(jìn)專業(yè)課教師思想政治工作持續(xù)向前發(fā)展

首先，健全專業(yè)課教師的思政教育體制。目前，大部分高校并沒有專門的教師思政教育體系，大多數(shù)還是與黨建工作統(tǒng)籌推進(jìn)，應(yīng)該健全相應(yīng)的教育體制，明確工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、組織發(fā)展等，確保專業(yè)課教師的思想政治工作得以向前推進(jìn)。

其次，理順專業(yè)課教師思政教育體系與其體制機(jī)制的關(guān)系，如職業(yè)晉升，業(yè)務(wù)發(fā)展，同時(shí)還需要將專業(yè)課教師的思政教育體系作為一個(gè)系統(tǒng)工程加以統(tǒng)籌規(guī)劃。

第三，持續(xù)推進(jìn)落實(shí)專業(yè)課教師的思政教育體制機(jī)制。在高校的教學(xué)活動(dòng)中，可以利用觀摩品牌課程、推廣思政課國家級(jí)成果、開展“課程思政”的系列工作坊等方式來提升專業(yè)課教師的課程思政能力。體制機(jī)制一旦確立了相關(guān)的制度就需要持之以恒的向前推進(jìn)，通過監(jiān)督、評(píng)估、反饋形成一個(gè)循環(huán)機(jī)制，以保證制度的生命力。

注釋

① 人民網(wǎng).習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 .http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html

② 高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政：戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育,2017(1)：43-46.

③ 陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育,2018(3)：64-69.

④ 習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào),2018-09-11.

⑤ 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政.外文出版社,2018：56.

⑥ 習(xí)近平.在文藝工作座談會(huì)上的講話.人民出版社,2015：22.

⑦ 王夢珠.高校中青年教師黨員發(fā)展問題研究.河南社會(huì)科學(xué),2010(3).